第3單元第5章第1節光合作用2023-2024學年七年級上冊生物同步教學設計（北師大版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：光合作用

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月20日星期五第3節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索生物世界的奇妙之旅——光合作用。在這節課里，我們將揭開植物如何把陽光、水和二氧化碳轉化為氧氣和葡萄糖的神秘面紗。讓我們一起走進大自然的魔法世界，感受生命的活力吧！??????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的生命觀念、科學思維和探究實踐能力。首先，通過學習光合作用，學生能夠建立起對生命現象的基本認識，理解生物與環境的相互關系。其次，通過實驗探究，學生將發展科學探究能力，學會觀察、假設、實驗和結論的科學方法。最后，通過討論和分享，學生將提升團隊合作和溝通表達能力，培養對科學知識的熱愛和持續探究的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在前面的生物課上已經接觸過一些基本的生物學知識，比如細胞結構、呼吸作用等。他們對生物的基本概念有一定的了解，但對于光合作用的詳細過程和原理還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對自然界和生物現象保持著濃厚的好奇心，他們對于植物的生長和能量轉換過程特別感興趣。在能力方面，學生們具備了一定的觀察能力和初步的實驗操作能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和實踐活動來學習，而另一部分學生可能更偏好通過閱讀和思考來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習光合作用時，學生可能會遇到以下幾個方面的困難：一是理解光合作用中光能轉化為化學能的復雜過程；二是實驗操作中可能遇到的實驗誤差和結果分析；三是將光合作用與生態系統的能量流動聯系起來時，可能會感到概念抽象和難以理解。為了幫助學生克服這些困難，我們將通過直觀的實驗演示、互動討論和逐步引導的方式，幫助他們建立起對光合作用過程的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《生物》七年級上冊教材，特別是包含光合作用相關內容的章節。

2.輔助材料：準備光合作用過程的圖片、光合作用反應方程式的圖表以及相關視頻資料，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備好實驗所需的試管、滴管、蒸餾水、碳酸鈣粉末、碘液等，并確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保每個小組都有足夠的空間進行實驗活動。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-開場白：同學們，你們知道植物是如何生長的嗎？它們從哪里獲取能量呢？（微笑）今天我們就來揭開這個謎底，學習一個非常重要的生物過程——光合作用。

-引入話題：我們可以通過一個小游戲來開始，請大家閉上眼睛，想象一下太陽光照射在一片綠葉上的場景，感受一下光與生命的聯系。（微笑）接下來，我們就正式進入今天的課程。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解光合作用的概念：首先，我會介紹光合作用的定義，即植物利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣的過程。（板書：光合作用）

-光合作用的原料和產物：接著，我會解釋光合作用的原料是二氧化碳和水，產物是有機物和氧氣。（板書：原料：CO2+H2O；產物：有機物+O2）

-光合作用的過程：然后，我會通過動畫演示光合作用的光反應和暗反應兩個階段，讓學生直觀地理解光合作用的全過程。（板書：光反應、暗反應）

3.實踐活動（用時15分鐘）

-實驗觀察：我會帶領學生進行一個簡單的實驗，觀察葉片在光照和黑暗條件下的變化，以此來驗證光合作用的產物。（實驗材料：綠色葉片、酒精、碘液、顯微鏡等）

-角色扮演：讓學生分組，每組扮演光合作用的原料、產物和條件，通過角色扮演的方式加深對光合作用過程的理解。

-互動問答：提出與光合作用相關的問題，如“為什么光合作用對地球如此重要？”等，鼓勵學生積極思考和回答。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分組討論光合作用的意義：例如，光合作用如何維持地球上的氧氣含量？如何影響農業生產？如何與人類生活息息相關？

-學生討論光合作用的應用：例如，如何利用光合作用原理提高農作物的產量？如何通過光合作用技術開發新能源？

-學生探討光合作用的挑戰：例如，如何應對全球氣候變化對光合作用的影響？如何保護光合作用的生態環境？

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節課的重點內容：光合作用的概念、原料、產物、過程以及意義。

-強調光合作用的重難點：光合作用中光反應和暗反應的區別和聯系，以及光合作用對生態系統的重要性。

-布置作業：要求學生課后查閱資料，了解光合作用的實際應用，并撰寫一篇小論文。

整個教學流程設計緊湊，環節清晰，旨在幫助學生通過多種方式理解和掌握光合作用的相關知識。通過實踐活動和小組討論，激發學生的學習興趣和探究欲望，培養學生的科學思維和創新能力。知識點梳理1.光合作用的概念

