《散步》說課稿尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是參評初中語文副高級職稱的......號，我今天說課的題目是莫懷戚的《散步》，接下來，我會按照說教材、說學情、說學生學習目標的設定、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計七個環節來進行我的說課。一、說教材莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第二單元的一篇課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的生活細節，滲透著濃郁溫馨的親情。本文取材于家庭生活中常見的小事，容易激發學生的感受、聯想和思考;作品內涵豐富，又很適合做多元解讀。比如，可以讀出“親情-關愛”“謙讓一和諧”“孝道一倫理”“中年一責任”“生命一感慨”“選擇一擔當”等。這是尊重學生的獨特感受、培養獨立思考精神的絕好契機，也是對課程標準中“閱讀對話”原則的貫徹。二、說學情《語文課程標準》指出“要重視提高學生的品德修養和審美情趣”。本課的授課對象是七年級學生，他們大多被濃濃的愛包圍著，認為享受是理所當然的，所以只知索取，不懂感恩和承擔，因此需要通過這篇散文，來一步步引導學生感受親情的溫暖，讓他們懂得尊老愛幼，懂得承擔責任。七年級的學生對文筆優美華麗的文章較喜歡，而文辭平和沖淡而意蘊深刻的文章缺乏深入理解，因此在教學過程中我會著力引導學生品味樸實文字之美。三、說學生的學習目標設定2022版《語文課程標準》在第四學段（7—9年級）學段要求中指出：欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。第二單元的人文主題是親情主題。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。本單元語文素養目標是要繼續重視朗讀，把握文章的感情基調，在整體感知全文內容的基礎上，體會作者的思想感情。因本課為小說筆法，通過對人物的描寫，分析人物形象。而初中生要達到此教學目標，還需要一定的鍛煉。因此，我設計了如下學習目標：1.朗讀感知課文，領悟文章舒緩從容的情感美。2.聚焦賞讀文段，品味文章生機蓬勃的意境美。3.涵詠品讀語句，揣摩文章清新淡雅的語言美。以讀貫穿上面三個目標及四個活動：活動一朗讀課文感知文本活動二賞讀景物體悟生命活動三聚焦語段探究主旨活動四以小見大隨文寫作活動后美文薦讀啟智增慧這幾個活動的設計涵蓋了整篇課文的內容，而且又緊扣學習目標，有利于學生思維能力的訓練。四、說教學過程（一）創設情境，深情導入【設計意圖】這樣導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調。（二）檢查預習，查漏補缺設計學習單，課前我讓同學們根據課下注釋或借助工具書，了解生字詞的讀音及意義。根據檢測效果，確定是否在課堂上展示。【設計意圖】這樣設計，既可以達到檢查課前預習的目的，積累一定的詞匯，也能把課堂更多的時間用在賞讀文本上。（三）活動一朗讀課文感知文本1.文中寫了一件什么事？【設計意圖】學生們可以對文章有一個基本的了解，同時完成了本課的教學目標相契合。2.在散步的過程中，你認為誰的表現最好？活動策劃：鮮花獻給可敬的人假如你有一束美麗的鮮花,請你把它獻給文中的某個人物,你將獻給誰?請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,說說你獻花的理由。如：“我們最欣賞，從文中可以看出他（她）是一個的人”。(1)學生閱讀可以進行小組間的合作。(2)交流反饋。學生自由表達自己的見解,教師點評。(3)學生的解答可能有以下幾個方面①可以獻給文中的我,因為他孝敬老人,有家庭責任感,在處理家人的分歧時講原則,不寵愛孩子。②可以獻給文中的妻子,因為她賢惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫。③可以獻給文中的母親,母親慈祥善良、善解人意,疼愛孫子。④可以獻給文中的孩子,他聰明活潑,也很懂事。【設計意圖】通過組織鮮花獻給可敬的人這樣個語文活動,讓學生深入文本,通過對文字作細致揣摩,感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式,對文字進行深刻體味品味其蘊含的深刻的思想情感。這個問題具有開放性，學生們可以各抒己見，從不同的人物身上出發。在這個過程中，學生們既知道了人物形象（“我”：孝順、體貼、溫和、穩重；母親：溫和慈愛；兒子:聰明伶俐、善于觀察;妻子:溫柔賢惠）,又體會到了作者用詞的準確，人物刻畫形象生動。提示學生說話的格式，用“我最欣賞---------，因為--------，從文中可以看出他（她）是一個---------的人”的句式回答。語文學習的要義之一就是學習語言,設計這一環節的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美,提高學生的語文素養。避免學生思想偏離或者不知如何表達。活動二賞讀景物體悟生命賞讀景物是本文的重點環節，本節課沒有采用常規的“寫了哪些景物，有什么作用”的分析。而是帶領學生帶領學生通過多樣化地誦讀感知文中美景。【設計意圖】讓學生自己體悟景物的美點及作用，通過平實的語言表達了深刻的意蘊。從而提高學生的閱讀與鑒賞能力。教材是教師與學生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學習過程中,認真研究教材是必要的,但是學習課文又不能局限于教材。課內外結合以外促內是學習語文的好方法。活動三：品讀語言探究主旨本文語言清新淡雅，富有情趣。請找出你認為最妙的一個詞、一句話或最精彩的一段文字，讀讀品品，體會它好在哪？（如準確的用詞、含義深刻的語句、特殊結構的語句）練字【設計意圖】通過煉字，來體會作者精準的用詞構句，同時體會作者對于母親的疼惜，體會他們之間的母子深情。對稱句我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。我的母親已經老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親；妻子蹲下來，背起了兒子。【設計意圖】上面這些句子都是對稱句，對稱句也是本文講解的重點。對稱句，讀著順口、有韻味、有情趣、簡潔、整齊，學生們都比較有興趣。而通過小組交流討論，更是加深了對于對稱句的理解。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。理解這句話是重點。學生在理解的過程中，老師進行恰當的點撥，使學生明白“母親”代表老年，“兒子”代表少年，“我和妻子”正是人到中年，要肩負起贍養老人和撫育后代的責任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，而世界是由千千萬萬個這樣的家庭組成的。【設計意圖】這句話是本文的最后一句，同時具有升華主旨的作用。通過對這句話的深入理解，可以更加準確地掌握本文情感，對于解決教學難點具有重要作用。好文章需要我們用心品味，本文寫了一件關于“散步”的小事，卻表現了“責任”“愛”“傳承”“溫暖”“擔當”這樣的大主題。活動四以小見大隨文寫作學習“以小見大”的寫法，請你以一家人相處時的一件小事為題材，寫一段文字。要求通過一個細節傳達出你的情感。周末回家交給父母，讓他們在勞累的工作之余能有一份來自你的意外的驚喜！【設計意圖】使學生從內心深處真正受到感觸，拉近與現實生活的距離。五、說板書設計好的板書，就是一份微型教案，起到畫龍點睛的作用。通過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現這一點：六、說教學反思短文要豐教，老文要新教。在主題理解和語言學用上學生要有扎扎實實的收獲。但本課為“主題型文本”教學，重心在鑒賞。語言學用為鑒賞服務，所以實用的語言訓練追求點到為止。在文本解讀上要有屬于自