8《池子與河流》教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級下冊主備人備課成員教學內容統編版語文三年級下冊《池子與河流》一課，主要內容是引導學生通過閱讀課文，理解池子和河流的不同態度和結局，從中領悟堅持與放棄、進取與保守的道理。學習生字詞，體會課文中的比喻和擬人修辭手法，提高學生的閱讀理解和表達能力。核心素養目標1.提升學生的閱讀理解能力，培養對文本的深入解讀。

2.增強學生的語言運用能力，學會運用比喻和擬人手法表達。

3.培養學生的審美鑒賞能力，感受文學作品中的情感與哲理。

4.增進學生的文化自信，理解傳統美德在現代社會中的價值。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《池子與河流》中池子和河流的不同態度及其結果，體會其中的道理。

2.學會運用比喻和擬人手法，分析其在課文中的作用。

難點：

1.學生對比喻和擬人手法的理解不夠深入，難以將其應用到自己的寫作中。

2.學生在閱讀過程中，對課文中的情感和哲理把握不準確。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生深入分析課文內容，理解池子和河流的態度差異。

2.結合實例，講解比喻和擬人手法，讓學生在具體語境中體會其表達效果。

3.設計寫作練習，鼓勵學生嘗試運用比喻和擬人手法，提高語言表達能力。

4.通過課后閱讀和討論，幫助學生更好地把握課文中的情感和哲理。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統編版語文三年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與課文《池子與河流》相關的圖片，用于輔助理解課文內容。

3.教學媒體：收集與課文主題相關的視頻片段，以增強學生的情感體驗。

4.教學活動材料：準備小卡片，用于學生進行角色扮演和小組討論活動。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要學習一篇有趣的課文——《池子與河流》。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你是一條河流，你會選擇留在池子里，還是勇敢地流向大海呢？請與同桌交流一下你的想法。

（學生）：（與同桌交流）

（教師）：很好，看來大家對這個問題都有自己的看法。今天，我們就通過學習這篇課文，一起來探討池子和河流的故事，看看它們的選擇會帶來什么樣的結果。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請告訴我，課文主要講述了什么故事？

（學生）：課文講述了池子和河流的故事，池子害怕外面的世界，選擇留在原地，而河流則勇敢地流向大海，最終實現了自己的夢想。

（教師）：很好，大家已經初步了解了課文內容。接下來，我們一起來分析一下，池子和河流的選擇背后，究竟隱藏著什么樣的道理？

三、精讀課文，深入分析

1.池子的態度

（教師）：首先，我們來分析一下池子的態度。課文中提到，池子害怕外面的世界，不愿意冒險。那么，同學們，你們認為池子的這種態度對嗎？

（學生）：不對，池子害怕外面的世界，不敢冒險，所以它錯過了很多機會。

（教師）：很好，大家已經明白了池子態度的問題。接下來，我們來看一下，池子最終的結果是怎樣的？

（學生）：池子最終變得干涸，什么都沒有了。

（教師）：對，池子的害怕和保守導致了它的失敗。那么，同學們，你們認為我們應該從池子的故事中學到什么？

（學生）：我們要勇敢面對困難，敢于冒險，才能實現自己的夢想。

2.河流的態度

（教師）：接下來，我們來分析一下河流的態度。課文中提到，河流勇敢地流向大海，最終實現了自己的夢想。那么，同學們，你們認為河流的態度對嗎？

（學生）：對，河流勇敢地追求夢想，所以它取得了成功。

（教師）：很好，大家已經明白了河流態度的正確性。那么，同學們，你們認為我們應該如何像河流一樣，勇敢地追求夢想呢？

（學生）：我們要樹立遠大的目標，堅持不懈地努力，才能實現自己的夢想。

3.比喻和擬人手法的運用

（教師）：在課文的學習過程中，我們發現了許多比喻和擬人手法的運用。比如，“池子害怕外面的世界”中的“害怕”就是擬人手法。那么，同學們，你們能找出課文中其他的比喻和擬人手法嗎？

