1/13英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)人教版《一年起點(diǎn)英語(yǔ)4B》Unit3TravelPlansLet’sSpell北京師范大學(xué)沈陽(yáng)附屬學(xué)校許璐佳課題：人教版《一年起點(diǎn)英語(yǔ)》四年級(jí)下學(xué)期Unit3TravelPlansLet’sSpell.Mr.Bean’stravelplan.課時(shí)：第四課時(shí)教材分析1.本節(jié)課是人教版四年級(jí)下第三單元第四課時(shí)Let’sSpell板塊。四年級(jí)下共設(shè)6個(gè)單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元，每單元1-3課時(shí)采取整體學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)對(duì)話和語(yǔ)篇輸入，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知、模仿習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言；Let’sSpell板塊則結(jié)合拼讀規(guī)律，顯性呈現(xiàn)一些字母組合的發(fā)音規(guī)則。本階段學(xué)生的讀寫能力是借助“自然拼讀法”（phonics）過(guò)渡和發(fā)展的，可以幫助學(xué)生高效認(rèn)讀詞匯。Let’sSpell板塊引導(dǎo)學(xué)生利用拼讀規(guī)律解碼和記憶單詞，著重培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀，聽詞能寫”的能力。2.本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)元音字母組合“ee”以及“ea”在單詞中的發(fā)音，學(xué)生能夠借助圖片理解單詞的詞義，并利用發(fā)音規(guī)律拼讀和拼寫單詞，進(jìn)而基本能夠做到“見詞能讀，聽詞能寫”。學(xué)情分析1.學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候初步接觸自然拼讀法，具備初步的拼讀能力，四年級(jí)上學(xué)期初步接觸了字母組合的拼讀。本學(xué)期課程的前兩個(gè)單元學(xué)生接觸了ay/ai、oa/ow字母組合的拼讀規(guī)律，對(duì)字母組合的拼讀規(guī)則有了一定了解。2.四年級(jí)學(xué)生聰明好學(xué)、接受能力強(qiáng)、課堂氛圍濃厚、參與度高、思維活躍有創(chuàng)造力和想象力。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了“小組合作”的能力，他們可以在合作的過(guò)程中解決部分重難點(diǎn)，所以教師要以“生”為本，充分相信學(xué)生，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)他們也喜歡競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，教師要在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在激烈而又和諧的氛圍中積極參與，大膽發(fā)言。3.針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于該階段學(xué)生的語(yǔ)言技能提出了具體的目標(biāo)要求，即1.能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；2.能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡(jiǎn)單的錄音材料；3.能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；4.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；5.能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。詞匯理解能力是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科能力的五個(gè)方面之一，對(duì)該年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯能力的要求有以下幾個(gè)方面：1.掌握單詞正確發(fā)音；2.掌握一些基本讀音規(guī)則；3.不要只記單詞的字母，要做到音形義相結(jié)合，達(dá)到見詞能讀，聽詞能寫的目標(biāo)；4.在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯，實(shí)現(xiàn)詞匯自然習(xí)得。應(yīng)遵循“詞不離句，句不離文”的原則。教材中該板塊給出了含有ee/ea字母組合的一些單詞，但沒有形成文段，沒有語(yǔ)境，學(xué)生記憶起來(lái)比較困難。