第17課《昆明的雨》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進第17課《昆明的雨》，這是統編版語文八年級上冊的經典篇章。這節課，我們要通過細膩的描寫，感受作者對昆明雨的熱愛之情。我們之前學過《背影》、《荷塘月色》等課文，對描寫自然景物的方法有所了解，今天這節課，我們將通過對比學習，進一步提升我們的審美鑒賞能力。讓我們一起走進這雨的奇妙世界吧！?????核心素養目標1.提升審美感知，通過欣賞《昆明的雨》的描寫，培養學生對自然美景的敏感度。

2.增強文化理解，引導學生體會地域文化的特色，增強對地方文化的認同感。

3.鍛煉語言建構與運用能力，通過分析課文中的修辭手法，提升學生的語言表達能力。學情分析進入八年級的學生，他們的語文學習已經積累了一定的基礎，對文學作品有一定的欣賞能力。然而，由于地域文化背景的差異，他們對昆明雨的描寫可能缺乏直觀感受。在知識層面，學生對描寫自然景物的修辭手法有所了解，但運用到實際寫作中可能存在困難。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，但寫作時往往缺乏創意和個性化表達。此外，部分學生可能對課外閱讀不夠重視，對課文中的文化內涵理解不夠深入。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高。課堂上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內容的理解和吸收。行為習慣上，學生需要培養良好的閱讀習慣和寫作習慣，以便更好地完成本節課的學習任務。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解《昆明的雨》的寫作特色，引導學生深入理解課文。

2.設計“雨中漫步”角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色，體驗昆明雨中的生活場景，增強互動與參與感。

3.利用多媒體展示昆明雨的圖片和視頻，直觀呈現雨的形態和氛圍，激發學生的想象力和情感共鳴。

4.設置小組討論環節，讓學生分享自己對昆明雨的理解和感受，促進交流與思維碰撞。教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起走進《昆明的雨》這篇美文。在這篇文章中，作者以獨特的視角描繪了昆明雨的獨特魅力，讓我們一起感受這場雨帶給我們的美好吧！

