【六下】【語文】【畢業在即，家校共話未來】期中家長會各位尊敬地家長們：你們好，我們這次召開家長會的目的是：小學六年級，學生在小學學習生活中步入了最后一個階段，是學生終生學習的一個中轉站，對學生的一生具有重要的意義。關鍵期：小學六年級，也是小學與初中的接軌點，學生素質的高低，成績的好壞，即將面臨到一個新的環境中受到一個新的挑戰、新的評價。目標一致：我們的目標是一致的，那就是：“一切為了孩子，為了孩子的一切！接下來我來就5個板塊來講述下本次家長會，依次分別為：不知不覺已長大；有關期中考試；談談小升初；望聞問切守護成長。一、不知不覺已長大我們的六年時光：插入孩子們1-6年級的日常照片越多越好重要事件：校園足球比賽（冠軍）全校（優秀班集體）獲得區級（大合唱比賽亞軍）秋季運動會總分（第一名）我們班同學值得肯定的點：1.大多數同學能夠按要求作業，做到今日事今日畢。2.上課專注傾聽、積極回答問題的同學特別多。3.作業書寫工整美觀，質量越來越高。4.大部分同學能夠自主閱讀，部分同學有很好的閱讀習慣。5.有基礎暫時薄弱的，也一直在努力，也有很大進步，這樣的孩子潛力無限。需要提升的點1對時間的概念：還是小學生概念，走到哪算哪，沒有一個合理地分配。2對學習的規劃：都是父母、老師推著走，比較隨意，對未來沒有一個明確的方向。3對知識的鞏固：學完了、考完了就完事了，沒有真正的理解、掌握。4對學習的態度：談不上愛，在喜歡與對付之間，能不背誦則不背誦。5對學習的心理：浮躁、坐不住，無法做到沉靜。我做了哪些努力，為什么這么做1.基礎任務過關（背誦默寫、字詞聽寫、小練筆)2.課堂常規小組加分，正向鼓勵（分排在前面領積分）3.及時批改作業，面批一對一輔導（發現問題，解決問題)4.每周三小題閱讀訓練（審題、仔細答題、認真檢查)5.激勵孩子閱讀（閱讀課分享喜愛的情節)6.語文貼貼墻（展示習作素材、優秀習作、優秀作業)7.每周回家誦讀三首古詩，每兩周寫一次周記（提升語文素養）提高語文素養的幾點建議基礎：抓牢課內字詞句基礎，每周每天抽時間檢查。閱讀：引導孩子閱讀課外書，營造一個好的氛圍。寫作：鼓勵孩子動筆創造，允許天馬行空的想象。表達：鼓勵孩子與人交往，多在生活中練習表達。朗讀：鼓勵孩子大聲自信地朗讀課文溫馨提示時間：早上進班：7:40——7:50中午放學：11:55左右中午進班：13:50——14:00下午放學：6:00左右建議：不能準時到校，請家長主動私聊老師，說明請假情況。如孩子放學沒有按時到家，可私聊老師詢問。儀容儀表：干凈整齊、勤剪指甲、拒絕攀比。財物：禁止攜帶零食、玩具、除交通費以外的金錢等與學習無關的物品來學校。如特別需要電話手表，請和班主任老師申請，電話手表到校后上交，放學前發放。座位：1-6排前后左右輪換，如果身體有特殊情況，請家長告知老師。學生視力問題：很多學生眼睛看不清楚，建議及時檢查視力，該佩戴眼鏡的請及時佩戴！以免視力下降更加嚴重。有關期中考試成績分析高分層：不細心（不復查作業，沒耐性）中分層：自我要求低（不訂正作業）低分層：基礎知識不扎實，上課分神（作業只寫不記或不寫）分析總結：總體情況尚可，優秀率相對較高。成績帶來的思考現象：為什么有些同學無論題型怎么變化，但他們的作業/考試次次都是高分、滿分，但有的同學一模一樣的的題還總是做錯、或者題型稍微變化一點就不會了呢？本質：1、背誦、聽寫是否落實？2、作業是否認真、保質完成？3、課堂上是否認真？4、是否有愛閱讀、思考的習慣？5、書寫是否干凈？