教職工心理疏導方案（11篇）教職工心理疏導方案（精選11篇）1當前，面對正在發生的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，響應市、區教委相關工作部署，順義區教育研究和教師研修中心德育與心理研究室聯合學校行動起來，優化區內心育服務圈，組建專業的未成人心理輔導團隊，開設科學的心理健康教育課程，關注中小學生樂觀、勇敢、堅毅、耐挫等心理品質的培養，科學有序的同心戰“疫”，育心樹人，具體工作安排如下：一、心理健康教育課程推介（一）各中小學心理健康教育（以下簡稱“心育”）教師開設線上課程。根據大綱要求的各學段主要內容進行設計與開發，內容可包括但不限于自我認識、青春期、學習方法、學習動機、考試焦慮、人際交往、情緒管理、生涯規劃等，培養出一批陽光熱情、充滿活力、堅毅向上、友善會愛、耐挫力強的好學生。各校心育教師按照教學計劃和標準進行線上教學，學生可根據自己的興趣和需求選課、聽課。（二）區骨干心育教師（含心理兼職教研員）開發微課程。內容可包括但不限于心理健康的內涵、親子溝通、時間管理、情緒調適、專業和大學選擇、人際交往中的常見心理效應、兒童心理發展規律、青春期、中小學生常見心理問題及應對策略等，感興趣的家長或者學生可在公共教學服務平臺進行學習和觀看（與其他學科課程同步上線）。二、心理健康咨詢服務在區德育與心理研究室各學段心理教研員的帶領下，整合順義區未成人心理健康輔導中心的志愿者力量，組建政治素質高、專業能力強、具有國家二級心理咨詢師資質的志愿服務團隊，為區內中小學急需心理疏導與支持的師生和家長提供公益的心理咨詢服務，做好疫情的相關心理危機干預工作。服務方式主要為一對一的在線咨詢服務，可通過掃描如下二維碼添加咨詢師為QQ好友，預約時間后方可進行咨詢（開放時間：從2020年2月3日起，上午8：30-11：30，下午2：00-5：00均可進行預約與咨詢）。一、心理健康教育課程推介（一）各中小學心理健康教育（以下簡稱“心育”）教師開設線上課程。根據大綱要求的各學段主要內容進行設計與開發，內容可包括但不限于自我認識、青春期、學習方法、學習動機、考試焦慮、人際交往、情緒管理、生涯規劃等，培養出一批陽光熱情、充滿活力、堅毅向上、友善會愛、耐挫力強的好學生。各校心育教師按照教學計劃和標準進行線上教學，學生可根據自己的興趣和需求選課、聽課。（二）區骨干心育教師（含心理兼職教研員）開發微課程。內容可包括但不限于心理健康的內涵、親子溝通、時間管理、情緒調適、專業和大學選擇、人際交往中的常見心理效應、兒童心理發展規律、青春期、中小學生常見心理問題及應對策略等，感興趣的家長或者學生可在公共教學服務平臺進行學習和觀看（與其他學科課程同步上線）。二、心理健康咨詢服務在區德育與心理研究室各學段心理教研員的帶領下，整合順義區未成人心理健康輔導中心的志愿者力量，組建政治素質高、專業能力強、具有國家二級心理咨詢師資質的志愿服務團隊，為區內中小學急需心理疏導與支持的師生和家長提供公益的心理咨詢服務，做好疫情的相關心理危機干預工作。服務方式主要為一對一的在線咨詢服務。教職工心理疏導方案（精選11篇）2為加強我校學生心理素質教育，以發展性心理健康教育與積極心理學理念為主導，圍繞主題，廣泛開展各類心理健康教育活動，宣傳普及心理健康知識，營造良好校園心理氛圍，引導學生自我探索，提升學生自助互助能力，促進學生健康成長。學校特舉行以“我的心‘晴’故事”為主題的心理健康活動月系列活動。一、活動目的：1、普及心理健康的科學知識，提高學生對于心理健康的自覺意識;2、營造校園心理健康教育的氛圍，擴大心理健康教育的影響;3、鼓勵學生進行積極的自我探索，展示新時代學生自尊自信、理性平和、積極向上的精神風貌二、活動主題：我的心‘晴’故事三、活動時間：20xx年4月15日—5月15日四、活動內容：(一)、心理健康教育活動月啟動儀式1.時間：5月6日(升旗儀式)2.地點：學校操場3.國旗下演講：我的心‘晴’故事4.參加對象：全校學生(二)、心理健康知識展示活動時間：4月15日—5月15日展出地點：心理健康知識宣傳櫥窗、班級心理健康知識宣傳欄活動內容：1.圖文展宣傳心理健康知識。2.學校心理健康輔導信息(心理情緒調節方面)。(三)、心理健康征文比賽活動時間：4月15日—5月15日活動主題：心‘晴’故事參與人員：初預----初二年級活動內容：4月30日將征文比賽事宜通知各班，各班組織學生自愿參加題為“心‘晴’故事”為主題的心理征文活動，字數1000字左右，每班至少評選出2篇文章，于5月13日統一交給心理老師。學校組織評比小組進行評比，評出一等獎、二等獎、三等獎若干名。獲獎作品將在通過學校宣傳媒體給予展示。(四)、心理健康月主題班會活動時間：5月10日班會活動主題：我的心‘晴’故事參與人員：初預----初二年級活動內容：由各班班主任在5月10日班會上組織全體學生參加“我的心‘晴’故事”心理輔導活動，讓學生講講自己的心理小故事;班主任進行情緒方面的心理宣傳，并通過心理小測試讓學生感知自己的情緒。