《義務教育語文課程標準(2022年版)》第四學段(7-9年級)的課學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品在課程內容中，本單元的課文契合“發展型學習任務群”中“文學閱讀與創意表達”的要求，其第四概括、講解等方式，表達對作品的理解”“能從多角度揣摩、品味經典作品中的重要詞句和富有表現力的語言”,“分析作品表現手法的作用”并“能根據需要，運用積累的語言進行口頭或書面表達”綜上，課程目標、課程內容和課程評價都要求，在學習表現人與自然的優秀文學作品時，應關注表現容，但在把握行文思路和分析人物塑造手法上尚有欠缺。根據學情調查的統計式學過托物言志類文章但基本能夠從文本中體悟到物與人的相似性，但僅本單元所選詩文都浸透著作者的豐富情感，表達了作者的人生思考，蘊含了折不撓的革命精神和不畏強暴、堅貞不屈的革命氣節，具有深刻的思想內涵?！对娙巳詽M懷生活熱情，以勸告的口吻，熱誠坦率地表達自己樂觀堅強、積極向上用象征手法將如何抉擇人生道路這一帶有普遍意味的生活哲理四、單元任務設置詩歌五首》,了解托物言志、借景抒情的手法可以模仿《外國詩二首》的直接抒情或間接抒情的抒情方式；可以模仿《紫藤蘿瀑布》和《井崗翠竹》中景物描寫的方法和托物言志的手法…學習流程是：第一課段分類梳理學習《古代詩歌五首》,認識托物言志言志的寫作技法，將課段二的“解密詩”擴寫成一篇600字以上的征文；第四課段通過小組互助修改和自五、單元學習目標核心任務：本單元整體設計的核心任務是：撰寫一篇“聽聽我與花的故事”的主題征文，參加校園廣播站的征稿活動。第一課段：第一課段花言心志解物象同學們，為豐富課余生活，活躍校園文化，即日起，學校廣播站增設《聽見你的聲音》欄目，現面向全體學生征稿啦!一、征稿內容四季都有花開，我們可以隨時爛漫；百花各有芬芳，你我各有所愛。本期《聽見你的聲征稿主題為“聽聽我與花的故事”,可寫實，可虛構音。二、征稿說明1.題目自擬，字數600-1000字為宜，主題積極向上。2.稿件收電子稿，文件以“班級+姓名”命名發送至郵箱123456789@。3.每周擇優選擇兩篇稿件分享，學校公眾號也將進行推送歡迎同學們踴躍投稿，在校園儲存一個屬于你的青春故事。校園之聲廣播站2025年5月22日大家為主，兼及名家；唐詩為主，兼顧其他時代內容體例詩集容量在15首左右(4)表現手法：分為借景抒情和托物言志。3、列表比較五首詩歌在景物特點、表達情感和主要表現手法等方面的異同，了解借景抒情和托物言志的手法及其區別。景物特點景物特點悲壯、蒼涼悶的情懷，表達了在亙古不變的時空中，生命短暫、時不我待的直抒胸臆峻雄奇，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出對祖國河山的熱愛之情，體現了詩人青年時代樂觀自信、積極向上的進取精神。直抒胸臆自然現了詩人變法革新的政治理想、表達了詩人對田園生活的熱愛和向往之情。壓抑甘心沉淪，始終都想為國家效力托物言志的奉獻精神。【知識鏈接】借景抒情：是指借助描繪景物來抒發感情，感情寓于寫景之中。作者抒發感情時借助依托的不是某一事物，而是自然風景。所抒的“情”指的是熱愛憎惡、贊美、鞭撻、快樂、悲傷等感情，是情緒情感，而不是思想。托物言志：是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情抱負和志趣。作者借以寄托思想的載體是動物、植物、物品等具體物象，詩文是“物’而非“景”,是詠物，而不是寫景。托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，是作者借以表明的心跡，是作者對人生的態度，或者對生活的感悟。作者所選擇的客觀事物與他所表達的主觀志趣必須契合交融要能給人以藝術感染和思想啟迪。4.在《花語》詩集中選擇一首詩，按“解密步驟”解讀詩歌。結合課堂所學，整理對所選“解密詩”的解讀，寫一篇詩歌鑒賞短文，200字左右。學習《外國詩二首》中直接抒情和間接抒情兩種抒情方式，擴寫“解密詩”中的抒情句?；顒右唬褐尘埃蛘芾碜杂?