2024-2025學年新教材高中生物第6章生物的進化第1節生物有共同祖先的證據教學設計新人教版必修第二冊主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索一個超級有趣的話題——生物的進化，特別是我們要探討生物之間共同祖先的證據。想象一下，我們就像是一群勇敢的探險家，穿越時空，尋找那些隱藏在古老化石中的線索。這節課，我們要用科學的眼光，揭開生物之間千絲萬縷的聯系，感受生命的奇妙之旅！??????核心素養目標1.提升科學思維能力，通過分析生物特征，理解共同祖先的證據。

2.培養實證探究能力，通過觀察化石、遺傳信息等，進行科學推理。

3.強化生命觀念，認識到生物多樣性和進化是生命世界的基本特征。

4.增強社會責任感，理解生物進化與人類生活的緊密聯系。教學難點與重點1.教學重點

-理解生物化石作為共同祖先證據的重要性。

-掌握遺傳信息中的相似性如何揭示生物間的親緣關系。

-分析比較解剖學中的同源器官，理解其在進化過程中的意義。

2.教學難點

-理解生物化石的形成過程及其對進化研究的價值，如鴨嘴獸化石的例子。

-掌握遺傳學原理，尤其是DNA序列比較，如通過比較人類和黑猩猩的DNA序列來解釋共同祖先。

-在比較解剖學中識別同源器官，理解其進化上的保守性，如鳥類翅膀與哺乳動物前肢的同源性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新教材高中生物必修第二冊。

2.輔助材料：準備與生物進化相關的化石圖片、遺傳學圖表、進化樹視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備模型或圖片展示同源器官，以及用于DNA序列比較的實驗材料。

4.教室布置：設置分組討論區，并布置實驗操作臺，以便學生進行小組討論和實驗操作。教學流程1.導入新課

-開始時，我會用一個引人入勝的故事引入主題：“想象一下，如果我們能穿越時空，回到幾百萬年前，見證恐龍和它們的祖先之間的演變，那會是怎樣的景象呢？”

-接著，我會展示一些恐龍化石的圖片，讓學生們討論這些化石對理解生物進化有何幫助。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條：化石證據

-展示不同類型的化石，如三葉蟲、恐龍、始祖鳥等，講解化石的形成過程及其在研究生物進化中的作用。

-通過實例分析，如鴨嘴獸化石，讓學生理解現生生物與化石之間的聯系。

-用時：10分鐘

-第二條：遺傳信息

-講解DNA和基因的基本概念，展示DNA序列比較的圖表，如人類和黑猩猩的DNA序列。

-通過實例，如人類與黑猩猩基因相似度的數據，說明遺傳信息如何支持共同祖先的證據。

-用時：10分鐘

-第三條：比較解剖學

-介紹同源器官的概念，展示不同動物的同源器官圖片，如鳥類翅膀和哺乳動物的前肢。

-通過實例，如人類和蝙蝠的翅膀結構，說明同源器官如何揭示生物的進化關系。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：化石拼圖

-學生分組，每個小組獲得一套化石拼圖，通過拼圖活動，讓學生了解化石的形狀和結構。

-用時：10分鐘

-第二條：DNA序列分析

-學生使用模擬軟件分析DNA序列，比較不同生物的遺傳信息，找出相似之處。

-用時：10分鐘

-第三條：同源器官繪圖

-學生根據提供的解剖學資料，繪制不同動物的同源器官，加深對進化關系的理解。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：化石證據

-回答問題：“為什么說化石是研究生物進化的關鍵證據？”

-學生可能回答：“化石記錄了生物的演變歷史，展示了生物形態的變化?！?/p>

-第二方面：遺傳信息

-回答問題：“遺傳信息的相似性如何幫助我們理解生物的進化關系？”

-學生可能回答：“遺傳信息的相似度越高，生物之間的親緣關系越近?！?/p>

-第三方面：比較解剖學

-回答問題：“同源器官在進化過程中的作用是什么？”

-學生可能回答：“同源器官表明不同生物在進化過程中共享了共同的祖先特征?！?/p>

5.總結回顧

-總結本節課的主要內容，強調化石、遺傳信息和比較解剖學在證明生物共同祖先證據中的作用。

-通過提問，如“你們認為生物進化對我們的生活有什么影響？”來引發學生的思考。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《生物進化論》——查爾斯·達爾文

-這本書是進化論的奠基之作，詳細描述了達爾文的自然選擇理論，以及他對生物進化的觀察和思考。

-《生命的起源》——史蒂文·杰·古爾德

-古爾德的這本書探討了生命的起源和進化過程，適合對生命科學有濃厚興趣的學生閱讀。

-《進化與遺傳學》——詹姆斯·D.費里斯

-費里斯的著作深入講解了進化生物學的基本原理，包括遺傳學在進化中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試研究特定生物的進化歷史，例如，選擇一種動物或植物，調查其進化過程中的關鍵事件。

