2/2Unit4Lesson24教學設計天津河北王雪鈞教學目標：1.Knowledgeobjectives:學會It’sSanta.MerryChristmas!等句子。在學生與“圣誕老人”交談中，在同學之間的交談中運用所學過的句子，達到用英語交流的目的。2.Skillandprocessobjectives:能夠聽懂課堂中所接觸的指令語并做出相應的反映。3.Emotionalobjective:能夠在家庭、學校、野外和街區(qū)等具體情景中理解、說出，并能在真實的語言環(huán)境中自由運用語句。教學難點:在真實的語言環(huán)境中自由運用以下語句：Look,Ihaveaball.Me,too!Really?Yes,It’ssuper!Thesevendaystogetherwhenanswer“Whatarethey?”教學重點:能夠聽說、認讀以下單詞：doll,ball,kite,balloon,car,bus,bike,taxi,train,ship,plane,boat,并能運用這些詞進行情景對話。學情分析：三年級是小學生英語學習的起始階段，學生開始在學校里進行系統(tǒng)的英語學習。原來都是零起點的學生，但隨著家長對英語學習的重視，三年級中已有很多學生接受了不同起點的英語培訓，學習時間長短、學習程度高低也各有不同，零起點的學生也還存在，這給三年級的英語教學帶來了新的挑戰(zhàn)。教師要對任教學生的英語知識、學習方法、習慣、態(tài)度等的原有基礎有大致了解，再據(jù)此開展新學期的教育教學工作。絕大部分三年級學生對英語是充滿好奇的，好心奇也讓他們對英語學習抱著很高的興趣和熱情，這對英語教師開展教育教學工作是十分有利的，教師要充分利用好這些最初的優(yōu)勢，并努力讓他們繼續(xù)保持對英語學習的興趣和熱情。好奇心讓學生對第一節(jié)英語課有著美好的期待，因此第一節(jié)英語課既要盡量滿足學生的期待又要注重學生最初英語學習良好習慣和課堂規(guī)范的養(yǎng)成。而對于已經(jīng)有英語基礎的學生，他們在以往的學習中培養(yǎng)起來的學習習慣和方法要加以區(qū)分，表揚好習慣好方法，糾正其中不太適合學校課堂教學的部分，促進他們在養(yǎng)成好習慣的同時發(fā)揮其榜樣作用，讓零起點的學生更快地適應英語這一門新學科的學習。教材分析：這一課為本單元的復習課。為學生提供一個過圣誕節(jié)的情景，使學生了解西方文化，學會It’sSanta.MerryChristmas!等句子。在學生與“圣誕老人”交談中，在同學之間的交談中運用所學過的句子，達到用英語交流的目的。教學過程:1.Warmingup1)ReviewthedialoguesfromL19-232)Singasongof“Jingle

bells”2.PresentationListentothepassageandanswerthequestions:Whataretheydoing?Howmanypeoplearethereinthepictures?Whoarethey?引出關鍵詞Santa老師裝扮成圣誕老人，學生的情緒一下子被調動起來。做一組簡單對話：Look,it’sSanta.MerryChristmas.此時讓學生板演Santa,師生共同練習本課的兩個重點句型。3.Practice1).Studentsworkinthegroupstoactoutthedialogue.Studentsshowtheirperformanceinthefront.2).在“圣誕節(jié)的聚會上”小動物cat,dog,duck,monkey,panda等設置轉盤，學生兩人一組操練新對話。3)本課的Let’sthink多元智能活動，通過找朋友的游戲鞏固學生分類，記憶詞匯的能力。