2024-2025學年高中英語Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅢGrammar（教師用書）教學設(shè)計牛津譯林版選修6授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析親愛的小伙伴們，咱們今天要一起探索的是牛津譯林版選修6的高中英語Unit4——“Helpingpeoplearoundtheworld”的SectionⅢGrammar。這一章節(jié)，我們將會深入挖掘如何用英語準確表達過去完成時態(tài)，這對于我們描述過去某個時間點之前已經(jīng)發(fā)生的事情真是太重要了！咱們要結(jié)合實際情境，讓語法學習變得生動有趣，一起加油哦！????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們將致力于培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過掌握過去完成時態(tài)，提高語言表達準確性，增強對跨文化交流的理解。同時，通過分析真實語境中的語法運用，學生將提升邏輯思維和批判性思維能力，最終在英語學習的道路上更加自信和高效。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，學生們已經(jīng)接觸并學習了英語的基礎(chǔ)語法知識，包括現(xiàn)在時、過去時和將來時等時態(tài)的基本用法。在詞匯方面，他們已經(jīng)積累了一定的詞匯量，能夠進行基本的日常交流。然而，在深入到過去完成時態(tài)的學習時，他們可能對時態(tài)的復雜性和用法有一定的困惑。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對學習英語普遍持有興趣，尤其是在了解到英語在國際交流中的重要性后，他們的學習動力更強。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較好，但寫作和語法應(yīng)用能力有待提高。學習風格上，學生們既有偏好獨立學習的，也有喜歡小組討論的，因此教學活動需要兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過去完成時態(tài)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對時態(tài)的內(nèi)在邏輯理解不夠深入，容易混淆不同時態(tài)的用法；二是缺乏足夠的實際語境練習，導致在實際應(yīng)用中難以正確運用過去完成時態(tài)；三是寫作時難以組織句子結(jié)構(gòu)，導致語法錯誤頻發(fā)。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過豐富的教學活動和實踐練習來幫助學生克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、白板

-課程平臺：學校在線教學平臺、英語學習APP

-信息化資源：英語語法練習題庫、在線英語學習視頻、相關(guān)英語語法講解PPT

-教學手段：實物教具（如時間軸）、互動式學習軟件、小組討論卡片教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于國際救援組織的視頻，展示世界各地的人們在面臨困難時，如何互相幫助的場景。

2.提出問題：同學們，你們知道什么是國際救援組織嗎？他們是如何幫助他人的？今天，我們就來學習如何用英語描述這樣的場景，掌握過去完成時態(tài)。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示PPT，介紹過去完成時態(tài)的定義和構(gòu)成，如："had+過去分詞"。

2.通過實例分析，讓學生了解過去完成時態(tài)在句子中的具體運用，如："Theyhadfinishedtheirhomeworkbeforetheclassstarted."

3.引導學生分析實例中的時間關(guān)系，強調(diào)過去完成時態(tài)用于描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生練習：教師給出幾個句子，讓學生判斷是否需要使用過去完成時態(tài)，并進行改寫。

2.小組討論：將學生分成小組，每組討論并完成一篇關(guān)于國際救援組織救助過程的短文，要求使用過去完成時態(tài)。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：同學們，過去完成時態(tài)與一般過去時有什么區(qū)別？

2.學生回答：過去完成時強調(diào)動作發(fā)生在過去某個時間點之前，而一般過去時則強調(diào)動作發(fā)生在過去某個時間點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：如果我們要描述一個故事，應(yīng)該使用哪種時態(tài)？

2.學生回答：如果故事發(fā)生在過去，我們可以使用一般過去時或過去完成時。

3.教師引導學生分析：在描述故事時，我們應(yīng)該根據(jù)具體情境選擇合適的時態(tài)。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師展示一個關(guān)于國際救援組織的英語短視頻，讓學生跟隨視頻內(nèi)容，用過去完成時態(tài)描述救援過程。

2.學生觀看視頻后，進行小組討論，分享各自的學習心得。

七、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學習了過去完成時態(tài)，掌握了如何在句子中描述過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。