、反復朗讀兩首詩歌，了解詩歌創作背景，借助批注感悟詩歌哲理?！局R鏈接】《假如生活欺騙了你》寫作背景：1825年俄歷十二月，俄國爆發了反對沙皇殘暴統治的武裝起義——十二月黨人起義，詩人因向往自由，反對沙皇而被流放、軟禁。軟禁期間，鄰近莊園奧西波娃一家，給詩人愁悶的幽禁生活帶來了一些溫馨和慰藉，這首詩就是詩人為奧西波娃十五歲的女兒，題寫在她的紀念冊上的，是一首題贈詩，后來不脛而走，成為廣為流傳的作品。《未選擇的路》寫作背景：《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》(浙江文藝出版社1987年版)。顧子欣譯。略有改動。這首詩的內容與詩人的經歷有關。1912年時弗羅斯特已經38歲，這一年他做出了一個重要的選擇：放棄他在一所師范學校教書的職業，放棄本來可能更加平坦、安穩的生活，而選擇了不可預知的詩歌創作的道路。他對自己說：“寫詩吧，窮就窮吧?！薄段催x擇的路》這首詩寫的就是這一重要的人生選擇?！都偃缟钇垓_了你》哲理：在生活中難免遇到挫折，面對挫折的時候，不要沉湎于悲傷和痛苦中，要積極樂觀地面對，要對未來充滿信心。全詩表現了詩人積極、樂觀、豁達的人生態度?！段催x擇的路》哲理：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重選擇?；顒右唬鹤x花語，巧抒情比較分析兩首詩歌的異同，把握直接抒情、間接抒情兩種行方式，完成以下任務：共同點：不同點：要求：共同點只列一點即可；不同點至少列出兩點并具體分析比較要點參考：①景物描寫(有/無);②創作背景；③表達情感；④詩歌哲理；⑤抒情方式明確：共同點：都蘊含了深刻的生活哲理；不同點：情感不同，《假》積極樂觀，《未》深沉略帶點惆悵；抒情方式不同，《假》直抒胸臆，以對話的口吻娓娓道來，《未》借助具體形象，用象征手法表達對人生道路的認識。課段作業：再讀選定的“解密詩”,用現代漢語擴寫詩歌中的抒情句。抒情句：擴寫句：擴寫支架；①運用一種抒情方式；②可以適當地進行聯想和想象。③字效50-00字?；顒右唬鹤x文，描物通過分別圈劃文中描寫紫藤蘿和小桃樹的詞句，闡述紫藤蘿和小機樹的特征，把握景物描寫的方法。品讀課文，劃文中描寫“紫藤蘿”和“井岡翠竹”的詞句，并完成表格。紫藤蘿形態紫藤蘿形態盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ粡倪h處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，拔，好似當年山頭的崗哨；有的密串，一朵接著一朵。兵，有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。一片輝煌的淡紫色……深深淺淺的紫……紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”這些青翠的竹子。風吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我多么結實?；顒佣浩肺模龇ū容^“紫藤蘿”的成長經歷和“我”的人生經歷，分析井岡山精神與井岡翠竹特質的關聯，閱讀資料鏈接并分析“物”與“志”的關聯。資料一：《紫藤蘿瀑布》寫作背景《紫藤蘿瀑布》寫于1982年，此時距“文革”過去不到十年，改革開放也才幾年這是時代的大背景。而作者的弟弟因病去世，則是家庭的小背景。那時候極端壓抑的環境讓“·我’曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了”,而今，動亂終于過去了，藤蘿又開花了；它開得像流動的瀑布，帶走了壓在“我”心頭弟弟去世的痛楚。資料二：《井岡翠竹》寫作背景當時，我國正處于嚴重困難時期。作者訪問井岡山，看到當地人民改造山河的艱苦創業，想到老一輩革命家披荊斬棘、篳路藍縷的英雄偉績，感受到了井岡山的精神和井岡山人的性格——在任何逆境中含辛茹苦、奮斗不息的戰斗精神和不畏風雨、不避強暴、巍然挺立的堅強性格。