11《白樺》第2課時教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為《白樺》第2課時，教學內容來自統編版語文四年級下冊。主要內容包括：復習上節課學習的詩歌《白樺》的朗讀技巧，引導學生深入理解詩歌意境，感受白樺樹的高潔品質；學習生字詞，了解作者生平及創作背景；進行詩歌仿寫，培養學生的文學素養。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用能力，通過詩歌朗讀和仿寫，提升學生的語言表達和文學鑒賞能力；文化理解與傳承，引導學生體會詩歌中蘊含的文化內涵，增強對中華優秀傳統文化的認同感；審美鑒賞與創造，使學生能夠在詩歌中尋找美的元素，提高審美情趣；思維發展與提升，通過詩歌的解讀和分析，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①精準把握《白樺》詩歌的朗讀節奏和情感基調，通過多種朗讀方式，使學生能夠準確地傳達詩歌中的意境和情感。

②理解詩歌中比喻和象征手法的運用，分析白樺樹象征的高潔品質，以及詩人借此表達的情感。

③通過詩歌中的生字詞學習，掌握漢字的書寫規范和詞義，提高學生的詞匯積累能力。

2.教學難點，

①深入挖掘詩歌的內涵，幫助學生理解詩人通過對白樺樹的描繪所傳達的深層意義，如對美好生活的向往、對純潔品質的贊美等。

②在詩歌仿寫環節，引導學生結合自己的生活經驗和情感體驗，創作出具有個人特色的詩歌作品，實現詩歌創作能力的提升。

③在小組討論中，培養學生合作學習的意識和能力，能夠傾聽他人意見，尊重不同的觀點，共同完成對詩歌的解讀和賞析。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

課程平臺：統編版語文四年級下冊電子教材平臺。

信息化資源：白樺樹圖片、詩歌朗讀音頻、相關背景資料。

教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、詩歌創作展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《白樺》詩歌朗讀技巧和背景資料，明確要求學生預習詩歌并思考白樺樹的象征意義。

設計預習問題：圍繞《白樺》詩歌，設計問題如“你認為白樺樹象征了什么品質？”“詩歌中的哪些句子給你留下了深刻印象？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線討論情況，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌和背景資料，初步了解白樺樹和詩人。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖和疑問提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生的自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示白樺樹圖片和詩歌朗誦，引出《白樺》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：講解詩歌的朗讀技巧和情感表達，分析詩歌中的比喻和象征手法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受，并進行詩歌仿寫練習。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和詩歌仿寫，體驗詩歌創作的樂趣。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解詩歌的技巧和情感。

實踐活動法：通過小組討論和詩歌仿寫，讓學生在實踐中掌握詩歌創作技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌內容，掌握詩歌的朗讀技巧和創作方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與《白樺》詩歌相關的課后作業，如詩歌背誦、創作個人風格的詩歌等。

提供拓展資源：推薦與白樺樹相關的書籍、詩歌作品等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的閱讀和學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果一、詩歌朗讀與理解能力的提升

二、生字詞識記與運用能力的增強

學生在課堂學習后，對于詩歌中的生字詞有了更深入的認識，能夠正確書寫和運用這些詞語。他們能夠在日常寫作中，根據語境選擇合適的詞匯，提高了寫作的準確性和流暢性。

三、文學鑒賞與審美能力的提高

學生對詩歌的鑒賞能力有了顯著提升，能夠從詩歌的意象、情感和結構等方面進行分析。他們開始關注詩歌的美感，能夠在欣賞詩歌的過程中感受到美的存在，并在日常生活中運用審美眼光去觀察和體驗。

四、文化傳承與認同感的增強

五、思維發展與批判性思維的培養

在詩歌的分析和仿寫過程中，學生的思維得到了鍛煉。他們學會了如何從多個角度思考問題，如何提出自己的觀點并加以論證。這種批判性思維能力的培養，對他們今后的學習和生活都將產生積極影響。

六、合作學習與溝通能力的提升

七、創作能力與表達能力的發展

學生在詩歌仿寫環節中，不僅學會了如何創作詩歌，還學會了如何表達自己的情感和觀點。他們在創作過程中，能夠運用詩歌的語言和技巧，將自己的思想感情融入作品中。

八、自主學習與終身學習的意識培養

總結：

本節課的學習效果體現在學生詩歌朗讀與理解能力的提升、生字詞識記與運用能力的增強、文學鑒賞與審美能力的提高、文化傳承與認同感的增強、思維發展與批判性思維的培養、合作學習與溝通能力的提升、創作能力與表達能力的發展以及自主學習與終身學習意識的培養等方面。這些效果的取得，不僅符合教材的教學目標，也符合學生全面發展的實際需求。板書設計1.詩歌標題與作者

①《白樺》

②作者：[作者姓名]

2.詩歌朗讀技巧

①朗讀節奏

②情感基調

③語氣語調

3.詩歌意象分析

①白樺樹

②自然環境

③詩人情感

4.詩歌象征意義

①白樺樹的象征

②詩人的情感寄托

5.生字詞

①[生字詞1]

②[生字詞2]

③[生字詞3]

6.詩歌結構

①詩歌段落劃分

②詩句結構特點

7.詩歌仿寫要點

①仿寫主題

②仿寫手法

③仿寫風格課后作業1.詩歌背誦

作業內容：請將《白樺》這首詩歌全文背誦下來。

答案：[學生姓名]同學已順利完成詩歌背誦。

2.詩歌仿寫

作業內容：以《白樺》為靈感，創作一首小詩，表達你對純潔、堅強品質的理解。

答案示例：

雪中的松柏，

堅韌挺拔身姿。

狂風呼嘯而過，

你卻屹立不倒。

3.生字詞書寫與解釋

作業內容：正確書寫以下生字詞，并解釋其意思。

-潔白

-傲立

-仰望

答案：

-潔白：形容非常干凈、純潔的顏色，如雪的潔白。

-傲立：挺拔地站立，形容人的精神或姿態高傲。

-仰望：抬頭向上看，常用來形容對某人或某事的敬仰。

4.詩歌分析

作業內容：分析《白樺》中“白樺樹高潔的樹干，傲然挺立”這句話的含義。

答案示例：

這句話通過比喻手法，將白樺樹比作具有高潔品質的人。白樺樹的樹干潔白無瑕，象征著人的純潔無暇；而“傲然挺立”則表達了詩人對這種品質的贊美，認為即使在惡劣的環境中，這種品質也能堅定不移地表現出來。

5.詩歌討論

作業內容：小組討論《白樺》這首詩歌，探討詩人想要傳達的