【新課導入】

1.**朗讀課文**

-同學們，請打開課本，我們一起朗讀《昆明的雨》。注意朗讀的節奏和情感，感受作者對昆明雨的熱愛。

2.**提問引導**

-讀完課文后，請大家談談對這篇文章的第一印象是什么？

-文章中提到了哪些與雨有關的景物和事物？

【探究課文主旨】

1.**分析文章結構**

-同學們，這篇文章分為幾個部分？每個部分分別寫了什么內容？

-文章的開頭和結尾有什么聯系？

2.**探討文章主題**

-通過對文章結構的分析，我們可以看出，文章的主題是贊美昆明雨的美麗。那么，作者是如何通過描寫來表現這一主題的呢？

3.**分析修辭手法**

-文章中運用了哪些修辭手法？這些修辭手法對表現主題有什么作用？

-例如，文章中運用了擬人、比喻等修辭手法，使得描寫更加生動形象。

【全文側重點分析】

1.**描寫手法**

-同學們，文章中描寫了昆明雨的哪些特點？我們可以從哪些方面來感受雨的美麗？

-例如，文章通過描寫雨中的景色、雨中的生活、雨中的情感等，展現了昆明雨的多樣性和獨特性。

2.**情感表達**

-文章中作者的情感是如何表達的？我們可以從哪些地方感受到作者對昆明雨的熱愛？

-例如，文章中作者通過描寫雨中的細節，表達了對昆明雨的喜愛和贊美。

【實際教學內容】

1.**小組討論**

-請同學們分成小組，討論以下問題：

-文章中哪些描寫讓你印象深刻？

-你認為作者為什么會對昆明雨如此喜愛？

-你認為昆明雨對你有什么啟示？

2.**寫作練習**

-同學們，現在請你們嘗試用自己喜歡的方式，描寫一下你所在城市的一場雨。注意運用修辭手法，表達你對這場雨的感受。

【總結與反思】

1.**總結全文**

-通過今天的學習，我們了解了《昆明的雨》的主題和寫作特色。希望大家能夠通過這篇文章，感受到自然美景的魅力，增強對家鄉的熱愛。

2.**反思與拓展**

-請同學們思考，除了昆明雨，還有哪些自然美景值得我們贊美？我們可以如何將這些美景融入我們的寫作中？

-希望大家能夠在今后的學習和生活中，不斷發現美、感受美，并將美傳遞給更多的人。

【課后作業】

1.請同學們回家后，閱讀一篇描寫自然美景的課文，并嘗試用自己喜歡的方式，將其中的美景描寫下來。

2.收集家鄉的雨景圖片，制作成一份以“家鄉的雨”為主題的攝影作品。

【教學評價】

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言情況，評價學生的參與程度。

2.寫作練習：檢查學生的寫作練習，評價學生的寫作水平和創意。

3.課后作業：通過學生的作業完成情況，評價學生對本節課內容的掌握程度。教學資源拓展1.**拓展資源：**

-**昆明雨文化**：介紹昆明作為“春城”的氣候特點，以及昆明雨的文化內涵，如昆明雨的民俗活動、雨具文化等。

-**中國地理氣候**：通過介紹中國不同地區的氣候特點，讓學生了解雨在不同地區的表現形式，如江南的梅雨、青藏高原的雪雨等。

-**文學作品中的雨**：搜集和介紹其他文學作品中對雨的描寫，如《雨巷》、《雨夜的琴聲》等，對比分析不同作者對雨的不同表現手法。

2.**拓展建議：**

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀與雨相關的文學作品，如《邊城》、《駱駝祥子》等，通過閱讀了解不同作家筆下的雨景描寫。

-**實地考察**：鼓勵學生利用周末或假期，到戶外觀察和體驗不同天氣下的雨景，如春雨、夏雨、秋雨等，記錄下自己的觀察和感受。

-**寫作實踐**：指導學生以“雨”為題材，進行寫作練習，可以是詩歌、散文或小說，通過寫作提升對雨景的感知和表達能力。

-**多媒體資源**：利用網絡資源，如視頻、音頻等，讓學生觀看雨的科普視頻，了解雨的形成過程和科學知識。

-**跨學科學習**：結合地理、歷史等學科知識，讓學生從多角度了解雨的相關知識，如雨與農業的關系、雨與歷史事件等。

-**小組合作項目**：組織學生進行小組合作，共同完成一個關于雨的文化研究項目，如制作雨的科普手冊、設計雨的環?；顒拥?。

-**藝術欣賞**：引導學生欣賞與雨相關的藝術作品，如繪畫、音樂等，通過藝術作品感受雨的美麗和情感表達。典型例題講解在《昆明的雨》這篇文章中，作者通過對昆明雨的細膩描寫，展現了獨特的地域文化和自然美景。以下是對文章中幾種描寫手法的典型例題講解，以及相關的補充和說明。

1.**例題：**

-文章中，作者用“像針尖上一滴水滴在大海里，蒸發了”來比喻昆明雨的短暫。請分析這句話的修辭手法及其效果。

**答案：**

-這句話運用了比喻的修辭手法。將雨點比作針尖上的一滴水，將雨的短暫與大海的遼闊進行對比，形象地表現了昆明雨的渺小和轉瞬即逝的特點。這種比喻手法使得讀者能夠直觀地感受到雨的瞬間之美，增強了文章的感染力。

2.**例題：**

-文章開頭，作者寫道：“昆明的雨，是美麗的?！闭埥Y合上下文，分析這句話在文中的作用。

**答案：**

-這句話是文章的總起，直接點明了文章的主題——贊美昆明雨的美麗。這句話奠定了全文的情感基調，為后文的詳細描寫做好了鋪墊。

3.**例題：**

-文章中，作者多次提到“雨絲”、“雨珠”等詞語，請分析這些詞語在文章中的作用。

**答案：**

-這些詞語是作者對雨的細節描寫，通過“雨絲”、“雨珠”等形象的詞語，讓讀者能夠感受到雨的細膩和輕柔。這種細節描寫使得文章對雨的描繪更加生動，增強了文章的藝術效果。