受到深刻教育和強烈感染的作者，在返回北京后陸續撰寫了一組散文《井岡山記》,旨在向廣大青年傳達其所見、所聞、所感。他從眾多給自己留下難忘印象的井岡山景物中，選中毛竹作為寫作對象，創作了《青山翠竹》。原文在選入中學語文課本時，更名為《井岡翠竹》?！蹲咸偬}瀑布》所托之物：紫藤蘿。紫藤蘿曾遇到傷害，變得伶仃稀落；當春天來臨時，依然開得那樣繁盛，那樣生機蓬勃。所言之志：人類將在歷史的長河中迂回前進，生命的價值永遠存在。人會遇到社會動蕩、親人患病等痛苦，但苦難終會過去，人生的春天定將來臨。個體的生命會消逝，人類的生命終不息。二者關聯：紫藤蘿花盛、花密、充滿生命力的特點，與作者所想表達的生命無止境、熱愛生命、積極向上的志趣相關聯；花凋零、稀落，經歷花開花謝，與人生命運的浮沉，時代的更替，生命的曲折歷程和永恒性相關聯。人與花一樣，應笑對苦難，樂觀堅強?！毒畬渲瘛吩恼Z句、關鍵詞分析關聯效果好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。等外在特點，聯想到當年的崗哨、奇兵等，暗含著對井岡山生生不息、堅持斗爭的革命精神的贊美。將物(竹子)的不同形態和特質巧妙地與人的情志聯系起了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎下的竹根。力，聯想到井岡山人民在革命斗爭中前赴后繼、堅貞不屈的革命斗爭和特質巧妙地與人的情志聯系這兩只小小的竹筒，能引起老戰士們多少回憶!看見它，就想起了竹筒飯的清香，想起了老表們沖過白匪封鎖線冒著生命危險送上山來的糧天每頓只能用南瓜充饑，但是同志們仍然意氣風發地唱："天天吃南瓜，革命打天下!”命危險送糧，難忘軍民魚水深情；紅軍在缺糧的年月仍意氣風發地歌唱，充滿了革命的樂觀主義精神和當年毛委員和朱軍長帶領隊伍下山去挑糧食，不就是用這樣的扁擔嗎?井岡山革命博物館里，還陳列著一根寫著“朱德的扁擔”五個字的扁作者由毛竹做的扁擔的堅韌和結實，聯想到毛委員和朱軍長帶領隊伍下山去挑糧食的故事，書寫了之情不言而喻。1.《紫藤蘿瀑布》從開頭“不由得停住了腳步”,到結尾又“不覺加快了腳步’作者的情感有了怎樣的變化?(提示：找出文中描寫作者情感的詞句。)表明情感變化的語句引發變化的原因我不由得停住了腳步被這壯美、輝煌的紫藤蘿瀑布所吸引流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚紫藤蘿為自己的生命得以延展而盡情綻放的生命活力感染了“我”我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了藤蘿花的重煥生機給予"我"激勱我不覺加快了腳步眼前的紫藤蘿花、紫藤蘿花十年間的遭遇給予"我"人生的啟迪，振奮了"我"的精神2.《井岡翠竹》一文作者是如何巧妙地運用預設1:井岡山的翠竹啊，你是革命的竹子!這句話采用了判斷句的形式，引導讀者去深入思考竹子與革命之間的聯系。讀者可以體會到“井岡山的翠竹”是革命精神的載體，從而更加深刻地理解革命精神的歷史意義和文化價值。預設2:它們滑下溪水，轉入大河，流進贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。井岡山的翠竹啊!去吧，去吧，快快地去吧!多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農村，都在殷切地等待著你們!品析：這段文字一開始用第三人稱客觀呈現井岡翠竹下山、踏上征途，助力祖國建設的畫面，井岡山兒女的情迫意切深深觸動了作者；接著，用“井岡山的翠竹啊!”這句話以直接呼喚的方式表達了對翠竹盡快投身建設的熱切期盼，拉近了讀者與翠竹的距離；然后，轉用第二人稱與翠竹直接對話，將作者的迫切期待和對建設社會主義的火熱干勁的贊美表現得淋漓盡致。預設3:毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘竹槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫長的二十年。