2.學生分享：同學們，你們覺得過去完成時態(tài)在實際生活中有什么用途？

3.教師拓展：我們可以通過學習過去完成時態(tài)，更好地了解世界各地的救援故事，提高自己的英語水平。

整個教學過程緊扣實際學情，突出重難點，關(guān)注核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學雙邊互動。在45分鐘的教學過程中，教師引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的英語思維能力和實際應(yīng)用能力。知識點梳理1.過去完成時態(tài)的定義：

-過去完成時態(tài)表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。

2.過去完成時態(tài)的構(gòu)成：

-主語+had+過去分詞

3.過去完成時態(tài)的用法：

-描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。

-強調(diào)動作或狀態(tài)在過去某個時間點之前已經(jīng)完成。

4.過去完成時態(tài)與一般過去時的區(qū)別：

-過去完成時態(tài)強調(diào)動作或狀態(tài)在過去某個時間點之前已經(jīng)完成，而一般過去時則強調(diào)動作或狀態(tài)發(fā)生在過去某個時間點。

-過去完成時態(tài)通常與過去某個時間點（如：yesterday,lastweek,in1990）連用，而一般過去時則與過去的時間范圍（如：twodaysago,lastyear,inthe1990s）連用。

5.過去完成時態(tài)的時態(tài)標志詞：

-before,bythetime,until,bytheendof等。

6.過去完成時態(tài)的否定形式：

-主語+hadnot/havenot+過去分詞

7.過去完成時態(tài)的疑問形式：

-Had+主語+過去分詞?

-Had+主語+過去分詞?

8.過去完成時態(tài)的時態(tài)轉(zhuǎn)換：

-將一般過去時的句子改為過去完成時態(tài)，通常需要將時間狀語提前，并將動詞的過去式改為過去分詞。

9.過去完成時態(tài)的例句：

-BythetimeIarrivedattheparty,theyhadalreadyeatendinner.

-Shehadfinishedherhomeworkbeforetheclassstarted.

-Bytheendoflastmonth,Ihadreadthreebooks.

10.過去完成時態(tài)的練習：

-完成句子，使用過去完成時態(tài)。

-改寫句子，將一般過去時改為過去完成時態(tài)。

-選擇正確的時態(tài)填空。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對過去完成時態(tài)的概念和用法表現(xiàn)出濃厚興趣。

-通過提問和回答，大部分學生能夠正確運用過去完成時態(tài)進行簡單句子的構(gòu)造。

-個別學生在理解時態(tài)邏輯關(guān)系上存在困難，需要通過進一步講解和練習來加強。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠合作完成短文寫作，正確使用過去完成時態(tài)描述救援過程。

-小組間的交流促進了學生的思維碰撞，提高了他們的團隊協(xié)作能力。

-展示環(huán)節(jié)中，學生們能夠流利地朗讀自己的作品，展現(xiàn)了良好的口語表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對過去完成時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

-測試包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋了過去完成時態(tài)的基本用法和特殊用法。

-學生在測試中表現(xiàn)出較好的成績，但仍有部分學生在時間狀語和否定形式的運用上存在錯誤。

4.學生自評與互評：

-學生通過自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和需要改進的地方。

-學生們能夠認識到自己在語法理解和應(yīng)用上的不足，并提出改進措施。

-通過互評，學生們學會了如何客觀評價他人，提高了自己的批判性思維能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師肯定了學生的積極參與和努力，同時指出需要加強的地方。

-對于小組討論成果展示，教師贊揚了學生的團隊合作精神和口語表達能力，但也提醒他們在時間管理和分工上需要更加合理。

-隨堂測試的結(jié)果顯示，學生在過去完成時態(tài)的理解和應(yīng)用上取得了進步，但仍有提升空間。

-教師建議學生在課后加強練習，通過閱讀和寫作來提高語感和應(yīng)用能力。

-教師還將根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。板書設(shè)計①知識點：

-過去完成時態(tài)（PastPerfectTense）

-構(gòu)成：主語+had+過去分詞

-用法：表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)

-時態(tài)標志詞：before,bythetime,until,bytheendof等

②關(guān)鍵詞：

-had

-過去分詞（如：finished,v