Lesson35教學設計2023-2024學年冀教版八年級英語下冊主備人備課成員教學內容教材章節：冀教版八年級英語下冊Unit5SectionA1a-2c

內容：本節課主要圍繞“描述人物”這一主題展開，通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種形式，幫助學生掌握如何描述人物的外貌、性格和愛好等。內容包括：學習形容詞的比較級和最高級，了解人物性格特點的詞匯，以及如何運用這些詞匯來描述人物。核心素養目標培養學生通過英語學習，增強跨文化意識，提高語言運用能力。通過本節課的學習，學生能夠運用英語描述人物特征，增強對人物描述的詞匯積累，提升口頭和書面表達能力。同時，通過學習形容詞的比較級和最高級，促進學生邏輯思維和語言表達的準確性。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握形容詞的比較級和最高級形式及其變化規則；

②能夠運用所學詞匯和句型，準確描述人物的外貌、性格和愛好；

③培養學生通過英語進行有效溝通的能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。

2.教學難點，

①理解并運用形容詞比較級和最高級在句子中的邏輯關系，尤其是在復合句中的使用；

②在描述人物時，能夠結合具體情境靈活運用不同詞匯和句型，表達豐富的人物特征；

③提高學生在真實語境中運用英語進行交流的自信和流利度，克服語言表達的緊張和猶豫。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版八年級英語下冊教材，以便于隨堂練習和課堂互動。

2.輔助材料：準備與人物描述相關的圖片集，包括不同年齡段、性格的人物圖片，以及人物性格特點的圖表，用于輔助詞匯教學和情境展示。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：創建一個互動式學習環境，包括多個小組討論區，以便于學生進行角色扮演和小組合作學習。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

-**用時：5分鐘**

1.**情境創設**：播放一段關于不同文化背景下人物描述的短視頻，引導學生觀察并思考視頻中人物的共同點和不同點。

2.**問題提出**：提出問題：“Howdopeopledescribeothersindifferentcultures?”（人們如何在不同文化中描述他人？）

3.**學生回答**：邀請幾名學生分享他們了解的描述人物的方法。

**二、講授新課（15分鐘）**

-**用時：15分鐘**

1.**形容詞比較級和最高級介紹**：通過PPT展示形容詞比較級和最高級的構成規則，并用實例講解其用法。

2.**詞匯教學**：呈現一系列形容詞，引導學生學習并使用比較級和最高級，如：tall-taller-tallest，happy-happier-happiest。

3.**句型結構講解**：教授如何將形容詞比較級和最高級應用于描述人物特征的句子中。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

-**用時：15分鐘**

1.**填空練習**：分發練習冊，讓學生完成形容詞比較級和最高級的填空題。

2.**角色扮演**：將學生分成小組，每個小組選擇一個人物，用所學知識描述該人物的特征。

3.**小組討論**：各小組分享描述，其他小組進行評價和反饋。

**四、課堂提問與討論（5分鐘）**

-**用時：5分鐘**

1.**提問環節**：針對練習中遇到的問題，進行提問，確保每個學生都能理解并掌握。

2.**討論環節**：引導學生討論在不同情境下如何更準確地描述人物。

**五、師生互動環節（5分鐘）**

-**用時：5分鐘**

1.**教師示范**：教師示范如何描述一個人物，包括使用正確的形容詞和句型。

2.**學生展示**：邀請學生上臺展示他們描述人物的句子，教師進行點評和指導。

3.**即興問答**：教師提問，學生現場用所學知識回答，增加課堂互動性。

**六、總結與作業布置（5分鐘）**

-**用時：5分鐘**

1.**課堂總結**：教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.**作業布置**：布置相關作業，如寫一篇關于描述家庭中某人的短文，使用本節課所學的形容詞比較級和最高級。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言知識掌握**：學生在學習過程中，通過聽、說、讀、寫等多種活動，對形容詞的比較級和最高級有了深入的理解和掌握。他們能夠正確運用這些語法結構來描述人物的外貌、性格和愛好，例如：“Sheistallerthanhersister.”（她比她妹妹高。）“ThisbookisthemostinterestingoneIhaveeverread.”（這本書是我讀過的最有趣的一本。）

2.**詞匯運用能力提升**：學生在學習過程中，接觸并學習了大量的描述人物特征的詞匯，如beautiful,handsome,kind,funny等。他們能夠在實際語境中靈活運用這些詞匯，豐富自己的語言表達。

3.**口語表達能力增強**：通過角色扮演、小組討論等活動，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語描述人物，并在小組互動中提出自己的觀點和看法。

4.**寫作能力提高**：學生在完成寫作作業時，能夠運用所學知識，如形容詞的比較級和最高級，以及描述人物特征的詞匯，來撰寫一篇結構完整、內容豐富的短文。

5.**跨文化意識增強**：通過學習不同文化背景下的人物描述方式，學生對跨文化交際有了更深的認識。他們能夠理解并尊重不同文化中的人物描述習慣，提高自己的跨文化交際能力。

