2024年高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫第24課賞析示例六國論教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《六國論》的世界，感受古文魅力。首先，我會(huì)用生動(dòng)的語言帶領(lǐng)大家梳理文章脈絡(luò)，讓大家對這篇文章有一個(gè)整體的把握。然后，我們會(huì)逐句分析，找出文章中的關(guān)鍵詞句，探究其深刻內(nèi)涵。最后，我會(huì)通過提問、討論等形式，引導(dǎo)大家思考文章的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)過程中，我會(huì)用幽默風(fēng)趣的語言，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。讓我們一起期待這堂課吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解古代政治、軍事、外交的復(fù)雜性，增強(qiáng)對中國古代歷史文化的認(rèn)同感。

2.思辨能力：通過分析《六國論》的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法，提升學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力。

3.語言運(yùn)用：通過古文的閱讀和賞析，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

4.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生感受古代散文的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《六國論》的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的分析，理解其邏輯嚴(yán)密性。

2.文章中蘊(yùn)含的古代政治智慧和對現(xiàn)實(shí)問題的啟示。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀理解，特別是對古代政治、軍事術(shù)語的理解。

2.深入挖掘文章的深層含義，理解作者的觀點(diǎn)和情感。

解決辦法：

1.通過逐句翻譯和講解，幫助學(xué)生理解文言文的基本內(nèi)容。

2.結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的政治智慧。

3.采用小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，幫助他們深入理解文章的深層含義。

4.設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和論證過程，突破理解難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，將《六國論》的歷史背景和文章結(jié)構(gòu)直觀呈現(xiàn)。

2.通過小組討論，讓學(xué)生深入分析文章的論點(diǎn)和論據(jù)，培養(yǎng)合作探究能力。

3.引入歷史案例，讓學(xué)生將《六國論》中的政治智慧與現(xiàn)實(shí)問題相聯(lián)系，提高思辨能力。

4.設(shè)計(jì)“論辯會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬古代政治辯論，增強(qiáng)語言表達(dá)和邏輯思維能力。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主查找相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《六國論》的背景資料和文章文本，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)文章的主要論點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提問學(xué)生如何理解“散而不亂，氣脈中貫”的寫作特點(diǎn)，以及作者在論證中的邏輯結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀《六國論》，初步了解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對文章寫作特點(diǎn)和論證結(jié)構(gòu)的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以歷史事件為引子，引出《六國論》的寫作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解《六國論》的論證方法，如類比、對比等，并分析其在文章中的應(yīng)用。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生就文章中的關(guān)鍵論點(diǎn)進(jìn)行辯論。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行逐一解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的論證技巧。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與辯論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：在討論中提出疑問，與同學(xué)和老師共同探討。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《六國論》中某一論點(diǎn)的分析文章。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和學(xué)術(shù)論文，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的分析給出評價(jià)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成分析文章，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，深入研究《六國論》的歷史背景和相關(guān)理論。

-反思總結(jié)：對作業(yè)完成過程和結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《六國論》是蘇軾的一篇著名政論文，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、文章背景

1.作者：蘇軾，北宋文學(xué)家、政治家。

2.寫作時(shí)間：北宋元祐年間。

3.寫作背景：針對當(dāng)時(shí)北宋面臨的邊疆危機(jī)，蘇軾以六國滅亡的歷史為鑒，論述了國家統(tǒng)一的重要性。

二、文章結(jié)構(gòu)

1.引言：提出論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)國家統(tǒng)一的重要性。

2.主體：分別從歷史、地理、軍事、政治等方面論證國家統(tǒng)一的優(yōu)勢。

3.結(jié)論：總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)國家統(tǒng)一對于國家繁榮昌盛的必要性。

三、論證方法

1.類比論證：以六國滅亡的歷史為例，說明國家分裂的危害。

2.因果論證：分析國家分裂導(dǎo)致的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的弊端。

3.比較論證：對比國家統(tǒng)一與分裂的優(yōu)劣，強(qiáng)調(diào)國家統(tǒng)一的優(yōu)勢。

四、重要觀點(diǎn)

1.國家統(tǒng)一有利于政治穩(wěn)定：統(tǒng)一的國家可以避免內(nèi)戰(zhàn)，有利于國家政治穩(wěn)定。

2.國家統(tǒng)一有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展：統(tǒng)一的國家可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交流，推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.國家統(tǒng)一有利于軍事防御：統(tǒng)一的國家可以集中兵力，有效抵御外敵入侵。

4.國家統(tǒng)一有利于民族團(tuán)結(jié)：統(tǒng)一的國家可以消除民族隔閡，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。

五、寫作特點(diǎn)

