高校分類管理制度?一、總則（一）目的為深入貫徹落實國家關于高等教育改革發展的總體要求，推動高校科學定位、特色發展，提高高等教育質量和整體水平，滿足經濟社會發展對多樣化高素質人才的需求，特制定本高校分類管理制度。（二）適用范圍本制度適用于國內各類普通高等學校，包括綜合大學、理工院校、師范院校、農林院校、醫藥院校、財經院校、政法院校、藝術院校等不同類型的高校。（三）基本原則1.分類指導原則：根據高校的學科優勢、辦學特色和服務面向，將高校分為不同類型，實施針對性的管理和指導。2.特色發展原則：鼓勵高校立足自身實際，發揮比較優勢，培育和強化特色，在不同領域形成獨特的競爭優勢。3.動態調整原則：根據經濟社會發展需求、高校自身發展變化以及高等教育改革趨勢，適時對高校分類進行動態調整。二、高校分類標準（一）研究型大學1.具有深厚的學術底蘊和廣泛的社會影響力，在多個學科領域處于國內領先或國際前沿水平。2.擁有一批高水平的學科帶頭人、創新團隊和科研平臺，承擔大量國家級重大科研項目，取得顯著的科研成果。3.本科教育質量高，注重培養具有創新精神和實踐能力的高層次學術型人才，研究生教育規模較大，培養質量在國內處于前列。4.具有較強的國際交流與合作能力，積極參與國際學術競爭與合作。（二）應用型大學1.以培養適應經濟社會發展需要的應用型人才為主要目標，緊密圍繞產業需求設置學科專業。2.注重實踐教學，與行業企業建立緊密的合作關系，實踐教學課時占總課時的比例較高。3.擁有一批"雙師型"教師隊伍，教師具有豐富的行業企業工作經驗。4.積極開展應用技術研究與開發，為地方經濟社會發展提供技術支持和服務。（三）職業技能型高校1.主要培養面向生產、建設、管理、服務一線的高素質技術技能型人才。2.以職業技能培養為核心，課程體系緊密對接職業標準和崗位需求。3.擁有先進的實訓設施和實踐教學基地，實踐教學條件能夠滿足學生技能訓練的需要。4.與企業深度融合，開展現代學徒制等人才培養模式改革，學生畢業時具備較強的職業技能和就業競爭力。三、分類管理措施（一）招生政策1.研究型大學在保持本科招生規模相對穩定的基礎上，適當增加研究生招生比例，特別是博士生招生數量。招生注重選拔具有學術潛力和創新精神的學生，通過綜合評價、自主招生等方式，吸引優秀生源。2.應用型大學根據產業需求和學校專業設置，合理確定本科各專業招生規模，注重招生與就業的銜接。加大應用型專業人才的招生力度，探索開展面向特定行業企業的訂單式招生。3.職業技能型高校以技能型人才市場需求為導向，確定招生專業和規模，重點招收中等職業學校畢業生和在職從業人員。推行"文化素質+職業技能"的招生評價方式，突出職業技能考核。（二）學科專業建設1.研究型大學加強基礎學科和前沿學科建設，打造一批具有國際影響力的優勢學科和學科高峰。鼓勵學科交叉融合，培育新興學科和交叉學科增長點。支持高水平科研平臺建設，提升學科創新能力。2.應用型大學緊密圍繞地方產業發展需求，優化調整學科專業結構，重點建設一批應用型學科專業集群。加強與行業企業合作，共同制定人才培養方案、開發課程教材、建設實踐教學基地。推進"雙萬計劃"，建設一批國家級和省級一流本科專業。3.職業技能型高校以職業崗位需求為依據，動態調整專業設置，重點建設一批特色鮮明、優勢突出的高水平專業。加強專業群建設，形成對接產業發展的專業鏈。積極推進"1+X"證書制度試點，深化課證融通。（三）師資隊伍建設1.研究型大學加大高層次人才引進力度，吸引國內外頂尖人才和優秀青年人才。加強教師培訓培養，支持教師開展國內外學術交流與合作，提升教師的學術水平和創新能力。完善教師評價體系，突出教學與科研并重，注重標志性成果和長期貢獻。2.應用型大學加強"雙師型"教師隊伍建設，通過引進、聘任、掛職鍛煉等方式，提高教師的實踐教學能力。建立教師企業實踐制度，定期選派教師到企業掛職鍛煉，參與企業技術研發和生產管理。完善教師評價機制，注重教學實踐能力和社會服務貢獻評價。3.職業技能型高校打造一支以高級工程師、高級技師為主體的高水平"雙師型"教師隊伍。建立教師定期到企業實踐和企業技術骨干兼職授課制度，不斷更新教師的知識和技能。加強教師教學能力培訓，提高教師的職業教育教學水平。（四）人才培養1.研究型大學注重培養學生的創新思維和科研能力，構建完善的學術型人才培養體系。加強本碩博貫通培養，鼓勵學生參與科研項目和學術競賽，提高學生的學術素養和創新能力。