根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生情況，本節(jié)課遵循“詞不離句，句不離文”的原則，結(jié)合白板插入圖片、音頻、視頻、拖拽等功能，營(yíng)造了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境氛圍，學(xué)生在情境中感受字母組合拼讀規(guī)律，并通過(guò)闖關(guān)任務(wù)的設(shè)定激發(fā)學(xué)生操練拼讀的興趣。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.能夠借助學(xué)過(guò)的單詞感知字母組合ee和ea的發(fā)音規(guī)律,并能總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。2.能夠根據(jù)錄音，借助圖片語(yǔ)境的提示，利用該規(guī)律進(jìn)行拼讀，拼寫生詞，基本做到“見詞能讀，聽詞能寫”。二、語(yǔ)用能力培養(yǎng)目標(biāo)1.能夠說(shuō)唱含有字母ee,ea的韻文，感受英語(yǔ)的韻律。2.能夠借助圖片理解新單詞的詞義，并利用發(fā)音規(guī)律拼讀和拼寫新單詞，進(jìn)而基本能夠做到“見詞能讀，聽詞能寫”。3.能夠運(yùn)用含有ee和ea的單詞造句，編寫自己的travelplan。三、情感態(tài)度目標(biāo)1.能夠積極參與課堂的活動(dòng)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組合作，具備合作精神。2.在有趣的游戲環(huán)節(jié)中對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在朗讀韻文過(guò)程中感受英語(yǔ)的韻律美。四、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1.直觀學(xué)習(xí)策略：本堂課通過(guò)直觀生動(dòng)的圖像（插圖），聲音（網(wǎng)絡(luò)音頻和視頻），提高學(xué)生興趣，提高課堂效率。2.活動(dòng)學(xué)習(xí)策略：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“Mr.Bean’stravelplan”情景故事，以介紹Mr.Bean的旅行計(jì)劃為主情景線，采用單詞搶答、臺(tái)歷拼讀、白板拼單詞、編寫韻文等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極并主動(dòng)參與；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多樣化的形式在學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)的同時(shí)對(duì)本單元句子以及單詞進(jìn)行操練，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。3.合作學(xué)習(xí)策略：以“學(xué)生為本”，充分發(fā)揮小組的作用，以合作拼讀臺(tái)歷卡、20秒拼讀單詞大比拼等既有競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)又包含合作的小組活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、相互幫助，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能夠借助熟悉的舊單詞感知字母組合ee/ea的發(fā)音，并能自己總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞，進(jìn)而基本做到“見詞能讀”；構(gòu)建單詞音、形、義之間的聯(lián)系，能夠完成由詞到句到語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，并基本做到“聽音能寫”。教學(xué)基本策略及設(shè)計(jì)思路1.在本節(jié)課情境的設(shè)置上契合本單元主題，創(chuàng)設(shè)“Mr.Bean’stravelplan”情景故事，以介紹Mr.E的旅行計(jì)劃為主情景線的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極并主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)的同時(shí)對(duì)本單元句子以及單詞進(jìn)行操練，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。2.帶有任務(wù)的趣味操練活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受英語(yǔ)的樂趣。3.使用多媒體播放音頻、視頻，帶給學(xué)生視聽盛宴，全方位多角度感受英語(yǔ)的節(jié)奏韻律美。借助交互式電子白板實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，突顯學(xué)生的主體地位。4.以生為本，充分發(fā)揮小組的作用，以白板組詞，拼讀日歷卡等既有競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)又包含合作的小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)小組互相拼讀單詞，互相監(jiān)督互相幫助，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。