華師大版七年級上冊02習題2.11.設a、b、c均為有理數，根據相應的運算律填空:(a+b)+c=____________(加法結合律)；(ab)c=_______________(乘法結合律)；(3)a(b+c)=___________(分配律).a+

(b+c)a(bc)ab+ac【選自教材P88習題2.1第1題】A組所掛重物質量/g123...n彈簧伸長量/cm0.511.5...彈簧總長度/cm10.51111.5...2.有一根彈簧原長10cm，掛重物后，它的長度會伸長，請根據下面表格中的一些數據填空:【選自教材P88習題2.1第2題】3.用代數式填空：(1)七年級全體同學參加某項國防教育活動，一共分成n個排，每個排3個班，每個班10人，則七年級一共有_______名同學；(2)某班有少先隊員m名，分成兩個小隊，第一小隊有12名，則第二小隊有_______名；(3)在一次募捐活動中，某班35名學生共捐款n元，則平均每名學生捐款_______元；(4)某班學生總數為x，其中男生人數占學生總數的，則男生人數為________，女生人數為_______；3·n·1030n(m-12)【選自教材P88習題2.1第3題】(5)一批零件共有m個，乙先加工n個零件后(m>n)，余下的任務由甲再做5天完成，則甲平均每天加工的零件數是________；(6)巧克力糖每千克a元，奶油糖每千克b元，用6kg巧克力糖和4kg奶油糖混合成10kg混合糖，則這樣得到的混合糖每千克的平均價格為________元；(7)某種商品nkg的售價為m元，則這種商品8kg的售價為_____元；(8)某車間有m個工人，計劃n天做s個零件，則平均每個工人一天要做________個零件.4.用代數式表示：(1)a的3倍與b的一半之和；(2)a與b的差的倒數(a≠b)；(3)a與b兩數的平方和加上它們積的兩倍；(4)a與b兩數和的平方減去它們差的平方.【選自教材P89習題2.1第4題】5.用代數式表示：(1)底面半徑為r，高為h的圓錐的體積；(2)長、寬、高分別為a、b、c的長方體的表面積和體積；(3)底面是邊長為acm的正方形，體積為Vcm3的長方體的高.【選自教材P89習題2.1第5題】6.試引進字母，用適當的代數式表示：（1）能被3整除的整數；（2）除以3余數是2的整數.3x3x+2【選自教材P89習題2.1第6題】B組7.將兩個長、寬、高分別為a、b、c的長方體拼成一個大長方體，求拼成的大長方體的體積和表面積.【選自教材P89習題2.1第7題】體積bacabbaacc表面積（1）解：表面積（2）表面積（3）bacccbab8.已知數軸上的點A、B所表示的數分別為a、b，用含a、b的代數式表示:（1）A、B

兩點間的距離；（2）到點A、B的距離相等的點所表示的數.【選自教材P89習題2.1第8題】BAba（1）距離為距離解：BAbaCC點到A、B距離相等（2）C點所表示的數c用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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