6.**自主學習能力培養**：學生在課堂學習的基礎上，能夠自主查找相關資料，如英語詞典、網絡資源等，來擴展自己的詞匯量和語法知識。

7.**合作學習能力提升**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的看法，并在討論中達成共識。

8.**批判性思維能力發展**：在課堂討論和寫作過程中，學生需要思考如何更準確地描述人物，這有助于培養他們的批判性思維能力。

9.**情感態度價值觀培養**：通過學習人物描述，學生能夠更好地理解他人的性格和特點，提高自己的同理心和社會責任感。

10.**學習策略運用**：學生在學習過程中，學會了如何通過多種途徑獲取知識，如課堂筆記、課后復習、小組討論等，提高了自己的學習策略運用能力。板書設計1.**本文重點知識點**

①形容詞的比較級和最高級

②描述人物特征的詞匯

③人物描述的常用句型

2.**關鍵詞**

①taller,shorter,bigger,smaller,younger,older

②happier,happier,mosthappy

③beautiful,handsome,kind,funny,clever

3.**常用句型**

①Heistallerthanhisbrother.

②Sheisthehappiestgirlintheclass.

③ThisbookisthemostinterestingoneIhaveeverread.教學反思與總結今天上了這節課，我想對教學過程做一個簡要的反思和總結。

首先，我覺得在導入環節做得還不錯。通過播放視頻和提問，學生們很快就進入了學習狀態，對于描述人物的話題也有了初步的興趣。但是，我發現有些學生對于問題的回答比較簡單，可能是因為他們對這個話題不是很熟悉。所以，我需要在今后的教學中，更多地引導學生去思考和表達，而不是僅僅回答問題。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和例子來解釋形容詞的比較級和最高級，以及如何描述人物。我覺得學生們對于這些知識點的掌握還是比較扎實的，他們能夠正確地使用這些語法結構來描述人物。不過，我也注意到，有些學生在使用這些結構時，還是會出現一些錯誤，比如混淆比較級和最高級的形式。這可能需要我在今后的教學中，加強語法規則的復習和練習。

在鞏固練習環節，我設計了填空題、角色扮演和小組討論等活動，目的是讓學生在實踐中鞏固所學知識。我發現，學生們在角色扮演和小組討論中表現得非常積極，他們能夠很好地運用所學知識來描述人物。但是，我也注意到，有些學生在填空題上犯了一些低級錯誤，比如拼寫錯誤或者語法錯誤。這可能是因為他們在做練習時不夠細心，或者對知識點掌握得不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中，更加注重細節的講解和練習。

在課堂提問環節，我盡量做到讓學生參與進來，而不是只是我一個人的獨角戲。我發現，當學生們被問到問題時，他們都能夠積極地回答，并且能夠用所學知識來解決問題。這讓我感到非常欣慰，因為這說明他們已經掌握了本節課的教學內容。

當然，在教學過程中也暴露出了一些問題。比如，有些學生對于新知識的接受速度比較慢，他們在理解形容詞比較級和最高級的變化規則時遇到了困難。這讓我意識到，在教學過程中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取不同的教學方法。

在教學總結方面，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態度方面都取得了一定的進步。他們在描述人物時，能夠更加準確地使用形容詞，并且在口語和書面表達方面都有了明顯的提高。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

2.我會設計更多樣化的教學活動，如游戲、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.我會加強語法規則的復習和練習，確保學生們能夠牢固掌握所學知識。

4.我會更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，以提高他們的批判性思維能力。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：推薦學生閱讀一些英文故事書或短篇故事，尤其是那些包含人物描述的篇章。例如，《Alice'sAdventuresinWonderland》中的角色描述，或者《TheGreatGatsby》中的人物刻畫。

-**視頻資源**：尋找一些關于人物描述的英語教學視頻，如TED演講、YouTube上的英語學習頻道，其中可能包含對人物性格、外貌的描述技巧。

2.**拓展要求**：

-**閱讀理解**：鼓勵學生閱讀選定的閱讀材料，并嘗試總結文章中的人物描述方法。他們可以記錄下文中使用的形容詞、副詞和句型結構，并分析作者是如何通過這些語言手段來描繪人物的。

-**角色分析**：在閱讀過程中，學生可以選擇一個或多個角色進行深入分析，思考作者為何這樣描述這個角色，這個角色的性格特點是如何通過描述體現出來的。

-**寫作實踐**：學生可以根據閱讀材料中的描述方式，嘗試自己寫一篇小故事，描述一個虛構人物。在寫作時，他們應該嘗試使用不同類型的形容詞和副詞，以及比較級和最高級，來豐富他們的描述。

-**討論與分享**：學生可以將他們的閱讀心得和寫作成果與同學分享，進行小組討論。這不僅能加深他們對人物描述的理解，還能提高他們的英語口語表達能力。

-**文化探索**：鼓勵學生探索不同文化中的人物描述習慣，比如通過比較不同文化背景下的文學作品或電影，了解不同文化對人物性