隨班就管理制度?一、總則（一）目的為保障隨班就讀學(xué)生能夠在普通學(xué)校接受適宜的教育，促進(jìn)其全面發(fā)展，依據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和教育政策，結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定本管理制度。（二）適用范圍本制度適用于本校隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)、管理與服務(wù)工作。（三）基本原則1.因材施教原則根據(jù)隨班就讀學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，制定個(gè)性化的教育教學(xué)計(jì)劃，提供有針對(duì)性的教育教學(xué)服務(wù)。2.融合教育原則營(yíng)造融合的教育環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生與普通學(xué)生的交流與合作，使其能夠融入班級(jí)和學(xué)校生活。3.個(gè)別化支持原則關(guān)注隨班就讀學(xué)生的個(gè)體差異，提供必要的個(gè)別化支持與輔導(dǎo)，滿足其特殊教育需求。4.家校合作原則加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與合作，形成教育合力，共同促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。二、隨班就讀學(xué)生的評(píng)估與安置（一）評(píng)估流程1.篩查學(xué)校對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行全面篩查，通過觀察、訪談、問卷調(diào)查等方式，初步了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)疑似有特殊教育需求的學(xué)生。2.評(píng)估對(duì)于篩查出的疑似學(xué)生，學(xué)校組織專業(yè)評(píng)估團(tuán)隊(duì)進(jìn)行綜合評(píng)估。評(píng)估團(tuán)隊(duì)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、特殊教育教師、心理教師等組成，必要時(shí)邀請(qǐng)校外專家參與。評(píng)估內(nèi)容包括學(xué)生的身體狀況、智力水平、學(xué)習(xí)能力、社交能力、情緒行為等方面，以確定學(xué)生是否符合隨班就讀條件以及其特殊教育需求。3.診斷根據(jù)評(píng)估結(jié)果，評(píng)估團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的特殊教育需求進(jìn)行診斷，明確學(xué)生需要提供的特殊教育服務(wù)類型和支持程度。（二）安置標(biāo)準(zhǔn)1.身心狀況學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力和生活自理能力，能夠適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，但其身心發(fā)展存在一定的障礙或差異，需要在學(xué)習(xí)、生活等方面給予適當(dāng)?shù)闹С峙c幫助。2.教育需求學(xué)生的特殊教育需求能夠在普通學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中得到滿足，通過提供個(gè)別化教育計(jì)劃、輔導(dǎo)和支持服務(wù)等方式，使其能夠跟上班級(jí)教學(xué)進(jìn)度，參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。3.班級(jí)接納度所在班級(jí)的教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)能夠接納隨班就讀學(xué)生，愿意為其提供幫助和支持，共同營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。（三）安置程序1.提出申請(qǐng)由學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人向?qū)W校提出隨班就讀申請(qǐng)，并提交相關(guān)證明材料。2.學(xué)校審核學(xué)校對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行審核，組織評(píng)估團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估與診斷，確定是否符合隨班就讀條件。3.安置決定學(xué)校根據(jù)評(píng)估結(jié)果，做出安置決定。對(duì)于符合隨班就讀條件的學(xué)生，安排其進(jìn)入相應(yīng)班級(jí)隨班就讀，并為其制定個(gè)別化教育計(jì)劃。對(duì)于不符合隨班就讀條件的學(xué)生，學(xué)校將根據(jù)其實(shí)際情況，建議家長(zhǎng)將學(xué)生轉(zhuǎn)入特殊教育學(xué)校或其他適合的教育機(jī)構(gòu)就讀。4.公示學(xué)校將隨班就讀學(xué)生的安置結(jié)果進(jìn)行公示，接受社會(huì)監(jiān)督。三、個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）（一）制定流程1.組建團(tuán)隊(duì)由班主任、任課教師、特殊教育教師、家長(zhǎng)等組成個(gè)別化教育計(jì)劃制定團(tuán)隊(duì)。2.現(xiàn)狀評(píng)估團(tuán)隊(duì)成員對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社交等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行全面評(píng)估，分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，確定學(xué)生的特殊教育需求。3.目標(biāo)設(shè)定根據(jù)學(xué)生的特殊教育需求，制定短期和長(zhǎng)期的教育教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)聯(lián)、有時(shí)限（SMART原則）。4.教學(xué)策略針對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略和干預(yù)措施。教學(xué)策略應(yīng)多樣化，包括個(gè)別輔導(dǎo)、小組教學(xué)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法等。5.實(shí)施計(jì)劃明確個(gè)別化教育計(jì)劃的實(shí)施步驟、時(shí)間安排和責(zé)任人。6.定期review定期對(duì)個(gè)別化教育計(jì)劃的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估和review，根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容，確保計(jì)劃的有效性。（二）內(nèi)容要求1.學(xué)生基本信息包括學(xué)生姓名、性別、年齡、班級(jí)、殘疾類型及程度等。2.