班會輔導活動以學生為主體，聚焦學生健康心態，鼓勵學生進行積極的自我探索，并在自己的學習、生活中加以實踐。(五)、心理素質訓練活動活動時間：4月15日—5月15日活動主題：放松心情心理素質訓練活動參與人員：初預年級活動內容：組織初預年級的學生按班級，前往心理健康發展中心，體驗沙盤，并適當進行交流。在心理宣泄室，通過宣泄人進行情緒宣泄。感悟心情調節的重要性，并找到合適的宣泄途徑和方法。(六)、學校青春健康俱樂部健康講座活動時間：5月10日活動主題：憤怒的青春期，還是迷茫的青春參與人員：初二年級活動內容：由區計生協會的專家，為學生和家長授課，圍繞青春期存在的困惑和煩惱，與家長、老師之間存在的矛盾，探索如何解決青春期遇到的各種問題。教職工心理疏導方案（精選11篇）3教學目標：1、情感、態度與價值觀：幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。2、知識與能力（1）學會戰勝困難和挫折的方法，邁向成功。（2）通過活動，了解挫折對個人成長的重要性，體會感受挫折，掌握承受挫折、戰勝困難的一些方法。教學重點：讓學生對挫折有一個正確的認識，并學會怎樣面對挫折。教學方法：運用情景教學法、活動體驗法、表演法、做游戲、交流感受等，再加上音樂的配合與圖片的展示，使學生能夠在具體情境中體驗、感悟，表達自己的真情實感，從而把教學與學生的生活實際聯系起來，真正實現心理健康教育的目的。活動準備：課件、果實形紙片、花、話筒、學生道具等。教學過程：一、談話導入師：同學們，我們的小學生活就要結束了，你們對小學生活有什么感受？生1：小學生活給我帶來了快樂，我喜歡小學生活。生2：小學生活豐富多彩師：的確，多姿多彩的小學生活給我們留下了美好的回憶，大家還記得新年我們舉行了什么比賽嗎？生：（興奮地）拔河比賽！師：老師用相機拍下了當時的熱鬧場面，我們一起來看一看好不好？生：（激動地）好！1、課件展示：拔河比賽的圖片1、2、3師：（指著前面的幾個同學問）這是誰？生（不約而同）：宮政！林大偉！師：大家還記得當時的情景嗎？現在，我們請大原小學校園風的特約記者張魯燕為我們作現場采訪，大家歡迎。2、記者采訪比賽時和比賽后的情況。記：大家好，我叫張魯燕，今天由我來采訪。誰能描述一下當時的比賽情景？生1：我為大家讀一下當時我寫的日記吧！生2：比賽時，我使出了全身的力氣，連手上都起了泡。記：看來比賽非常激烈，大家也都盡了自己最大的努力，那比賽一定勝利了。生：輸了！記：輸了，太讓人意外了，那比賽后你們的心情怎么樣？生1：當時很多同學都氣得哭了，大家坐在班里一句話也不說。生2：我又氣又難過，回家后連飯都吃不進去。記：看來這次比賽的失利，給我們的打擊實在太大了，其實生活中我們會遇到許多這樣的打擊，面對這些打擊，我們該怎樣做？學了今天這節課，你們就會明白。今天的采訪到此結束，謝謝大家。二、認識挫折1、結合比賽，認識什么是挫折。師：同學們，這次比賽的失敗，讓我們感到了失望、傷心和難過，這種情緒體驗在心理學上叫挫折（板書）2、舉例說明在學習和生活中遭遇的挫折。師：在生活和學習中，我們會遇到很多不順心的事，看一看下面這兩位同學遇到了什么煩心事。課件展示1：我叫小明，今天早上因為肚子疼上學遲到了，老師批評了我一頓，我生氣極了，連課都沒上好。課件展示2：我叫小紅，昨天我要幫媽媽包餃子，可媽媽卻嫌我年紀小，不讓我干，其實我已經長大了，應該幫媽媽做一些力所能及的事情。所以我氣得好幾天不理媽媽。3、活動：收集挫折，貼到陽光樹上。師：聽了他們的話，你們想起了自己遇到過挫折嗎？就讓我們拿起筆，把心中的煩惱寫到果形紙片上，然后貼到黑板上的果樹上。（放音樂“陽光總在風雨后”，師在黑板上畫樹，學生完成后紛紛把畫有毛毛蟲的一面向外貼到樹上）師：同學們，果樹上結滿了又大又紅的蘋果，可是每個蘋果都被這些蟲子咬了個大洞，而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲，如果不及時根治，就會影響我們的身心健康，甚至造成嚴重的后果。生：老師，那么該樣對待挫折呢？三、怎樣對待挫折師：好，我們還是先看一看下面的表演“一個離家出走的孩子”，從中受到啟發吧！1、學生表演：一個離家出走的孩子。師：看了這個悲慘的結局，你們有什么想法？生1：面對這點小事，他就離家出走，太經不起打擊了。生2：他這么做，給他父母造成多大的傷害呀！師：你們遇到過這樣的事嗎，有什么好辦法？生1：可以找找自己每次失敗的原因，總結經驗。生2：讓老師和同學幫助自己。生3：把自己的想法告訴父母。師：對，面對挫折，我們不能沖動，更不能走極端，否則后悔也來不及了。大家認識20xx年度“感動中國十大人物”中的洪戰輝嗎？我們一起來觀看他的故事，總結出面對挫折的方法。