資源的開發(fā)及說(shuō)明本節(jié)課我將教材資源、課堂資源、多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了整合與優(yōu)化，使本節(jié)課更加的有效、高效。1.教材資源本節(jié)課的選材比較貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活，保證了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊生活的相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具現(xiàn)實(shí)的影響力。2.課堂資源利用拼讀臺(tái)歷這一教學(xué)道具進(jìn)行字母組合拼讀示范，指導(dǎo)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作和比賽中使用拼讀臺(tái)歷完成拼讀操練；使用學(xué)習(xí)單完成聽寫練習(xí)，鞏固拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)。3.多媒體資源充分利用多媒體資源進(jìn)行圖片展示和相關(guān)音頻、視頻播放，精心制作了學(xué)生喜愛的課件，使學(xué)生參與課堂的積極性提高；使用交互式電子白板、IPAD拍照取圖完成師生、生生互動(dòng)，提高學(xué)生參與度，使學(xué)生成為課堂主人。4.網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)上篩選與本節(jié)課相關(guān)的輔助資料，包括音頻、音效和視頻，使課堂更加精彩生動(dòng)，豐富有趣。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（媒體作用）復(fù)習(xí)鞏固，承上啟下介紹Mr.Bean本課主線人物，設(shè)置其教授字母e發(fā)音的情境，跟讀小歌謠，復(fù)習(xí)鞏固字母e的發(fā)音。1.T:Goodmorning,boysandgirls.TodayIwillintroducetoyouanewfriend,Mr.Bean.Heisateacher.NowheisteachingstudentsaboutletterE.Let’ssingachantwithhimtogethernow.學(xué)生跟唱歌謠，朗讀sheheme幾個(gè)單詞，總結(jié)字母e在單詞中的發(fā)音。復(fù)習(xí)鞏固三年級(jí)所學(xué)字母e的發(fā)音，為本課新授內(nèi)容ee/ea字母組合的發(fā)音做鋪墊，將新舊知識(shí)結(jié)合。白板插入英文歌曲視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為接下來(lái)的課堂活動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)氛圍。情境創(chuàng)設(shè)，感知ee發(fā)音含有ee字母組合的單詞及其發(fā)音規(guī)律。2.NowMr.Beanwantstotravel.WheredoesMr.Beanwanttogo?Listen!3.ShowthepictureAustraliaandpark.T:HewantstogotoAustralia.NowMr.Beandriveshisjeeptoapark.Whatcanheseeinthepark?T:What’sthesame?Yes!Theyallhaveee.What’sthesoundof“ee”?Let’sread!Finditout.3.T:Let’slearnaboutthesoundof/i:/4.T:Nowlet’schantabout“ee”.在Mr.Bean去Australia的公園度假情境中，感知單詞seejeepsheepbeetree等單詞中ee字母組合的發(fā)音，并通過(guò)讀單詞來(lái)總結(jié)其發(fā)音。學(xué)生觀看/i:/發(fā)音教學(xué)，并跟讀音頻，模仿發(fā)音，練習(xí)拼讀。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景，觀看圖片，將單詞音形義相聯(lián)系；并感知ee字母組合的發(fā)音規(guī)律；學(xué)生讀單詞進(jìn)而自主探究出其發(fā)音規(guī)律。白板插入圖片，使得信息的呈現(xiàn)更具直觀性、趣味性，更生動(dòng)。同時(shí)Mr.Bean度假的情景和本單元主題travelplan貼近，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生想象。學(xué)生能在情境中自然感知發(fā)音規(guī)律進(jìn)而自己探究總結(jié)其規(guī)律。白板插入視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，刺激學(xué)生右腦運(yùn)作，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字母組合ee發(fā)音規(guī)律的感知,在有節(jié)奏的韻律中記憶ee發(fā)音。