6、表達是否通順？7、平時是否注重積累？透過成績看問題：不能提前預習課本；不能認真聽課；不能及時處理不懂的問題。（一）、學生的學習態度和學習成績出現密切相關在同樣的年齡段里，在同樣的班級里，授課的時間是相同的，教學環境是一致的。除個人差異則大部分是學習態度問題。我們要因材施教，制定不同的學習目標基礎較好的孩子：拓展學習，追求卓越學習中等的孩子：扎實努力，穩步前進學習較差的孩子：端正態度，刻苦堅持、不注重刻苦的過程，卻幻想好的結果正確的理解快樂學習我們要培養孩子讀書的習慣：腹有詩書氣自華；好讀書，讀好書、學生們知識面狹窄，需要廣泛學習，博覽群書正確對待孩子的成績人的智力、性格、氣質等各不相同，因而接受知識的能力和效果就會有不同，考試分數的好壞也就出現相對的高低之別，不可能要求每個孩子都出類撥萃。再說也許我們自己經過艱苦奮斗也沒能在同齡人中鶴立雞群，又怎么有理由要求孩子一定要非常出色呢？因此相信您一定會擺正心態，正確對待孩子的考試分數。同時詢問下孩子幾個問題，思考下：1、問孩子盡力了嗎？2、你會幫助孩子分析問題出在哪嗎？3、能和老師一起給孩子提供什么幫助？看孩子的成績，更要看孩子的綜合素質，看孩子的品行與修養。不扼殺孩子的靈性，不忽視孩子的個性，不泯滅孩子的信心，追求孩子的提高，一點一點的提高。做一個積極而不消極的家長：尋找孩子的閃光點，進步點，多表揚，多鼓勵，多督促。不說打擊孩子積極性的話，不糾纏孩子犯過的錯。做一個有認識高度的家長：文化課的差距不等于能力的差距，不等于綜合素質的差距，更不等于未來事業的差距。不苛求孩子，關鍵看孩子是否盡了力。不要死盯著分數不放著眼于自身的比較，不與其他同學作比較。但是可以比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項，咨詢老師，花些時間補上。共看小升初六年級特點一年級：幼小銜接的關鍵期；二年級：培養孩子學習興趣，樂在學習中。三年級：幫助孩子靈活掌握知識;四年級：幫助孩子從容應對學習難度升級。五年級：兼顧孩子的成長與學習；六年級：為孩子的升學減壓，幫助孩子順利度過小升初?？偨Y：六年級是小學階段的最后一年，也是學生即將升入初中的關鍵時期。小升初的重要性：由于中學和小學在教學管理、教材體系、學習方法等方面存在諸多差異，再加上學生正好進入青春期，無論是生理上還是心理上都發生了明顯的變化。初一學生若能及時調整好學習方法和思路，培養獨立自主的學習習慣，大部分學生到了初二初三便能遙遙領先。反之，便會造成成績的不斷下滑，，導致很多家長疑惑“孩子明明小學的學習成績挺不錯怎么初中就學得這么差。”這也是為什么要做小升初街接，最重要的原因。小升初意義：01爭奪優勢資源（學習環境；教育理念；機會；師資力量；硬件設備；地位）02第一場戰爭（第一場真正意義的考試；第一次可能影響一生的考試；第一次面對自己的排名）小升初區別小學語文：小學語文是脫盲，教你識字、寫字、讀文章，側重知識的掌握。初中語文：初中語文是審美，教你審美、鑒賞、寫文章，側重能力的提升。在基礎知識方面小學語文：小學語文考察的是拼音、字詞、病句、修辭等基礎的漢語知識，要求你掌握即可。初中語文：初中語文則更加重視學生對語言的積累與運用。不僅考查課內字詞、古詩文默寫、課內文言文詞語解釋、翻譯、理解，還考查成語、病句、排序、名著賞析等等。在閱讀理解方面小學語文：小學語文的閱讀理解側重考察學生對文章的理解，一般就是信息提取、邏輯推理。