2、觀看課件：洪戰輝的故事。組織學生談感受。生1：洪戰輝太棒了，他的毅力太堅強了。生3：他在面對困難時，不放棄，想方高法解決。生2：洪戰輝之所以能取得重大的成績，跟他所遇到的人生磨難是分不開的。師：對，用洪戰輝的一句話說：沒有挫折，就沒有成功。你們收集到了關于挫折的名言嗎？生1：苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。——貝多芬生2：種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨煉。——夏衍生3：即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來。——張海迪3、師小結。四、戰勝挫折1、現場展示：在生活中自己是如何戰勝挫折的。在生活中，如果你遇到了不愉快的事，怎么辦呢？課前老師已經作了布置，請你帶好東西，作現場展示。（學生有的兩個人聚在一起聊天，有的聽音樂，有的下棋，還有的在玩游戲，其中有一個女同學把她的挫折寫到紙上，找我幫忙。）師：剛才大家都有做了展示，那么你有什么收獲？2、游戲：擊鼓傳花。到陽光樹上摘果子。接下來，我們玩一個游戲，“擊鼓傳花”：在音樂聲中，我們按一排一排的順序傳花，音樂停止后，花在誰手里，誰就到陽光樹上摘一個果子，把上面的問題讀出來，再想出解決的辦法，如果能解決果子中的問題，就把果子翻過來，再貼上。（在音樂“鳳陽花鼓”聲中玩游戲。）師：經過一番激烈又緊張的游戲，害蟲被我們一一消滅了，蘋果樹又恢復了往日的風采，茁壯的成長，希望同學們能運用所學的方法，消除自己人生道路上的障礙。現在我們齊讀挫折歌。3、挫折歌面對挫折不氣餒，提高勇氣有信心。歷盡磨難方成功，挫折歌謠記心中。五、課堂小結師：學了本節課，你們有什么收獲？1、生談收獲。生1：我知道了面對挫折的方法生2：只有增強信心，不怕困難，才會成功。生3：我會以洪戰輝為榜樣，處處鼓勵自己，不氣餒。2、總結發言。同學們，人的一生會遇到許多磨難，只有勇敢地面對，才能攀上頂峰，我們相信，風雨過后是彩虹。讓我們一起演唱歌曲《真心英雄》。最后祝大家今后永遠幸福、健康。3、師生齊唱《真心英雄》。教職工心理疏導方案（精選11篇）4一、活動主題關注心理健康珍愛美好青春二、活動時間4月2日至4月29日三、活動內容1各學校在活動期間要重點開展好“五個一”主題活動：發一封、出刊一期板報()、召開一次主題班(隊)會、組織一次心理咨詢輔導活動、開設一次專題講座等。2各學校要充分發揮心理健康教師、班主任的主導作用，通過舉辦心理輔導講座、印發心理輔導專刊、放映、排演心理健康教育校園劇等形式，廣泛開展學生心理健康教育活動。要認真做好“問題學生”、“待進學生”的教育疏導工作，通過結對幫扶、心理咨詢與輔導等方式，幫助學生樹立正確的學習、生活的勇氣和信心，形成積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。各年級要突出抓好學生的考前心理輔導工作，引導學生調節備考和應考心態，滿懷信心迎接挑戰。3各學校要面向學生家庭，開展一系列親子教育活動，引導家長科學認識青少年身心健康發展規律，樹立科學的家教理念，營造和諧的親子、家庭關系。4各學校要關注女生青春期的心理健康教育，舉辦青春期健康教育專題講座，引導她們正確認識和對待自己的身心變化，理智控制自己的情緒，學會正確和異性交往的方法，樹立自尊自愛觀念，特別是增強自我保護意識，珍惜美好的青春時光。四、活動要求⒈加強領導，嚴密組織。各中小學要以高度的責任感認真開展好各項活動，切實加強組織領導，周密制定，認真做好督促檢查，建立常態工作機制，確保活動健康有序開展。⒉突出重點，廣泛參與。各學校要結合平時的教育教學內容，及時將與學生密切相關的典型事例作為教學資，利用多種手段和方法，廣泛開展豐富多彩的教育活動。同時，要積極動員廣大家長參與和支持教育活動，進一步改進方式，改善親子關系，營造健康和諧的家庭環境。⒊認真，嚴格考核。各學校要以此次活動為契機，對學生的心理健康和關愛女生青春期教育工作進行再動員、再部署。同時，要著力建立和完善長效機制，及時總結做法，認真工作不足，促進工作的開展科學化、規范化、制度化和特色化。請各學校將和圖片資料于20xx年月10前前報局中教科郵箱：x。各學校對此項工作的完成情況列入20xx年度學校德育工作考核。以上通知，希即執行。教職工心理疏導方案（精選11篇）5活動目標：1.讓學生們對心理健康有初步了解和認識;2.掌握一些培養心理健康的手段和方法;3.提高主動注重心理健康的積極性;4.確立自我心理保健的意識，達到一種健康的心理狀態。活動過程：（一）健康兩個字很簡單，我們都會寫也都認識，但你們知道“什么是健康嗎？標志是什么呢？”如果你知道請舉手。學生回答，大家說得很好。我這里有一個參考答案，請大家看一下。下面我們來討論幾個問題：1.