-光合作用是綠色植物在葉綠體中利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣的過程。

2.光合作用的原料和產物

-原料：二氧化碳（CO2）和水（H2O）

-產物：有機物（如葡萄糖C6H12O6）和氧氣（O2）

3.光合作用的過程

-光反應：在葉綠體的類囊體膜上進行，光能轉化為化學能，產生ATP和NADPH。

-暗反應：在葉綠體的基質中進行，利用光反應產生的ATP和NADPH，將CO2還原為有機物。

4.光合作用的環境條件

-光照：光合作用需要光能，光照強度影響光合作用的速率。

-溫度：溫度影響酶的活性，進而影響光合作用的速率。

-水分：水分是光合作用的原料之一，水分充足有利于光合作用的進行。

5.光合作用的生理意義

-維持生物圈中的氧氣和二氧化碳平衡。

-為植物自身和生物圈中的其他生物提供能量和有機物。

6.光合作用的應用

-提高農作物產量：通過優化種植條件，提高光合作用的效率。

-開發新能源：利用光合作用原理，如人工光合作用，開發可持續的清潔能源。

7.光合作用的實驗方法

-光合作用速率的測定：通過測定單位時間內氧氣的產生量或二氧化碳的消耗量來評估光合作用速率。

-光照強度對光合作用的影響：通過改變光照強度，觀察光合作用速率的變化。

-溫度對光合作用的影響：通過改變溫度，觀察光合作用速率的變化。

8.光合作用的生態學意義

-生態系統的能量流動：光合作用是生態系統中能量流動的起點。

-生態系統的物質循環：光合作用將無機物轉化為有機物，為生態系統提供物質基礎。

9.光合作用的保護與可持續發展

-保護光合作用的生態環境：減少大氣污染、保護植被等。

-發展可持續的農業生產：優化種植模式、提高農作物產量等。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《綠色植物的光合作用》科普文章，介紹光合作用的基本原理和實際應用。

-視頻資源：《光合作用的發現歷程》紀錄片，展示科學家們對光合作用的研究過程和重要發現。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀科普文章和觀看紀錄片，以加深對光合作用的理解。

-學生可以嘗試總結光合作用的重要性和應用領域，并撰寫一篇短文分享自己的學習心得。

-教師可以組織一次小組討論，讓學生分享他們從閱讀材料和觀看視頻中獲取的知識，以及如何將這些知識應用到日常生活中。

具體拓展活動如下：

（1）閱讀《綠色植物的光合作用》科普文章：

-學生通過閱讀，了解光合作用的化學方程式，以及光反應和暗反應的具體過程。

-鼓勵學生思考：為什么光合作用對地球生態系統如此重要？

（2）觀看《光合作用的發現歷程》紀錄片：

-學生通過紀錄片，了解光合作用的研究歷史，包括重要科學家的貢獻。

-觀看后，讓學生回答：光合作用的發現對我們有什么啟示？

（3）撰寫學習心得：

-學生結合所學知識，撰寫一篇關于光合作用的學習心得，可以包括個人對光合作用的看法、對科學研究的興趣等。

-鼓勵學生發揮創意，將光合作用與日常生活相結合，提出一些實際的應用建議。

（4）小組討論：

-學生分組討論以下問題：

-光合作用在農業生產中的應用有哪些？

-如何通過科學的方法提高光合作用的效率？

-光合作用與全球氣候變化有什么關系？

（5）教師指導與幫助：

-教師提供必要的閱讀材料和視頻資源，幫助學生更好地完成拓展任務。

-教師解答學生在學習和拓展過程中遇到的疑問，鼓勵學生提出問題并積極參與討論。教學反思教學反思

這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也意識到自己在教學過程中存在一些不足。下面，我就從幾個方面來進行反思。

首先，關于課堂導入，我覺得做得還不錯。通過一個小游戲，讓學生們對光合作用產生了濃厚的興趣。但是，我也發現有些學生對于光合作用的概念還是有些模糊，這說明我在導入環節可能需要更加細致地解釋，以便他們更好地理解。

其次，在新課講授環節，我嘗試通過動畫演示和實驗觀察來讓學生直觀地理解光合作用的過程。從學生的反應來看，這種方法是比較有效的。不過，我也注意到有些學生對于光合作用的化學方程式理解起來比較吃力，這可能是因為他們對化學知識的掌握還不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要更加注重化學基礎知識的教學，為學生打下更堅實的基礎。

在實踐活動環節，我安排了實驗觀察、角色扮演和互動問答等活動。這些活動不僅讓學生們更加深入地了解了光合作用，還提高了他們的動手能力和團隊協作能力。然而，我也發現有些學生對于實驗操作不夠熟練，這說明我在實驗指導方面還需要加強。

在學生小組討論環節，我提出了幾個與光合作用相關的問題，讓學生們分組討論。這個環節讓我看到了學生們不同的思考角度和解決問題的方法。不過，我也發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對討論話題的興趣不夠或者對討論技巧不夠熟練。因此，在今后的教學中，我會更加注重培養學生的討論技巧，激發他們的參與熱情。

總的來說，這節課讓我對光合作用的教學有了更深入的認識。以下是我的一些具體反思：

1.加強化學基礎知識的教學，為學生理解光合作用的化學方程式打下基礎。

2.在導入環節，更加細致地解釋光合作用的概念，幫助學生建立清晰的認識。

3.在實踐活動環節，加強對實驗操作的指導，確保每位學生都能掌握實驗技巧。

4.在小組討論環節，注重培養學生的討論技巧，提高他們的參與度。

5.在拓展知識環節，增加光合作用的應用領域介紹，拓寬學生的知識面。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，更好地服務于學生。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對光合作用的理解，以下是一些針對性的作業布置：

1.完成課后練習題：

-閱讀課本中的課后練習題，獨立完成，并對照答案自行檢查。

-作業內容可能包括選擇題、填空題和簡答題，涉及光合作用的定義、原料、產物、過程以及應用等方面。

2.光合作用小論文：

-題目：探討光合作用對人類生活的影響。

-要求：學生結合所學知識，撰寫一篇不少于500字的論文，可以從環境保護、農業生產、新能源開發等角度進行論述。

3.光合作用實驗報告：

-題目：設計一個簡單的實驗來驗證光合作用的存在。

-要求：學生設計實驗方案，包括實驗目的、材料、步驟、預期結果等，并在實驗后撰寫實驗報告。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：

-在學生提交作業后的第二天，我會對作業進行批改，確保每個學生都能在第一時間得到反饋。

2.詳細批注