2024年五年級英語下冊Unit1Cinderella（Storytime）教學設計譯林牛津版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進一個充滿魔法和奇跡的故事——《灰姑娘》。這個故事不僅僅有趣，還能幫助我們學習到很多英語詞匯和句型。我們要邊聽故事，邊學習，讓英語學習變得像糖果一樣甜蜜哦！?????核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。

-他們對英語字母、單詞和基本的語法規(guī)則有一定的了解。

-在之前的課程中，他們已經(jīng)接觸過一些英語故事，對故事情節(jié)和角色有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語故事特別感興趣，這有助于提高他們的學習積極性。

-學生們的英語學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。

-部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如觀看動畫或聽故事錄音；而另一些學生可能更擅長通過閱讀和寫作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些學生來說，理解故事中的復雜情節(jié)和角色關系可能存在困難。

-部分學生可能對英語詞匯和句型掌握不夠熟練，導致在復述故事時出現(xiàn)困難。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學生可能因為害羞或自信心不足而難以積極參與。教學資源-教材：譯林牛津版五年級英語下冊Unit1Cinderella

-圖片資源：與故事相關的圖片，如灰姑娘、南瓜車、水晶鞋等

-音頻資源：故事朗讀錄音，用于聽力練習

-多媒體設備：電腦、投影儀、音響

-互動平臺：班級微信群或?qū)W習平臺，用于課后作業(yè)和交流

-教學輔助工具：卡片、貼紙、角色扮演道具

-互聯(lián)網(wǎng)資源：在線詞典、英語學習網(wǎng)站教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，分享《灰姑娘》故事的簡介和關鍵場景的英文描述，要求學生預習并標記出不熟悉的單詞。

-設計預習問題：圍繞《灰姑娘》的故事情節(jié)，設計問題如“灰姑娘是如何遇到仙女的？”“南瓜車和水晶鞋分別代表什么意義？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋或作業(yè)提交情況，了解學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀故事簡介，嘗試理解故事背景和主要角色。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，記錄下自己的理解和對未知詞匯的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問點通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習資源的分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放《灰姑娘》的片段動畫，激發(fā)學生對故事的興趣。

-講解知識點：講解故事中的關鍵句型和詞匯，如“Cinderellawenttotheball.”，并解釋“goto”的意思。

-組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生扮演故事中的角色，體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么灰姑娘不能去舞會？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并嘗試理解新學的句型和詞匯。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，練習新學的語言。

-提問與討論：學生提出自己對故事情節(jié)的疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解新學的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際操作中掌握語言技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生復述故事，并用新學的句型造句。

-提供拓展資源：推薦與《灰姑娘》相關的英語故事書籍，供學生閱讀。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成復述故事和造句的作業(yè)。

-拓展學習：閱讀推薦的英語故事書籍，加深對英語語言和文化理解。

-反思總結(jié)：反思自己在學習過程中的進步和不足，制定改進計劃。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生認識到自己的學習效果，并促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本單元《灰姑娘》的教學過程中，學生們的學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

（1）詞匯量增加：學生們在預習和課堂學習中，接觸到了許多與故事相關的詞匯，如“princess”、“cinderella”、“ball”等。這些詞匯的積累有助于豐富學生的英語詞匯庫。

（2）句型掌握：學生們學會了故事中的關鍵句型，如“Cinderellawenttotheball.”、“Sheworeabeautifuldress.”等。這些句型的掌握有助于提高學生的語言表達能力。

（3）語音語調(diào)：在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們努力模仿故事角色的語音語調(diào)，提高了自己的口語發(fā)音和語調(diào)。

2.文化理解能力增強

（1）故事背景：學生們了解了故事發(fā)生的時代背景，如18世紀的歐洲宮廷生活。

（2）價值觀：學生們領悟到了故事中傳遞的價值觀，如善良、勇敢、堅持等。

（3）文化差異：學生們通過對比中西方文化，認識到不同文化背景下人們對故事的理解和表現(xiàn)方式的差異。

3.思維能力提高

在本單元的教學過程中，學生們在思維能力上取得了以下成果：

（1）分析能力：學生們在預習和課堂學習中，學會了如何分析故事情節(jié)，理解人物性格。

（2）推理能力：在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們需要根據(jù)故事情節(jié)進行推理，預測故事的發(fā)展。