什么樣的`心理狀態是不健康的？2.那么不健康的心理狀態又是怎樣的呢？說說你的看法，也可以舉例子。（二）試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢？大家回答的很好。下面我們一起看看總結心理健康的幾個標準：1、智力正常。2、情緒穩定，心境愉快。3、反應適度，行動有序。4、樂于交往，人際關系和諧。5、自我意識良好，個性品質健康。6、良好的社會適應能力。總之：心理健康的人能充分發揮自己的潛能，能妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環境之間的相互關系。即包含兩層意思：1、無心理疾病2、具有積極發展的心理狀態（三）下面是我們中小學生常見的幾種心理疾病中小學生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學、偷竊、說謊、厭學、敏感多疑、依賴、報復、享受、性心理異常、自卑、神經癥、精神疾病。（四）我們應該如何遠離這些心理疾病呢？最健康心里狀態：積極樂觀的心理狀態。所以我們要保持一顆積極向上的心請同學們看下面一個小故事案例1：據說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發了大財，這就是心態導致的天壤之別。請問同學們你怎么看待這個問題（思考片刻）。案例2：拿破侖·希爾曾經講過一個令人醒悟的故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個沙漠中的陸軍基地里，丈夫經常外出演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人，她很難過地寫信對父母說：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠留在她的心中，并改變了她的生活，這兩行字是什么呢？“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星。”從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當地人交朋友，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動物，又學習有關土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。是什么讓她發生了如此大的轉變呢？案例3：龍哈迪是美國歷最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么？》一文中這樣敘述：龍哈迪在達綠灣的時候，他面對著一支屢遭敗績而失去戰斗力的球隊，他站在他們面前，靜靜地看著他們，過了一段很長的時間，他以沉默但很有力量的聲音說：各位，我就要有一支偉大的球隊了，我們要戰無不勝，聽到了沒有!你們要學習防守，你們要學習奔跑，你們要學習攔截，你們要進攻，你們要勝過同你們對抗的球隊，聽到了沒有？如何做到呢？他繼續說：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在這里（他敲著自己的印堂），從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達綠灣包裝者隊，要按這個次序讓熱忱充滿你人全身。隊員們全都從椅子上站立了起來，并記下了自己的感覺，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場球，成為區冠軍、全國冠軍、世界冠軍。一個球隊的根本轉變，不只是球員的辛苦學習、技巧和對運動的喜愛，更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結果，我想對同學們講，每一個偉大的人都產生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的責任、你的使命、你的追求，同學們，你們聽到了沒有!（五）結束語（評述）我們每個人都有一個快樂的童年，現在我們每一個人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱美好的未來。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》。教職工心理疏導方案（精選11篇）6班會目的：經過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。班會準備：調查問卷、課件制作開展方法：討論法，說說、議議。班會程序：一、課前填寫調查問卷發一紙條，調查學生與自我父母的關系，不需寫名字，請真實填寫。