強化國際交流與合作培養，拓寬學生的國際視野。2.應用型大學以培養應用型人才為核心，深化產教融合、校企合作人才培養模式改革。加強實踐教學環節，增加實踐教學比重，提高學生的實踐動手能力和解決實際問題的能力。推進創新創業教育，培養學生的創新精神和創業能力。3.職業技能型高校以培養高素質技術技能型人才為目標，實施工學結合、知行合一的人才培養模式。按照職業崗位標準和工作過程，構建模塊化課程體系，強化技能訓練。加強職業素養培養，注重培養學生的職業道德、工匠精神和團隊協作能力。（五）科學研究1.研究型大學鼓勵開展基礎研究和前沿技術研究，承擔國家重大科研任務，產出一批具有國際影響力的原創性科研成果。加強科研平臺建設，打造國家級科研基地，提升學校的科研創新能力。完善科研管理制度，營造良好的科研創新氛圍，提高科研成果轉化效率。2.應用型大學圍繞地方經濟社會發展需求，開展應用技術研究與開發，解決產業發展中的關鍵技術問題。加強與企業的產學研合作，建立產學研協同創新中心，促進科研成果轉化應用。注重科研成果的推廣應用和產業化，為地方經濟發展提供支撐。3.職業技能型高校開展與職業技能提升相關的技術研發和工藝改進，服務企業技術創新和產品升級。加強與行業企業合作，共同開展技術培訓和技術服務，提高學校的社會服務能力。鼓勵教師參與企業技術研發和技術創新，推動學校科研成果的轉化應用。（六）社會服務1.研究型大學發揮學科優勢和人才智力優勢，為國家和地方經濟社會發展提供決策咨詢服務。積極參與國家重大戰略實施，開展科技扶貧、文化傳承創新等社會服務活動。加強國際科技合作與交流，提升學校的國際影響力和社會貢獻度。2.應用型大學緊密結合地方產業需求，開展技術研發、技術轉讓、技術培訓等社會服務活動，促進地方產業升級。建立科技成果轉化平臺，推動科研成果在本地企業的轉化應用，提高科技成果轉化率。加強與地方政府、行業協會合作，為地方經濟社會發展提供全方位的智力支持。3.職業技能型高校面向企業和社會開展職業技能培訓和鑒定，提高勞動者素質和技能水平。積極參與現代職業教育體系建設，開展中高職銜接、職業培訓與學歷教育溝通等工作。為企業提供技術服務和產品研發支持，助力企業技術創新和發展。四、評價與監督（一）評價指標體系1.建立科學合理的高校分類評價指標體系，根據不同類型高校的功能定位和發展目標，設置相應的評價指標。2.研究型大學評價指標重點包括學科水平、科研成果、人才培養質量、國際影響力等。3.應用型大學評價指標重點包括專業與產業契合度、實踐教學質量、產教融合成效、畢業生就業質量等。4.職業技能型高校評價指標重點包括職業技能培養水平、校企合作深度、社會服務能力、學生職業素養等。（二）評價方式1.定期開展高校分類評價工作，評價周期為[X]年。2.評價方式包括高校自評、專家評價、社會評價相結合。高校按照評價指標體系進行自評，提交自評報告。3.組織專家對高校自評報告進行審核，實地考察高校辦學情況，形成專家評價意見。4.開展社會滿意度調查，廣泛征求用人單位、學生家長、校友等社會各界對高校的評價意見。（三）結果應用1.根據評價結果，對不同類型高校進行分類指導和支持，在政策扶持、資金投入、招生計劃安排等方面給予相應傾斜。2.對評價結果優秀的高校，給予表彰獎勵，宣傳推廣其成功經驗和做法；對評價結果不理想的高校，提出整改意見，督促其限期整改。3.將高校分類評價結果作為高校領導班子考核、學科專業調整、師資隊伍建設等工作的重要依據。（四）監督機制1.建立健全高校分類管理監督機制，加強對高校分類管理工作的全過程監督。2.教育行政部門定期對高校分類管理工作進行檢查，確保各項政策措施落實到位。3.高校要建立內部監督機制，加強對學校分類發展規劃、各項管理制度執行情況的監督檢查，確保學校分類管理工作規范有序進行。五、保障措施（一）組織保障1.成立高校分類管理工作領導小組，負責統籌協調高校分類管理工作中的重大問題。2.領導小組下設辦公室，具體負責高校分類管理工作的組織實施、指導協調和監督檢查等日常工作。3.各高校要成立相應的工作機構，明確職責分工，確保分類管理工作順利推進。（二）政策保障1.各級政府要制定出臺支持高校分類發展的相關政策，在財政投入、稅收優惠、土地使用等方面給予政策傾斜。2.完善高校分類撥款制度，根據不同類型高校的功能定位和發展需求，合理確定財政撥款標準和方式。3.鼓勵高校探索創新管理體制機制，支持高校在招生、學科專業建設、師資隊伍建設等方