二十年過去了，毛竹依舊是那么青翠，那么稠密，井岡山終于換了人間!品析：這段文字中，“等待”“等”詞語的反復使用，使讀者感受到井岡翠竹對曾在此艱苦戰斗過的、如親人般的紅軍歸來的日夜期盼；反復使用“那么”,突出表現翠竹旺盛的生命力，毛竹青翠、稠密，象征著這種革命精神的永恒和不可磨滅，抒發作者對井岡山精神的熱烈贊美和迎來勝利的無限喜悅?；顒铀模簹w納，得法小組交流討，歸納“解密詩”的擴寫支架。序號1“五官觀察法”:運用2種以上感官，從“花”的顏色、形狀、氣味、味道等多方面突出“花”的2托物言志的手法：寫出“花”的變化，“我”的變化，“花”34有2種以上的修辭手法，語言比較生動、形象5融入并表達真情實感將第二課段的“解密詩”擴寫成一篇600字以上的主題征文。第四課段花繪文心煉言語小組互助修改和自我修改，完善主題征文，做到“文從字順”,為你的征文穿上一件美麗的外衣。共定“文從字順”評價量表：通過分析修改前、后的范文，小組討論制定修改評價量表。1.閱讀以下范文，請圈畫出存在的問題，并旁批修改。寒風中的綻放①那是初春的一個傍晚，雖然已邁入春天，但傍晚的寒風依然刺骨，大街上，田野里依舊看不到一絲春天的蹤影。②路旁的樹仍是光禿禿的，皺巴巴的樹皮如嚴重缺水干裂的土地，又如一位滿臉皺紋的老人，看不到一絲生機。松樹雖披著一襲綠色衣裳，但這綠色仿佛蒙上了一層灰塵總感覺缺少了些許生機。夕陽的余光好似也被寒風吹散了一地，這兒一束，那兒一撮地散落著。又一陣風襲來，我不禁縮了縮脖子，加快了前行的腳步。③忽然，看見一抹零零落落的黃點，我跑了過去，看清了，原來是幾株小花。小小的身子被突起的石頭擋住了，很難讓人發現，也很少有人去仔細觀看。它太小了，有十厘米高吧?也就十厘米，嫩嫩的，綠綠的，那么精致，那么優美!莖上的兩三朵花毫不畏懼寒風，盡情展現著自己生命的光彩。在春寒料峭之際，它自己在那兒悄悄地生長綻放著。即使沒有人去欣賞，它也盡情展現著自己的風姿。你若說它偉大，它又那么弱小；你若說它卑微，它又那么倔強!我不禁被它的精神所折服。④幾個月來困擾我的煩惱消失了!在此之前，我曾因老師、同學們看不到我的才華而氣惱過，而眼前這株無名花，即使無人欣賞也活得漂亮瀟灑。我也曾因困難而退縮過而眼前這株無名花，毫不畏懼寒意，為春帶來了一抹生機。⑤它不求名利，不求高貴，不求被精心養育，不求被作家贊頌，它只求展現自己小小的春意。即使在寒風中，即使無人欣賞，那又何妨?⑥我是不是也應該放平心態?是不是也應該在困難面前不畏懼?是不是也應該即使無人在意，也要活得有意義，活出自己的風采?2.小組討論交流，評析范文。【評析示例】存在的問題：①描寫無名花綻放的過程中，作者僅寥寥幾筆帶過，沒有突出無名花寒風中盛開的狀態，描寫太少了；②由物及情，過于突兀，跳躍太大，使文章內容不連貫，自然的過渡才能讓物與情融為一體；③作者在第四段由無名花想到了自己的狀態把自己的狀態和無名花進行對比，突出無名花雖然無人欣賞但仍活出了自己的精彩，但在第五段，又對此表達了類似的看法，前后段所發議論有點重復且顯得雜亂；④結尾的議論要富有正面性、啟迪性，語言要簡潔、有序，才能讓表意更順暢。3.閱讀修改后的范文，比較分析修改前、后的范文，小組討論制定征文修改評價量表，綜合比照后確定量表細則。寒風中的綻放①那是初春的一個傍晚，雖然已邁入春天，但傍晚的寒風依然刺骨，大街上，田野里依舊看不到一絲春天的蹤影。②路旁的樹仍是光禿禿的，皺巴巴的樹皮如嚴重缺水干裂的土地，又如一位滿臉皺紋的老人，看不到一絲生機。松樹雖披著一襲綠色衣裳，但這綠色仿佛蒙上了一層灰塵總感覺缺少了些許生機。夕陽的余光好似也被寒風吹散了一地，這兒一束，那兒一地散落著。又一陣風襲來，我不禁縮了縮脖子，加快了前行的腳步。③忽然，看見一抹零零落落的黃點，我跑了過去，看清了，原來是幾株小花。小小的身子被突起的石頭擋住了，很難讓人發現，也很少有人去仔細觀看。它太小了，有十厘米高吧?也就十厘米，嫩嫩的，綠綠的，那么精致，那么優美!黃綠色的莖貼著石頭邊，輕輕地拐了一個彎，然后直起身子，盡力伸展，警起幾片嫩綠的葉。薄薄的葉片時而隨