A、親密B、比較緊張C、疏遠和一般填完立刻收齊，統計。二、根據課前統計情景，導入：是誰，把我們帶到這美麗的世界是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們是我們的父母！可是，此刻你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感今日，就讓我們來學習如何走近父母。三、出示一些圖片，資料是1、不顧父母勸阻，長時間上網，荒廢功課；2、放學遲遲不愿回家，貪玩。3、經常“煲電話粥”除了以上情景你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情景請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張如果你有以上情景，父母會如何懲罰自我請同學們講講并說說被懲罰后的感受。被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看四、從父母角度看投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。教職工心理疏導方案（精選11篇）7一、教學目的：教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。二、教學準備：事先挑選一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學各一名，旁白一名。三、教學過程（一）導入同學們，在學習生活中，我們常會遇到這樣的狀況：有的同學對勝利充滿信心，應對困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學應對困難，喪失信心，失去了進取心，結果以失敗告終。我們這天學習新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。（二）學禮貌理1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學生是“自信心的力量”！2、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養自己的自信心。（三）活動明理1、主角扮演（15分鐘）：讓同學表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學生領悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得成功。2、議一議師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……師：之后，丁丁怎樣做的？成功了沒有？生：在龜爺爺的幫忙下，獲得了成功；在龜爺爺的幫忙下，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。師：你明白丁丁是個什么樣的孩子？生：有同情心，愿意幫忙別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。師：這個故事說明了什么道理？生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現；之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。指點迷津：我們就應克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。（四）總結全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。教職工心理疏導方案（精選11篇）8目前，新型冠狀病毒感染的肺炎防控工作正處于最關鍵的窗口期。為做好疫情期間我校師生的心理防護工作，及時處理師生中可能出現的疫情相關心理危機事件，根據佛山市教育局疫情防控工作要求及目前禪城區教育局《關于切實做好新冠肺炎疫情防控線上教學期間學生心理防護工作的通知》等文件的指示，在當前抗擊疫情的關鍵時期，廣大師生做好心態調節同樣重要，良好的心態能夠增強免疫力，積極的社會心態將助力疫情的防控。結合我校實際情況，在此制定線上教學期間學生心理健康教育工作方案，在特殊時期維護全校師生心理健康。一、指導思想神堅定打贏疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。二、組織機構成立xxxx小學疫情心理危機預防和心理干預領導小組，領導與部署我校師生疫情心理防護與干預工作，建立學生—班主任—心理教師—學校德育“四級聯動”疫情心理防護和干預工作機制，督促有關部門和人員認真履行疫情危機預防和干預工作職責。