現(xiàn)狀評(píng)估對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)、生活、社交等方面的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)描述。3.教育教學(xué)目標(biāo)明確學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)要達(dá)到的具體學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。4.教學(xué)策略說明為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)所采取的具體教學(xué)方法、手段和支持措施。5.實(shí)施計(jì)劃制定個(gè)別化教育計(jì)劃的具體實(shí)施時(shí)間表和責(zé)任人。6.評(píng)估方式確定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估的方式和周期。7.家長(zhǎng)參與明確家長(zhǎng)在個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)施過程中的參與方式和責(zé)任。（三）實(shí)施與監(jiān)督1.實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃由相關(guān)教師和工作人員按照計(jì)劃要求認(rèn)真組織實(shí)施。在實(shí)施過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和支持措施。2.監(jiān)督學(xué)校定期對(duì)個(gè)別化教育計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，確保計(jì)劃的有效執(zhí)行。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與監(jiān)督，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。四、教育教學(xué)管理（一）課程設(shè)置與調(diào)整1.課程標(biāo)準(zhǔn)隨班就讀學(xué)生與普通學(xué)生共同遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)。2.課程調(diào)整根據(jù)隨班就讀學(xué)生的特殊教育需求，對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。調(diào)整內(nèi)容應(yīng)在個(gè)別化教育計(jì)劃中明確體現(xiàn)。內(nèi)容調(diào)整：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容的難度，增加基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練；對(duì)于有特殊興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生，可提供拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足其個(gè)性化發(fā)展需求。進(jìn)度調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，可安排適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)時(shí)間，幫助其鞏固所學(xué)知識(shí)。方法調(diào)整：采用多樣化的教學(xué)方法，如個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等，以滿足隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于有特殊教育需求的學(xué)生，可運(yùn)用特殊教育方法和技術(shù)，如手語(yǔ)、圖片交換溝通系統(tǒng)等，幫助其更好地理解和表達(dá)。（二）教學(xué)方法與策略1.多樣化教學(xué)采用講授法、討論法、演示法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。2.個(gè)別輔導(dǎo)針對(duì)隨班就讀學(xué)生的個(gè)別差異，安排教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容包括學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、生活技能輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。3.小組合作學(xué)習(xí)將隨班就讀學(xué)生與普通學(xué)生混合編組，開展小組合作學(xué)習(xí)。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的社交能力和學(xué)習(xí)效果。4.輔助技術(shù)運(yùn)用根據(jù)學(xué)生的特殊教育需求，合理運(yùn)用輔助技術(shù)設(shè)備，如助聽器、輪椅、溝通板、電子學(xué)習(xí)工具等，幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)和生活。（三）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨班就讀學(xué)生與普通學(xué)生采用相同的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但在評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容上可根據(jù)學(xué)生的特殊情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。2.評(píng)價(jià)方式采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)、考試、實(shí)踐操作等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。3.評(píng)價(jià)結(jié)果反饋及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的不足之處提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)其學(xué)業(yè)進(jìn)步。五、資源支持與服務(wù)（一）資源教室建設(shè)與管理1.建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)資源教室，配備必要的教學(xué)設(shè)備、康復(fù)訓(xùn)練器材、圖書資料等，為隨班就讀學(xué)生提供個(gè)別化教育和康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。2.功能區(qū)域劃分資源教室應(yīng)設(shè)置咨詢接待區(qū)、評(píng)估區(qū)、教學(xué)區(qū)、康復(fù)訓(xùn)練區(qū)、圖書資料區(qū)等功能區(qū)域，滿足不同的教育教學(xué)需求。3.管理與使用制定資源教室管理制度，明確資源教室的使用時(shí)間、人員安排、設(shè)備維護(hù)等要求。資源教室由特殊教育教師負(fù)責(zé)管理，定期為隨班就讀學(xué)生提供服務(wù)。（二）專業(yè)支持人員配備1.