9獵人海力布教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《9獵人海力布》是五年級上冊語文統編版中一篇經典的民間故事。本節課主要圍繞獵人海力布的善良、勇敢和智慧展開，引導學生理解故事的主題，體會中國傳統美德。教學內容包括：課文朗讀、故事情節分析、人物形象評價以及道德品質的感悟。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解并復述《獵人海力布》的故事內容，把握故事的主要情節。

②通過分析獵人海力布的行為和品質，理解善良、勇敢、無私等傳統美德。

③能運用恰當的語句表達對獵人海力布行為的評價和對他品質的贊美。

2.教學難點，

①深入理解獵人海力布為了救大家而犧牲自己的高尚品質，體會人物內心的沖突和選擇。

②分析故事中“海力布的石頭變成了金子”這一情節的象征意義，理解其代表的價值觀念。

③引導學生聯系生活實際，思考如何在日常生活中踐行善良、勇敢和無私的美德。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《獵人海力布》課文教材，以便閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準備獵人海力布的圖片、故事背景的簡圖以及與故事情節相關的視頻片段，以幫助學生更好地理解故事內容。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示故事情節和人物分析。

4.教室布置：設置小組討論區，便于學生進行角色扮演和討論，同時確保教室安靜，便于學生集中注意力聽講。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一篇非常感人的故事——《獵人海力布》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，和我一起想象一下，一個勇敢善良的獵人，他有著怎樣的故事呢？”

2.學生閉上眼睛，進行想象。

3.老師引導：“現在，請大家睜開眼睛，讓我們一起走進《獵人海力布》的世界。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師說：“接下來，請同學們翻開課本，自由朗讀《獵人海力布》，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字詞可以借助字典。”

2.學生自由朗讀課文。

3.老師提問：“同學們，你們都讀完了課文，誰能給大家分享一下，這篇課文主要講述了什么故事？”

4.學生回答，老師點評并總結。

三、細讀課文，深入理解

1.老師說：“現在，我們再來仔細閱讀課文，找出文中描寫獵人海力布的語句，看看他有哪些值得我們學習的品質。”

2.學生閱讀課文，找出相關語句。

3.老師引導學生分析：

a.獵人海力布的善良：他為了救大家，不惜犧牲自己，這種無私奉獻的精神值得我們學習。

b.獵人海力布的勇敢：面對危險，他毫不畏懼，勇敢地站出來，這種勇敢的品質值得我們學習。

c.獵人海力布的智慧：他利用自己的智慧，找到了解決問題的辦法，這種智慧的品質值得我們學習。

4.學生分享自己的理解，老師點評并總結。

四、拓展延伸，提升素養

1.老師說：“同學們，獵人海力布的故事告訴我們，善良、勇敢、智慧是中華民族的傳統美德。那么，在現實生活中，我們應該如何踐行這些美德呢？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師點評并總結，強調踐行美德的重要性。

五、總結全文，升華主題

1.老師說：“今天，我們學習了《獵人海力布》這篇課文，了解了獵人海力布的善良、勇敢、智慧。希望大家在今后的學習和生活中，能夠將這些美德發揚光大。”

2.學生齊聲回答：“一定會的！”

3.老師說：“好了，今天的課就上到這里，下課！”教學資源拓展1.拓展資源：

-民間故事研究：介紹中國民間故事的特點，如口頭傳承、寓意豐富、地方特色等，引導學生了解《獵人海力布》在中國民間故事中的地位。

-善良與勇敢的典范：搜集其他類似的故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等，讓學生對比分析不同故事中善良與勇敢的表現形式。

-環保意識教育：結合《獵人海力布》中人與自然和諧共生的主題，介紹相關的環保知識，如水資源保護、生態平衡等。

2.拓展建議：

-學生可以收集有關獵人海力布的故事版本，比較不同版本中的異同，撰寫一篇小論文，探討民間故事在不同地區和時代的變化。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演獵人海力布、老鷹、青蛙等角色，通過表演加深對故事情節和人物性格的理解。

-鼓勵學生參與社區環保活動，如水資源保護宣傳、植樹造林等，將故事中的環保意識轉化為實際行動。

-引導學生閱讀與《獵人海力布》相關的文學作品，如《山海經》、《搜神記》等，拓寬學生的文學視野，了解中國古代神話傳說。

-設計一個關于善良與勇敢的主題班會，讓學生分享自己身邊的好人好事，討論如何在日常生活中踐行這些美德。

-組織學生參觀當地的博物館或文化遺址，了解當地的傳統習俗和民間文化，增強學生對本土文化的認同感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代神話傳說故事集》