（學生）：比如，“河流像一條勇敢的戰士”中的“戰士”就是比喻。

（教師）：很好，大家已經學會了如何分析比喻和擬人手法。這些手法在課文中的作用是什么呢？

（學生）：這些手法使課文更加生動形象，讓我們更容易理解課文內容。

四、課堂活動，鞏固提升

1.角色扮演

（教師）：接下來，我們來進行一個角色扮演活動。請同學們分成小組，分別扮演池子和河流，用課文中的語言，展示它們的態度和結局。

（學生）：（分組進行角色扮演）

2.小組討論

（教師）：在角色扮演結束后，請每個小組派代表分享他們的表演心得，并討論以下問題：

（1）池子和河流的態度有什么不同？

（2）你們認為哪種態度更可取？

（3）從池子和河流的故事中，我們得到了哪些啟示？

（學生）：（分組討論并分享）

五、總結全文，升華主題

（教師）：通過今天的學習，我們知道了池子和河流的故事。池子因為害怕和保守，最終失去了自己；而河流則因為勇敢和堅持，實現了自己的夢想。同學們，從今天的學習中，你們有什么收獲呢？

（學生）：我們學到了要勇敢面對困難，敢于冒險，才能實現自己的夢想。

（教師）：很好，希望大家能夠將這個道理應用到自己的學習和生活中，努力成為一個勇敢、堅持的人。

六、布置作業

1.請同學們回家后，用自己的話復述課文《池子與河流》的故事。

2.請同學們思考：在你的生活中，有沒有遇到過像池子一樣害怕困難的人？你是如何幫助他們克服困難的？

3.請同學們嘗試運用比喻和擬人手法，寫一段描述自己追求夢想的短文。

七、課堂小結

（教師）：今天，我們學習了課文《池子與河流》，通過分析池子和河流的態度，我們明白了勇敢和堅持的重要性。希望大家能夠將這個道理應用到自己的學習和生活中，努力成為一個勇敢、堅持的人。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-詩詞學習：《登鸛雀樓》——王之渙

-名言警句：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

-兒童文學作品：《小池》——楊萬里

-課外閱讀：《小溪流的歌》——張天翼

2.拓展建議：

-詩詞欣賞：引導學生閱讀《登鸛雀樓》，感受詩人王之渙對自然景物的贊美，以及“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理，鼓勵學生在生活中不斷追求進步。

-名言警句理解：通過講解“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”這句名言，讓學生理解積累和堅持的重要性，鼓勵學生在學習上持之以恒。

-兒童文學作品閱讀：《小池》這首詩通過描繪小池的景色，引導學生感受自然之美，并學習詩人楊萬里的寫作手法。

-課外閱讀推薦：《小溪流的歌》通過小溪流的成長故事，教育學生要有目標、有毅力，不斷努力，直至實現自己的夢想。教師可以指導學生閱讀，并討論故事中的啟示。

-主題討論：組織學生圍繞“勇敢與堅持”這一主題進行討論，分享自己在學習和生活中遇到的類似情況，以及如何克服困難、堅持目標的經驗。

-寫作練習：鼓勵學生模仿《池子與河流》的故事，創作自己的小故事，可以是關于勇敢面對挑戰、堅持夢想的，也可以是關于團隊合作、互助友愛的。

-角色扮演活動：設計一個與課文主題相關的角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗不同角色的心理和選擇，加深對課文內容的理解。

-家校互動：鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子一起討論課文內容，共同完成拓展作業，增進親子關系的同時，提高學生的學習興趣和效果。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地對自己的教學進行反思，以期在未來的教學中不斷改進。以下是我對《池子與河流》這節課的一些反思和改進措施：

1.學生參與度

我發現，在課堂討論環節，部分學生參與度不高，有的學生甚至顯得有些拘謹。這讓我意識到，我需要更加注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生積極參與討論。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.學生理解程度

在講解比喻和擬人手法時，我發現部分學生對這些修辭手法的理解不夠深入。為了幫助學生更好地理解，我打算在未來的教學中，結合具體實例，讓學生在實際語境中體會這些手法的運用，并通過寫作練習，讓學生嘗試運用這些手法。

3.教學方法

在講解課文內容時，我發現自己的講解過于詳細，導致課堂節奏較慢。為了提高教學效率，我計劃在未來的教學中，更加注重啟發式教學，引導學生自主發現課文中的知識點，提高學生的自主學習能力。