特殊教育教師學(xué)校配備一定數(shù)量的特殊教育教師，負(fù)責(zé)隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)指導(dǎo)、個(gè)別化教育計(jì)劃制定與實(shí)施、資源教室管理等工作。2.康復(fù)治療師根據(jù)學(xué)生的康復(fù)需求，配備相應(yīng)的康復(fù)治療師，為有康復(fù)需求的隨班就讀學(xué)生提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。3.心理教師學(xué)校配備心理教師，為隨班就讀學(xué)生提供心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理問題。（三）家校合作1.溝通機(jī)制建立學(xué)校與家庭的定期溝通機(jī)制，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話、微信等方式，及時(shí)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，共同商討教育對(duì)策。2.家長(zhǎng)培訓(xùn)定期組織家長(zhǎng)培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授特殊教育知識(shí)和方法，提高家長(zhǎng)的教育能力和水平，幫助家長(zhǎng)更好地參與孩子的教育。3.家長(zhǎng)參與鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，如協(xié)助教師開展個(gè)別輔導(dǎo)、組織課外實(shí)踐活動(dòng)等，形成家校教育合力。六、學(xué)生管理與服務(wù)（一）班級(jí)接納與融合1.宣傳教育通過多種形式向普通學(xué)生和家長(zhǎng)宣傳隨班就讀的意義和目的，提高對(duì)隨班就讀學(xué)生的認(rèn)識(shí)和接納程度。2.班級(jí)安排根據(jù)隨班就讀學(xué)生的特點(diǎn)和需求，合理安排班級(jí)座位，為其提供便利的學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，安排性格開朗、樂于助人的普通學(xué)生與隨班就讀學(xué)生同桌，幫助其融入班級(jí)生活。3.班級(jí)活動(dòng)鼓勵(lì)班級(jí)組織各種形式的活動(dòng)，邀請(qǐng)隨班就讀學(xué)生積極參與，為其提供展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心和歸屬感。（二）日常行為管理1.行為規(guī)范教育對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教育過程中，要注重方式方法，采用正面引導(dǎo)、榜樣示范等方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。2.個(gè)別化行為支持針對(duì)隨班就讀學(xué)生的特殊行為問題，制定個(gè)別化的行為支持計(jì)劃。通過行為分析、功能評(píng)估等方法，找出問題行為的原因，采取相應(yīng)的干預(yù)措施，幫助學(xué)生改善行為表現(xiàn)。3.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制，對(duì)隨班就讀學(xué)生的良好行為給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不良行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰要注重公平、公正、適度，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（三）生活服務(wù)與保障1.健康管理建立隨班就讀學(xué)生健康檔案，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體檢查，關(guān)注學(xué)生的身體健康狀況。對(duì)于患有疾病的學(xué)生，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，配合醫(yī)生做好治療和康復(fù)工作。2.無障礙設(shè)施學(xué)校要確保校園環(huán)境的無障礙化，為隨班就讀學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)和生活條件。如設(shè)置無障礙通道、坡道、扶手等，配備適合學(xué)生使用的課桌椅、衛(wèi)生間設(shè)施等。3.安全保障加強(qiáng)對(duì)隨班就讀學(xué)生的安全教育，提高其安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中，要確保學(xué)生的人身安全，為學(xué)生提供必要的安全保障措施。七、教師培訓(xùn)與發(fā)展（一）培訓(xùn)目標(biāo)提高教師對(duì)隨班就讀工作的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)教師的特殊教育專業(yè)知識(shí)和技能，提升教師的教育教學(xué)能力和班級(jí)管理水平，確保隨班就讀工作的質(zhì)量。（二）培訓(xùn)內(nèi)容1.特殊教育理論與政策法規(guī)學(xué)習(xí)特殊教育的基本理論、方法和技術(shù)，了解國(guó)家關(guān)于隨班就讀工作的政策法規(guī)和相關(guān)文件精神。2.特殊學(xué)生評(píng)估與診斷掌握特殊學(xué)生的評(píng)估工具和方法，能夠?qū)W(xué)生的身心狀況、學(xué)習(xí)能力、特殊教育需求等進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估和診斷。3.個(gè)別化教育計(jì)劃制定與實(shí)施學(xué)習(xí)個(gè)別化教育計(jì)劃的制定原則、方法和流程，掌握如何根據(jù)學(xué)生的特殊教育需求制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，并有效實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃。4.融合教育教學(xué)方法了解融合教育的理念和實(shí)踐，學(xué)習(xí)多樣化的教學(xué)方法和策略，如何在普通班級(jí)中開展適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的融合與發(fā)展。5.特殊學(xué)生行為管理與心理輔導(dǎo)掌握特殊學(xué)生常見行為問題的表現(xiàn)、原因及干預(yù)方法，學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本技巧和方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理問題。（三）培訓(xùn)方式1.集中培訓(xùn)定期組織教師參加集中培訓(xùn)，邀請(qǐng)?zhí)厥饨逃龑＜摇W(xué)者進(jìn)行專題講座和培訓(xùn)指導(dǎo)。2.校本培訓(xùn)學(xué)校開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、教學(xué)研討等，提高教師的實(shí)踐能力。3.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教師提供在線學(xué)習(xí)資源，方便教師隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。4.跟崗學(xué)習(xí)選派教師到特