任務(wù)情境操練拼讀強(qiáng)化鞏固手勢(shì)拼讀，單詞搶答。T:NowLet’sSpellthewordswithee.T:Mr.Beanisplayinggamesinthepark.Wouldyouliketoplaywithhim?Ifyoucanreadthewords,pleasestandupandreaditquickly.呈現(xiàn)單詞，學(xué)生使用手勢(shì)拼讀法，記憶單詞的音節(jié)和強(qiáng)化拼讀規(guī)律。打地鼠游戲快速搶答讀單詞。教師首先示范通過(guò)手指朗讀單詞，再由學(xué)生通過(guò)手指朗讀單詞，為學(xué)生見詞能讀打下基礎(chǔ)。打地鼠游戲激發(fā)學(xué)生興趣，搶答單詞提高學(xué)生參與度。巧用臺(tái)歷，合作學(xué)習(xí)，拼讀操練，小組競(jìng)賽。T:Mr.Beanisnothappy.Hisjeepisbroken.Willyouhelphimrepairhisjeep?Let’sfinish5taskstohelphim!T:Task1isspellingcards.Spellwordsinthecalendarcardswithyourpartner.T:Wewillhaveagroupcompetition.Onestudentturncardsinfront.Theothersinthesamegroupreadthewordstogetherin20seconds.Iwillseewhichgroupcanreadthemostwords.1.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組使用拼讀臺(tái)歷，練習(xí)拼讀ee字母組合單詞。2.小組競(jìng)賽，在20秒內(nèi)讀單詞最多的組勝出。小組合作利用拼讀臺(tái)歷擺單詞的同時(shí)讀出單詞，提高難度。用拼讀的方法使學(xué)生能夠試著去拼單詞，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。并逐漸做到：見詞能讀，聽音能寫。體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的奇妙。字母拖拽，聽詞能拼。T:Goodjob.Apartofthejeepisrepaired.Task2iscoming.NowIsayawordandyouspellthewordswithyourfingeronthedesk.Clapyourhandsafteryoufinish.Onestudentwilldragthelettersonthewhiteboardandmakeaword.1.使用白板呈現(xiàn)字母，教師說(shuō)出含有ee字母組合的單詞，一名學(xué)生拖拽字母圖片，拼成指定單詞，其他同學(xué)用手指書空單詞。2.教師找其他同學(xué)說(shuō)出含有ee字母組合的單詞，一名同學(xué)使用白板拼出該單詞，其他人手指書空單詞。突破本節(jié)課難點(diǎn)，學(xué)生能夠根據(jù)ee字母組合發(fā)音規(guī)律拼單詞，進(jìn)而基本做到“見詞能讀，聽詞能寫”。白板拖拽拼詞大大提升了學(xué)生的課堂參與度，師生、生生互動(dòng)加強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，活躍學(xué)生思維，進(jìn)一步鞏固拼讀規(guī)律。1.聽音排序；T:Welldone!Apartofthejeepisrepaired.T:Nowlet’sgoontothenexttask.Listenandcircletherightwords.2.聽音寫詞；T:Perfect.Wehaveonlytwotasks.Let’slistenandwritethewords.3.完成旅行日記。T:Goodjob.Onlythelastpartofthejeepneedstoberepaired.Mr.Beanwantstowriteadiaryabouthisjourney.Willyouhelphim?Nowlet’slistenandfinishhistraveldiary.1.聽音給單詞排序。2.聽音寫單詞。3.聽錄音完成Mr.Bean’straveldiary。聽音排序、寫詞為接下來(lái)聽音補(bǔ)全語(yǔ)段做鋪墊，任務(wù)難度由淺入深，強(qiáng)化鞏固學(xué)生對(duì)于ee字母組合的拼讀規(guī)律的掌握情況。聽Mr.Bean’straveldiary將單詞放在句子中，增加難度，并且為下面學(xué)生寫自己的traveldiary，提供支架。白板插入音頻，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽詞能寫的能力。情境創(chuàng)設(shè)，感知ea發(fā)音含有ea字母組合的單詞及其發(fā)音規(guī)律。T:Thanksforyourhardwork.NowMr.Beanhasrepairedhisjeep.Hewilltraveltoanotherplace.Wheredoeshewanttogo?Canyouguess?ShowamapofChinaandpicturesofSanya.T:Yes,hewantstogotoChina.HewillgotoSanya.T:Sanyaisfamousforthesea.Mr.Beancomestothebeach.Whatcanhedoonthebeach?Let’slisten.T:Lookatthewords.What’sthesame?T:Yes,theyallhaveea.T:Let’sreadthewords.What’sthesoundofea?T:Good.Easounds/i:/T:Ok.Nowchantwithme.