（3）創(chuàng)新思維：在課后拓展環(huán)節(jié)，學生們嘗試用自己的語言復述故事，發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

《灰姑娘》這個故事傳遞了積極向上的情感態(tài)度價值觀，學生們在學習過程中得到了以下方面的培養(yǎng)：

（1）樂觀向上：學生們從灰姑娘的經(jīng)歷中，學會了面對困難要樂觀向上。

（2）善良勇敢：學生們認識到善良和勇敢是美德，要學會關愛他人，勇于面對挑戰(zhàn)。

（3）堅持夢想：學生們了解到灰姑娘堅持自己的夢想，最終實現(xiàn)了愿望。

5.團隊合作意識增強

在角色扮演和小組討論等活動中，學生們學會了與他人合作，共同完成任務。具體表現(xiàn)在：

（1）溝通能力：學生們在活動中學會了如何與他人溝通，表達自己的觀點。

（2）協(xié)作精神：學生們明白了團隊合作的重要性，學會了相互支持、共同進步。

（3）責任意識：學生們在活動中承擔起自己的責任，為團隊的成功貢獻力量。重點題型整理在本單元《灰姑娘》的教學中，以下題型是教學的重點，旨在幫助學生深入理解和運用課文中的知識點：

1.故事情節(jié)復述題

-題型示例：請用自己的話復述《灰姑娘》故事的開頭部分。

-答案示例：Onceuponatime,therewasapoorgirlnamedCinderella.Shehadtwoevilstepmotherandtwostepsisters.Everyday,Cinderellaworkedhardinthekitchenwhileherstepmotherandstepsisterstreatedherpoorly.

2.人物性格分析題

-題型示例：分析故事中灰姑娘的性格特點。

-答案示例：Cinderellaiskind,patient,anddetermined.Despiteherstepmotherandstepsisters'cruelty,sheneverlosthopeandalwayshelpedothers.

3.詞匯運用題

-題型示例：將以下詞匯填入句子中，使其意義完整。

-(1)Cinderellawas(1)__________togototheball.

-(2)Sheworea(2)__________dressthatherstepmotherhadmade.

-(3)The(3)__________oftheglassslipperprovedCinderella'sidentity.

-答案示例：

-(1)allowed

-(2)beautiful

-(3)size

4.句型理解題

-題型示例：解釋以下句型的含義：“Shewasthekindestgirlintheworld.”

-答案示例：ThissentencemeansthatCinderellawasverykindtoeveryone,andshewasconsideredthekindestgirlintheentireworld.

5.文化對比題

-題型示例：比較《灰姑娘》與中國傳統(tǒng)故事《孟姜女哭長城》中的相似之處。

-答案示例：Bothstoriesareaboutthestrugglesandeventualtriumphofanunderdog.CinderellaandMengJiangnuarebothportrayedasstrong,compassionate,anddeterminedcharacterswhoovercomeadversity.

-故事情節(jié)的發(fā)展脈絡

-人物性格的塑造

-日常英語詞匯和句型的運用

-英美文學中的文化元素

-對比不同文化背景下的故事和價值觀反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用互動式教學，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這激發(fā)了他們的學習興趣，提高了課堂參與度。

2.跨文化教學：結(jié)合《灰姑娘》這個故事，我引入了中西方文化對比，讓學生在理解故事的同時，也能了解到不同文化的特點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于小組分配不均或者活動設計不夠吸引人。

2.教學方法：在講解新詞匯和句型時，可能過于依賴翻譯，而沒有充分讓學生通過語境來理解，這可能會影響他們的英語思維能力的培養(yǎng)。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學組織：為了提高學生的參與度，我將重新設計小組活動，確保每個學生都有機會參與，并且活動內(nèi)容更加貼近學生的興趣和生活經(jīng)驗。

2.改進教學方法：在講解新詞匯和句型時，我將更多地使用語境教學法，讓學生在具體的語境中理解和運用，同時鼓勵他們用英語思考和表達。

3.完善