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，邏輯嚴(yán)密。

2.語言精煉：語言簡練，富有文采，富有感染力。

3.舉例生動(dòng)：以歷史事件為例，使論證更具說服力。

六、重點(diǎn)詞句解析

1.“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。”

解析：這句話指出六國滅亡的原因并非軍事力量不足，而是因?yàn)橘V賂秦國，導(dǎo)致國家內(nèi)部腐敗。

2.“秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)，而在賂秦。”

解析：這句話說明諸侯國對秦國的恐懼，并非來自于戰(zhàn)爭，而是因?yàn)橘V賂秦國導(dǎo)致的國家腐敗。

3.“今者，山東之諸侯，固已不能支秦，國將不國，民將不民。”

解析：這句話指出山東諸侯國已經(jīng)無法抵擋秦國的侵略，國家面臨滅亡，民眾生活困苦。

七、現(xiàn)實(shí)意義

1.借鑒歷史：以六國滅亡的歷史為鑒，提醒人們警惕國家分裂的弊端。

2.強(qiáng)調(diào)國家統(tǒng)一：強(qiáng)調(diào)國家統(tǒng)一對于國家繁榮昌盛的重要性，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供借鑒。

3.增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)：以國家統(tǒng)一為紐帶，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興凝聚力量。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，通過視頻、圖片等視覺元素，使《六國論》的歷史背景和作者生平更加生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、辯論等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了他們的思辨能力，也增強(qiáng)了課堂的參與感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的閱讀理解能力較弱，這影響了他們對文章內(nèi)容的把握。

2.學(xué)生對歷史背景理解不深：由于部分學(xué)生對《六國論》所涉及的歷史事件了解不多，導(dǎo)致他們在分析文章時(shí)缺乏深度。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：在后續(xù)的教學(xué)中，我將增加文言文閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高文言文閱讀理解能力。

2.深化歷史背景講解：在講解《六國論》時(shí)，我會(huì)更加注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵。

3.豐富評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入課堂提問、小組展示、在線測試等多種評價(jià)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過布置拓展閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)能力和自主探索精神。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，我會(huì)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章背景與主題

-背景知識(shí)點(diǎn)：《六國論》寫作的時(shí)代背景，包括北宋的政治環(huán)境、六國滅亡的歷史事件。

-主題知識(shí)點(diǎn)：國家統(tǒng)一的重要性，以及分裂對國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的負(fù)面影響。

②論點(diǎn)與論證結(jié)構(gòu)

-論點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：國家統(tǒng)一是避免分裂、實(shí)現(xiàn)國家繁榮的關(guān)鍵。

-論證結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)：文章分為引言、正文和結(jié)論三部分，正文部分采用類比、因果、比較等論證方法。

③關(guān)鍵詞句解析

-關(guān)鍵詞句知識(shí)點(diǎn)：

①“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。”

②“秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)，而在賂秦。”

③“今者，山東之諸侯，固已不能支秦，國將不國，民將不民。”

④寫作特點(diǎn)與藝術(shù)手法

-寫作特點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉、舉例生動(dòng)。

-藝術(shù)手法知識(shí)點(diǎn)：類比、對比、因果分析等修辭手法。

⑤現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用

-現(xiàn)實(shí)意義知識(shí)點(diǎn)：借鑒歷史，強(qiáng)調(diào)國家統(tǒng)一的重要性，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。

-應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)，探討國家統(tǒng)一對當(dāng)前國家發(fā)展的影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《六國論》，這是一篇具有深刻歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值的政論文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的背景、結(jié)構(gòu)、論證方法以及作者的觀點(diǎn)。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)：

1.**背景與主題**：《六國論》寫作于北宋元祐年間，作者蘇軾以六國滅亡的歷史為鑒，闡述了國家統(tǒng)一的重要性，強(qiáng)調(diào)了分裂對國家的危害。

2.**論證方法**：文章運(yùn)用了類比、因果、比較等論證方法，通過歷史事實(shí)和邏輯推理，有力地論證了國家統(tǒng)一的優(yōu)勢。

3.**寫作特點(diǎn)**：《六國論》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言精煉，舉例生動(dòng)，體現(xiàn)了蘇軾高超的文學(xué)造詣。

4.**現(xiàn)實(shí)意義**：文章不僅具有歷史價(jià)值，而且對當(dāng)今國家的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，提醒我們警惕國家分裂的弊端，強(qiáng)調(diào)國家統(tǒng)一的重要性。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對《六國論》的學(xué)習(xí)效果，下面進(jìn)行一些當(dāng)堂檢測題目：

1.請簡要概括《六國論》的主題思想。

2.解釋下列詞語在