-通過在線資源或圖書館，學生可以查找關于生物進化中的爭議性話題，如物種形成、基因流和進化速度等。

-學生可以設計簡單的實驗，比如觀察植物在不同光照條件下的生長差異，來理解環境因素對生物進化的影響。

3.知識點拓展

-生物多樣性：學生可以研究生物多樣性的概念，了解生物多樣性的重要性以及其與生物進化的關系。

-進化適應：探討不同生物如何通過自然選擇適應其環境，例如，沙漠植物如何適應干旱環境。

-人類進化：研究人類進化歷史，包括直立行走、大腦發育和工具使用等關鍵特征。

-進化與倫理：討論生物進化對人類倫理和道德觀念的影響，如克隆技術、基因編輯等現代生物技術。

4.實踐活動建議

-學生可以參與社區服務項目，如參與保護瀕危物種的活動，了解生物保護與進化的關系。

-組織或參與學校的科學展覽，展示生物進化的研究成果，提高公眾對這一科學領域的認識。

-制作一個關于生物進化的科普視頻或PPT，向同齡人介紹進化論的基本原理和證據。板書設計①本文重點知識點：

-生物化石：形成過程、重要性、實例（如鴨嘴獸化石）

-遺傳信息：DNA、基因、序列比較、實例（如人類與黑猩猩DNA序列）

-比較解剖學：同源器官、進化關系、實例（如鳥類翅膀與哺乳動物前肢）

②關鍵詞：

-化石記錄

-自然選擇

-遺傳相似度

-同源器官

-進化樹

③重點句子：

-“化石是研究生物進化歷史的最直接證據?！?/p>

-“DNA序列比較揭示了生物間的親緣關系。”

-“同源器官體現了生物在進化過程中的保守性。”重點題型整理1.題型：解釋化石在研究生物進化中的作用。

-答案：化石是生物進化歷史的直接記錄，它們能夠提供古代生物的形態、生態和生存環境等信息，幫助我們了解生物從古至今的變化過程。

2.題型：列舉至少兩個遺傳信息在證明生物共同祖先的證據。

-答案：①DNA序列的相似性，如人類與黑猩猩的DNA序列相似度約為98%；②蛋白質結構相似性，如不同物種的凝血酶結構相似。

3.題型：描述同源器官在進化研究中的意義。

-答案：同源器官在不同物種中具有相似的結構和功能，表明這些物種在進化過程中共享了共同的祖先，是研究生物進化關系的有力證據。

4.題型：分析以下化石對生物進化研究的意義：“始祖鳥”化石。

-答案：“始祖鳥”化石是鳥類和恐龍之間過渡形態的證據，它揭示了鳥類起源于恐龍，對理解鳥類的起源和進化具有重要意義。

5.題型：解釋比較解剖學在生物進化研究中的作用。

-答案：比較解剖學通過比較不同物種的器官結構，揭示了生物在進化過程中的相似性和差異性，有助于我們了解生物的進化關系和演化歷程。例如，鳥類和哺乳動物的前肢都是同源器官，表明它們在進化過程中有共同的祖先。教學反思與改進回望這節課，我感到既有收獲也有不足。首先，我覺得課堂氛圍總體上是積極的，學生們對于生物進化的奧秘表現出濃厚的興趣。但是，在具體的教學實踐中，我也發現了一些可以改進的地方。

1.導入環節的互動性

-在導入新課時，我使用了故事和圖片來吸引學生的注意力，但我覺得還可以增加更多的互動。例如，在講述恐龍化石的故事時，可以讓學生分組討論，預測恐龍的生活方式，這樣可以提高學生的參與度。

2.新課講授的深度與廣度

-在講解遺傳信息和比較解剖學時，我發現有些學生對于復雜的遺傳學概念和同源器官的理解存在困難。未來，我計劃在講解這些難點時，使用更多的實例和圖示，以便學生能夠更直觀地理解。

3.實踐活動的多樣性

-實踐活動中，我提供了化石拼圖和DNA序列分析，但我覺得還可以引入更多樣化的活動，比如模擬自然選擇的過程，讓學生通過角色扮演來體驗生物進化的過程。

4.學生小組討論的引導

-在學生小組討論環節，我發現有些小組討論偏離了主題，或者討論不夠深入。我計劃在未來的教學中，提前給出討論指南，確保每個小組都能圍繞核心問題進行討論。

5.總結回顧的延伸

-總結回顧環節，我通常會提問一些問題來檢查學生的理解，但我覺得還可以通過一些小測驗或者在線測試來更全面地評估學生的學習成果。

為了改進這些方面，我計劃采取以下措施：

-在導入環節，我會設計更多互動環節，比如讓學生自己尋找生活中的進化現象，并分享他們的發現。

-在新課講授中，我會使用更多實例和圖示，特別是對于遺傳學和比較解剖學的難點，我會制作詳細的講解視頻，幫助學生更好地理解。

-實踐活動方面，我會嘗試引入模擬實驗和角色扮演，讓學生在活動中體驗和感受生物進化的過程。

-在小組討論中，我會提供更明確的討論指南，并定期巡視，以確保討論的方向和深度。

-總結回顧環節，我會結合在線測試工具，設計一些互動式的問題，讓學生在游戲中鞏固知識。教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過提問學生關于生物進化的問題，如“化石是如何形成的？”和“遺傳信息如何揭示生物間的親緣關系？”來評估學生對知識的掌握程度。

-觀察學生參與度：在實踐活動和小組討論中，觀察學生的參與程度、合作能力和解決問題的能力。

-小組展示：鼓勵學生以小組形式展示他們的研究成果，如通過制作海報或PPT，評估他們的綜合應用能力。

-課堂測試：在課程結