初中語文：而初中語文的閱讀理解側重學生對文章的賞析，要求學生對文章有更深層次的理解和思考，除了信息提取和邏輯推理外，更難的是情感體驗、審美鑒賞、總結概括。在作文方面小學語文：注重基礎表達和思維訓練，從生活中找素材，培養觀察力和想象力。初中語文：對社會現象、人生哲理等進行深入思考。關注時事、閱讀名著，拓寬視野。初一知識點多→初二難點多→初三考點多（1）小學是模塊化，初中是體系化。初中知識環環相扣，螺旋上升，舊知識沒掌握別想學好新知識。（2）小學重視結果，初中重視過程。初中考試結束，甲乙二人出考場對答案，答案相同，分數有可能相差10分或者更多，因為很多沒有步驟的題目，中考閱卷標準中是不給分的。（3）知識容量增大，學習效率提高初中一節課的內容相當于小學4節的容量。（4）小學是達標教育，初中是滿分教育。小學要求及格達標即可；初中要求學生滿分才行。小升初建議1、全力以赴抓好孩子的學習初一決定中考，抓住初一就等于抓住三年初中小初銜接—跟得上；分班考試—進好班2、不拿自己的孩子和別人的比較自己跟自己比；今天跟昨天比；現在跟過去比3、幫孩子樹立目標，學會超越最接近自己的；最容易實現的；大計劃小目標4、督促孩子用好工具錯題本和典型例題本四、望聞問切守護成長1.“觀望”其態，共喜共憂無效關心：在學校一定要聽老師的話！周末的作業做完了嗎？你最近上課表現好不好？和同學一定要好好相處?。∮行шP心：最近班上誰受到的表揚比較多？為什么？今天的哪項作業你覺得有難度？老師這周課上講了什么？你最近和班上哪些同學相處的比較好？他/她有哪些優點？和孩子溝通，不要泛泛而談，沒有孩子喜歡聽大道理。和孩子聊具體的事情，孩子處理不好的事，用講故事的方式和孩子講道理。（認同情緒-引導換位思考-提出解決辦法）學習聆聽，不是選聽聆聽是：“眼看”：孩子的身體是緊張的，還是放松的；孩子的目光是游離的，還是專注的；孩子的表情是恐慌的，還是平靜的?！岸牎保郝爟热?，聽孩子表述了什么，(時間、地點、人物)為什么做、怎么做......“心思”：先要思考事實是什么，孩子此時的感受是什么，他的想法是什么，他期待的是什么。......選聽是：心不在焉地聽，敷衍孩子地聽，邊做事邊聽，或者站在自己角度去主觀地聽。學習回應，不是反應學習回應孩子對家長說：“你整天嘮叨我，我不喜歡你?！比绻恰胺磻?，就會立刻馬上脫口而出：“你這沒有良心的，我天天為你好，你還這樣對我！”那么此時“回應”的方式是：“我的行為，讓你感覺到不舒服，是嗎？你可以說說嗎？”怎么回應？“回應”是基于孩子的感受，讓自己慢下來，去用心感受孩子的心情，再做出回饋。孩子在說話的時候，我們可以用表情回應：孩子高興，我們跟著微笑；孩子傷心，我們也回應難過。學習正面，不是負面舉例“紅色小象”不要再去想紅色小象了。改為：別再想紅色小象了。都說了幾遍不要再去想紅色小象了！改為：聽懂了嗎？都說不要再想紅色小象了！要說幾遍你才聽進去！不要去想紅色小象了！改為：要說幾遍你才聽進去！不要去想紅色小象了！過度強調負面信息！5. 鼓勵的三種語言01描述性語言（具體）我看到你今天回來就開始寫作業了。02我注意到你這幾天主動進行閱讀。2.感謝式語言（清晰）01寶貝，謝謝你02今天陪弟弟玩時很有耐心。3.賦能性語言（真誠）我相信你已經知道這樣做是不對的。命令式語句：該上床睡覺了！改成：現在是9點了，下一件事該做什么呢?命令式語句：趕緊完成作業！改成：你今晚計劃幾點完成作業呀?命令式語句：別跟弟弟打架！改成：你和弟弟妹妹商量一下,看看怎么樣才