手勢(shì)拼讀T:Mr.Beanisonthebeachnow.Hewantstocollectthestarfish.Wouldyouliketocollectwithhim?Ifyouspellawordcorrectly,Mr.Beanwillgetastarfish.Let’sgo!在Mr.Bean去Sanya海邊度假情境中，感知單詞SeaBeachPeachTea中ea字母組合的發(fā)音，并通過(guò)讀單詞來(lái)總結(jié)其發(fā)音。學(xué)生跟讀音頻，模仿發(fā)音，練習(xí)拼讀。通過(guò)Mr.Bean撿海星的任務(wù)型情境，呈現(xiàn)單詞，學(xué)生使用手勢(shì)拼讀法，記憶單詞的音節(jié)和強(qiáng)化拼讀規(guī)律。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景，觀看圖片，將單詞音形義相聯(lián)系；并感知ea字母組合的發(fā)音規(guī)律；學(xué)生讀單詞進(jìn)而自主探究出其發(fā)音規(guī)律。白板插入圖片，使得信息的呈現(xiàn)更具直觀性、趣味性，更生動(dòng)。同時(shí)Mr.Bean度假的情景和本單元主題travelplan貼近，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生想象。學(xué)生能在情境中自然感知發(fā)音規(guī)律進(jìn)而自己探究總結(jié)其規(guī)律。白板插入視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，刺激學(xué)生右腦運(yùn)作，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字母組合ea發(fā)音規(guī)律的感知,在有節(jié)奏的韻律中記憶ea發(fā)音。撿海星任務(wù)將單詞拼讀更生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)撿海星作為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，幫助建立其學(xué)習(xí)拼讀的信心。任務(wù)情境操練拼讀強(qiáng)化鞏固白板拼詞T:Mr.Beanissohappy.Youhelphimcollectstarfish.Nowlet’splayagame.Whocanmakewordswiththelettersonthewhiteboard?學(xué)生使用白板拖拽字母圖片，自由拼出含有ea字母組合的單詞。白板拖拽拼詞大大提升了學(xué)生的課堂參與度，師生、生生互動(dòng)加強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，活躍學(xué)生思維，進(jìn)一步鞏固拼讀規(guī)律。Listenandcircle（聽音圈詞。）T:Goodjob.Youcanspellsomanywords.Ok.Nowlet’slistenandwritewordsonthelearningsheet.Finishthestory（聽音短文填空。）T:Mr.BeaniswritingastoryabouthisjourneytoSanya.Let’swritewithhimtogether.Listenandfillintheblanks.1.聽音圈出正確的單詞。2.聽錄音完成Mr.Bean’sstory短文填空。白板插入音頻，聽音寫詞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽詞能寫能力，鞏固字母組合ea的拼寫。通過(guò)聽Mr.Bean’stravelstory，將單詞放在句子中，增加難度，并且為下面學(xué)生寫自己的travelplan提供支架。朗讀韻文編創(chuàng)韻文T:Ok.YouhelpMr.Beanfinishhistravelstory.NowMr.Beanisswimminginthesea.Buthemeetsashark.Whathappenedbetweenhimandtheshark?Let’sreadthechant.T:Now,it’syourturntomakeachantaboutyourtravelplan.1.學(xué)生跟著節(jié)拍讀小韻文，感受節(jié)奏和韻律。2.在教師給定的支架下完成小韻文的編創(chuàng)，使用含有ee、ea字母組合的單詞，并伴著節(jié)奏朗讀。朗讀韻文，感受英語(yǔ)的韻律和節(jié)奏。編創(chuàng)韻文激活學(xué)生思維能力，激發(fā)想象力，達(dá)到在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)使用詞匯的目的。強(qiáng)化了將語(yǔ)言符號(hào)和真實(shí)世界相聯(lián)系的意識(shí)。白板插入伴奏音頻，學(xué)生讀韻文感受英文的節(jié)奏和韻律。使用IPAD將學(xué)生自編小韻文拍照上傳，呈現(xiàn)到白板上，方便學(xué)生看到優(yōu)秀作品，及時(shí)