4.教學評價

在教學過程中，我主要關注學生對課文內容的掌握程度，而對學生的情感態度價值觀的培養關注不足。為了更好地實現教學目標，我計劃在未來的教學中，加強對學生情感態度價值觀的培養，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

5.教學資源

在準備教學資源時，我發現部分資源與教學內容關聯性不強，影響了教學效果。為了提高教學資源的實用性，我計劃在未來的教學中，更加注重選擇與教學內容相關的資源，如圖片、視頻等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

6.教學反思

在教學結束后，我會組織學生進行教學反思，讓他們談談自己在課堂上的收獲和不足，以及對我教學的建議。這樣不僅可以了解學生的學習情況，還能讓我從學生的角度發現問題，為今后的教學改進提供依據。

7.教學改進措施

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論。

-結合具體實例，引導學生理解比喻和擬人手法。

-采用啟發式教學，提高學生的自主學習能力。

-加強對學生情感態度價值觀的培養。

-選擇與教學內容相關的教學資源，豐富教學內容。

-定期組織教學反思，了解學生的學習情況和教學效果。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學水平一定會得到提高，為學生帶來更好的學習體驗。典型例題講解《池子與河流》這篇課文通過比喻和擬人手法，講述了池子因害怕外面的世界而留在原地，最終干涸的故事，以及河流因勇敢地流向大海而實現夢想的故事。以下是對課文相關知識點的一些典型例題講解：

例題1：

問題：課文中，“池子害怕外面的世界，不愿意冒險”這句話中的“冒險”一詞可以換成什么詞？

答案：可以換成“探索”、“挑戰”、“前行”等。

例題2：

問題：請找出課文中運用了比喻手法的句子，并解釋其作用。

答案：課文中的“河流像一條勇敢的戰士”運用了比喻手法，將河流比作戰士，形象地表達了河流勇往直前的精神。

例題3：

問題：請分析池子和河流的不同態度，并談談你對它們的選擇的看法。

答案：池子的態度是害怕和保守，它選擇留在原地，最終導致了失敗。而河流的態度是勇敢和堅持，它選擇勇敢地流向大海，最終實現了自己的夢想。我認為河流的選擇是正確的，因為勇敢和堅持是實現夢想的關鍵。

例題4：

問題：請根據課文內容，續寫池子或河流的故事。

答案：續寫池子的故事：

經過長時間的干涸，池子終于意識到自己的錯誤。它決定改變自己的態度，勇敢地流向大海。在漫長的旅程中，它遇到了許多困難，但它從不放棄。最終，池子成功地匯入了大海，重新擁有了生命的活力。

續寫河流的故事：

河流在流向大海的途中，遇到了一片荒蕪的土地。它決定停下來，為這片土地帶來生機。河流的水滋潤了土地，長出了綠草和鮮花。河流成為了這片土地的守護者，它的存在讓這片土地煥發出了勃勃生機。

例題5：

問題：請談談你對“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”這句名言的理解。

答案：這句名言告訴我們，任何偉大的成就都是由小到大、由少到多積累起來的。就像池子和河流的故事一樣，只有勇敢地走出舒適區，不斷積累和努力，才能實現自己的夢想。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在角色扮演環節，學生們能夠根據課文內容，準確扮演池子和河流的角色，表現出良好的理解能力和表演能力。但在個別環節，如小組討論時，部分學生顯得有些拘謹，參與度不高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，各小組能夠圍繞課文主題展開討論，提出自己的觀點。例如，在討論池子和河流的不同態度時，學生們能夠結合自己的生活經驗，提出自己的看法。討論成果展示時，各小組能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對課文內容的理解和記憶。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于課文內容的問題，如池子和河流的態度、故事結局等。但在一些細節問題上，如比喻和擬人手法的運用，部分學生存在理解偏差。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我組織學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，如課堂參與度、討論發言等。同時，學生們也能夠互相評價，提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對以下方面進行評價與反饋：

-課堂參與度：鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂參與度。對于參與度較低的學生，課后進行個別輔導，了解他們的學習困難和心理障礙，幫助他們提高課堂參與度。

-討論發言：鼓