學生可以通過閱讀這本書，了解更多類似《獵人海力布》的神話傳說，進一步認識中國古代的民間文化和價值觀。

-視頻資源：《中國民間故事》系列短片

通過觀看這些短片，學生可以直觀地感受到民間故事的魅力，同時了解不同地區的民間故事風格。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生可以選擇《中國古代神話傳說故事集》中的其他故事進行閱讀，如《夸父追日》、《精衛填海》等，比較這些故事與《獵人海力布》在主題和人物形象上的異同。

b.鼓勵學生記錄下閱讀過程中的感想和心得，可以寫一篇短文，分享自己對故事的理解和感悟。

c.學生可以嘗試用自己的話復述故事，鍛煉語言表達能力和記憶力。

-視頻資源：

a.觀看《中國民間故事》系列短片后，學生可以討論這些故事中的人物性格和故事情節，分析這些故事對現代社會的啟示。

b.學生可以選擇其中一個故事，嘗試改編成劇本，與同學合作進行角色扮演，提高團隊合作能力和表演能力。

c.觀看視頻后，學生可以繪制故事中的場景或人物，發揮想象力，創作一幅畫，增強藝術表現力。

-教師指導與幫助：

a.教師可以根據學生的閱讀和觀看情況，提供針對性的指導和幫助，如解答學生的疑問，分享閱讀心得等。

b.教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的閱讀和觀看體驗，促進學生的交流與合作。

c.教師可以鼓勵學生將閱讀和觀看的內容與課本知識相結合，撰寫一篇小論文，提高學生的綜合分析能力。教學評價1.課堂評價：

a.提問評價：通過課堂提問，了解學生對課文內容的理解程度和語言表達能力。例如，提問“獵人海力布為什么要變成石頭？”來檢驗學生對故事主題的把握。

b.觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、討論的積極性以及小組合作的表現，評估學生的課堂互動和學習態度。

c.測試評價：設計小測驗或口頭測試，檢驗學生對課文知識點的掌握情況，如填空、選擇題等，及時發現問題并進行針對性輔導。

2.作業評價：

a.作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括閱讀筆記、寫作練習等，確保作業的質量和學生的參與度。

b.作業點評：在批改作業的同時，給予學生具體的反饋和建議，指出優點和不足，鼓勵學生改進。

c.作業反饋：通過作業反饋，了解學生的學習效果，對于表現出色的學生給予表揚，對于存在問題的學生提供幫助和指導。

3.教學評價的具體實施：

a.定期進行課堂小測驗，評估學生對故事情節、人物形象和主題思想的掌握程度。

b.設計課后作業，要求學生復述故事、分析人物性格、撰寫讀后感等，通過作業的完成情況評價學生的學習效果。

c.組織小組討論或角色扮演活動，觀察學生在團隊中的表現，評價其溝通能力、合作精神和創造力。

d.鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，識別自己的強項和需要改進的地方。

e.定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步和問題所在。

4.教學評價的反饋與調整：

a.根據學生的課堂表現和作業反饋，及時調整教學策略，如增加互動環節、調整教學進度等。

b.對于學習有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

c.對于學習表現優秀的學生，給予更多的挑戰和機會，促進他們的進一步發展。

d.定期評估教學評價的效果，確保評價方法的有效性和針對性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解《獵人海力布》時，我嘗試通過多媒體展示獵人生活的環境，讓學生身臨其境地感受故事背景，增強學生的學習興趣。

2.互動式學習：我設計了一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我設計了互動環節，但部分學生仍然表現得較為被動，缺乏主動參與的積極性。

2.教學評價單一：我主要依靠課堂提問和作業批改來評價學生的學習情況，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習效果。

3.對學生個體差異關注不夠：在教學中，我沒有充分考慮到學生的個體差異，導致一些學生感到學習難度較大。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加更多的小組合作和討論環節，鼓勵學生發表自己的觀點，同時加強對學生的個體關注，給予他們更多的表達機會。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試使用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、作品展示等，以更全面地評價學生的學習成果。同時，我會定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進度和需求。

3.關注學生個體差異：針對學生的個體差異，我將在教學中采取分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和輔導，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

此外，我還計劃在今后的教學中，進一步研究學生的心理特點，設計更具吸引力的教學活動，激發學生的學習興趣，同時，我也會加強對教學策略的研