4.**例題：**

-文章結尾，作者寫道：“我懷念昆明的雨?！闭埛治鲞@句話在文中的作用。

**答案：**

-這句話是作者對昆明雨的深情告別，也是對全文的總結。它表達了作者對昆明雨的留戀和懷念，使文章的情感得到了升華，給讀者留下深刻的印象。

5.**例題：**

-文章中，作者通過對比昆明雨和其他地方的雨，突出了昆明雨的特點。請舉例說明。

**答案：**

-例如，作者在描述昆明雨時寫道：“昆明的雨，細細的，密密的，斜斜的。”而在對比其他地方的雨時，則提到：“別的地方的雨，大都是急促的，一陣一陣的。”這種對比手法使得昆明雨的細密和溫柔更加鮮明，突出了昆明雨的獨特之處。教學評價與反饋1.**課堂表現：**

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對文章的主題和寫作手法有較好的理解。

-部分學生在朗讀時能夠準確把握文章的節奏和情感，展現了良好的朗讀技巧。

-學生在小組討論中能夠主動分享自己的觀點，并與同學進行有效的交流。

2.**小組討論成果展示：**

-小組討論成果豐富，學生們從不同的角度分析了文章的主題和寫作手法。

-學生們能夠結合自己的生活經驗，對文章中的描寫進行了深入的解讀。

-各小組的展示形式多樣，包括PPT演示、角色扮演、繪畫等，增強了課堂的趣味性和互動性。

3.**隨堂測試：**

-隨堂測試涵蓋了文章的主題、寫作手法、修辭手法等知識點。

-學生們的測試成績總體良好，能夠正確回答大部分問題。

-部分學生在對文章細節的理解上存在困難，需要進一步指導。

4.**寫作練習反饋：**

-學生們的寫作練習表現出較高的積極性，能夠嘗試運用所學知識進行創作。

-學生們的寫作內容豐富，能夠結合自己的生活經驗，表達對雨的感受。

-部分學生的寫作存在結構不夠清晰、語言表達不夠流暢的問題，需要加強指導。

5.**教師評價與反饋：**

-針對課堂表現，教師將給予口頭表揚，鼓勵學生在課堂上更加積極發言。

-針對小組討論成果展示，教師將提出改進建議，如加強小組間的合作與交流，提高展示效果。

-針對隨堂測試，教師將對錯題進行講解，幫助學生鞏固知識點。

-針對寫作練習，教師將提供具體的修改意見，幫助學生提升寫作水平。

-教師將定期與學生進行個別交流，了解學生的學習進度和困難，提供個性化的指導。教學反思與總結嘿，同學們，這節課我們學習了《昆明的雨》，我覺得這節課挺有收獲的?，F在，我想和大家一起回顧一下這節課，談談我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式。我發現，這種方式挺有效的，學生們在討論環節都很活躍，能夠積極表達自己的觀點。不過，我也發現，有些學生可能因為害羞或者不自信，在討論中不太敢發言。所以，我會在今后的教學中，更加注重營造一個鼓勵大家發言的氛圍，讓每個學生都能參與到課堂討論中來。

然后，我在教學策略上，特別強調了文章的結構和修辭手法。我發現，學生們對這部分內容挺感興趣的，通過分析文章，他們能夠更好地理解作者的寫作意圖。但是，我也注意到，有些學生在分析修辭手法時，還是有些吃力。這可能是因為他們對這些手法還不夠熟悉。所以，我打算在接下來的教學中，多舉一些例子，讓學生們通過具體案例來學習這些修辭手法。

管理方面，我注意到課堂紀律整體不錯，但還是有少數學生注意力不夠集中。我會在今后的教學中，更加注意課堂紀律的維護，比如通過設置一些小獎勵來激勵學生保持專注。

至于教學效果，我覺得總體上是滿意的。學生們對文章的主題有了更深的理解，寫作練習也完成得不錯。不過，我也發現了一些問題。比如，有些學生在分析文章時，還是停留在表面，沒有深入挖掘文章的內涵。針對這個問題，我會在今后的教學中，引導學生進行更深入的文本分析。

接下來，我想對這節課的教學效果做一個客觀的評價。首先，在知識方面，學生們對《昆明的雨》的主題、結構、修辭手法有了更深入的理解。其次，在技能方面，學生的閱讀分析能力和寫作能力都有所提升。最后，在情感態度方面，學生們對自然美景有了更多的關注和熱愛。

當然，這節課也存在一些不足。比如，課堂討論環節的時間控制得不夠好，有些學生發言時間過長，導致其他學生沒有機會表達自己的觀點。另外，對學生的個別指導還不夠細致，有些學生的問題沒有得到充分的解答。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-優化課堂時間分配