1).Teacherletstudentsguess“WhatdoIdoonSaturday?”Andaskstudentstodoasurveyabout“WhatdoyoudoonSunday?”Andmakeadialogueinthegroup.Studentsshowtheirdialogueinthefront.2).Wesingasongtogethertoreviewthesevendaysoftheweek.3).Therearesevendaysinaweek.Whichdaydoyoulikebest?Teacherhopesstudentstoenjoyeveryday.4.Assessment核對答案并指導學生進行自我評價5.Additionalactivities學唱英文歌曲HappyNewYear6.Homework教學反思三年級的英語學習本應該就是在于提高學生學習英語的興趣，讓學生在游戲中快樂中學習好英語。并且不僅要學生學會英語知識，還要培養(yǎng)學生的語感，以及學生對于外國文化的了解。以下是我在教學中的反思。1.通過平時上課自己的語言表達，課堂游戲的設置上，在上英語課的時候學生們的確對于英語產生了積極的興趣，并且都能積極的參與進課堂里面。學生在收獲英語知識的同時，還能對于師生關系有良好的感受和理解！雖然做到了一些成績，但是還是有一些的不足之處，在以后的教學中，還要多多關注那些不愛張嘴說英語，性格比較內向，在課堂上沒有存在感的學生，我打算先從課堂最簡單的游戲中主動帶領她們參與進課堂，由剛開始最簡單的活動慢慢的讓學生樹立起自信心。與此同時，老師上課的眼神和微笑也是非常關鍵的，老師微笑著進教室會首先給學生相對放松的上課氛圍，學生會更積極的參與進來。所以在上課的時候多和此類學生有眼神上的交流和微笑示意。2.自己在課堂上有時會不放心的讓孩子自己去完成一些教學活動，學生是根本，老師在教授的同時還要放手讓學生自己去獨立完成一些事情，去相信她們，她們可以做的比你自己想象的更好3.多多學習先進的教學理念，努力做到以學生為本，不僅要提高教學水平，還要多研究學生的心理學。王雪鈞是一位年輕的英語教師，這次優(yōu)師優(yōu)課對她的成長是一個難得的實踐和展示機會。她今天的教學內容是三年級上冊第二十四課。整節(jié)課她能圍繞Christmas這一主題開展教與學雙邊活動，教學效果良好。主要表現(xiàn)在：一、準備充分。為了上好這節(jié)課，她精心設計了符合低年級學生年齡特征的兒童歌曲、數(shù)字卡片、動物頭飾、特色實物等。能夠主動開發(fā)教學資源，也說明教師自身的能力。這些教學手段的實施，能夠貼近學生生活，使學生喜聞樂見。進而打開了尷尬緊張的局面，同時激發(fā)了學生學習英語的興趣。二、教態(tài)自然。低年級學生好動同時好奇心強，她能以豐富的語言（包括肢體語）、靈巧的動作、親切的表情來開展教學，生動積極和富有親和力，教師自身必須有激情，才能使學生感染到熱情。這些教學手段的實施，能夠使師生之間的交流自然流暢，塑造了一種融洽和諧民主的教學氣氛，從而達到無障礙交流的水平。同時在音樂和動作中使學生語言和動作更加協(xié)調，更加自然，印象更加深刻。三、教學方法1.任務型教學：就是在用中學，學中用，學以致用的一種交際英語教學模式。這種教學能夠使情景和英語能夠有機結合，體現(xiàn)語言的工具性和人文性。張老師能夠抓住任務型教學的核心，learningbydoing.本節(jié)課不再是傳統(tǒng)的書本英語和啞巴英語，而是以聽說領先，口語突破的方式來實現(xiàn)綜合語言運用能力這一英語教學總目標。2.合作學習法就是新課標提出的一種互動交流和協(xié)作式的學習方法，這節(jié)課張楠老師能有計劃、有目的、有針對性地組織學習學生進行。使師生之間的交流不再是個人對個人的單獨交際，而是變成了教師個人對學生小組集體的控制和管理，簡化了師生互動的程序，從而實現(xiàn)了教學效率的提升。合作學習：避免了以前的單獨提問的掛一漏萬效果，使學生被小組包圍，在小組集體中得到鍛煉和發(fā)揮，同時避免了個體回答的緊張，同時通過合作走向小組之間的競爭，使學生為小組的榮譽而全力以赴的投入，使學生的積極性也得到大幅度的提高。3.趣味教學法。游戲活動使麻木單調的教學增加了一些輕松愉快的色彩。為了更好調動學生的學習積極性，這節(jié)課她能交替開展多個不同形式的游戲活動。這些游戲既有一定創(chuàng)意，又符合了低年級學生心理特征和教學規(guī)律，更能將課堂教學氣氛引向高潮，讓學生欲罷不能，學習情緒自然高漲。四、教學層次：清晰，過渡自然。張老師用引領使學生參與，用示范使學生體驗，用互動使學生交流，用評價使學