成員名單及具體職責如下：（一）成員名單組長：副組長：組員：各年級長；各班主任；專職心理教師；校醫。（二）工作職責：組長：負責全校抗擊新型肺炎心理工作的總體部署；副組長：負責抗擊新型肺炎心理工作的統籌安排；德育主任：負責各部門各項心理工作的落實、督促和反饋；各年級長：落實各項工作，了解本年級師生心理現狀，及時反饋師生疫情時期心理需求；各班主任：了解本班學生心理現狀及抗擊疫情期間的心理需求，對需要特別關注的學生進行校內轉介，并保持與學生家長、心理老師及校醫的溝通；心理教師：建立本校抗擊肺炎時期特殊學生心理檔案；開展網絡、電話心理咨詢，對情況嚴重者聯系轉介；并做好開學后相關心理工作的準備；校醫：新型肺炎病理知識、衛生保健知識等普及；配合各班主任和心理老師開展學生心理疏導工作。三、工作目標1、通過疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強師生對疫情危機的了解與認知，樹立疫情環境下心理危機意識，增強心理承受與適應能力。2、采取有效防范措施，樹立戰勝疫情的自信心，積極預防、控制和減緩疫情對師生造成的心理影響。3、通過心理輔導和咨詢等支持性干預，對由于疫情導致不良情緒的學生進行心理輔導，引導學生積極主動面對疫情，重新認識疫情，盡快回復心理平衡，防止因疫情產生過激行為。四、工作原則1、與學校疫情防控工作整合，在疫情的不同階段和學生入學前后，及時調整心理工作重心；2、針對師生出現的心理健康問題，綜合應用干預技術；3、保護個人隱私，不隨便透露個人信息。五、具體措施（一）動態監測利用春季開學學生心理健康狀況排查和分級預警數據，結合日常摸排和線上家訪等方式，及時掌握學生的居家情況及心理健康狀況，切實做好“一生一策”跟蹤管理。班主任對重點關注學生及時進行線上家訪工作，掌握學生在家學習生活情況。特別是個別由于心理問題休學在家的學生，必須要在本周內進行一次線上家訪。（二）積極預防1、每周一節線上心理健康教育課，幫助學生快速適應線上教學，保持良好心態，科學面對疫情，掌握身心調適方式方法，主動應對疫情當下的學習和生活。2、通過學校公眾號、微信群及時推送心理健康教育資源，向廣大教職員工、學生、家長普及心理健康教育知識，加強健康宣教，引導他們積極應對，科學防范，做好自我心理調節。3、每天一節體育課，鼓勵學生科學鍛煉、強度適中、每天堅持1小時以上體育鍛煉，通過體育鍛煉，切實增強身體素質，提高自身免疫力，調節心理狀態，保持旺盛精力和學習熱情。4、班主任和科任教師做好家校溝通工作，及時向家長通報學校教育教學安排，緩解家長焦慮情緒。指導家長有效引導孩子科學合理使用電子產品，正確與孩子溝通，密切關注孩子情緒，多欣賞、多鼓勵、多傾聽、多理解孩子，合理創建家庭親子時光，建立良好親子關系，營造和諧家庭氛圍，盡量避免家庭矛盾和親子沖突，指導家長樹立正確教育觀，遵循科學的家庭教育規律。教職工心理疏導方案（精選11篇）9教學目標：1、讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受。2、學會欣賞稱贊，為他人的進步和成功感到高興。教學重點：學會欣賞稱贊，為他人的進步和成功感到高興。教學難點：讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受。教學準備：剪一個紅色的心型圖片。教學過程：一、故事引入。1、齊讀書本P30《“西西”的故事》2、藍藍苦惱什么？假如你是藍藍，你會怎樣做？二、活動坊：真心真意。1、以同桌為單位，每個學生先細想一下自己的優點。2、由一名學生講述自己的優點，另一個學生用心去聆聽。然后交換講述與聆聽。3、把心留住：每位學生在心型圖片上寫上一位班內熟悉同學的姓名，在姓名下面寫上這位同學的優點，把圖片交給這位同學。4、當你聽到別人真誠的贊美時，你覺得怎樣？三、體驗坊。1、故事分享。（1）自由讀書本P32的故事。（2）這個故事給你什么啟示？2、手指比較。伸出右手，看一看五個手指，特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同。四、小結。要多稱贊別人，為別人的進步和成功感到高興。教職工心理疏導方案（精選11篇）10認真貫徹學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多樣的心理健康教育活動和指導，加強心理健康教育輔導和學校心理咨詢室的建設與應用，培養學生良好的心理品質，促進學生人格的健康發展。一、心理健康教育工作目標1、幫助學生樹立心理健康意識，普及心理健康常識，努力提高全體學生的心理素質，培養學生健全人格，激發個體潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發展。2、對教師進行心理健康的指導，進而轉變教師的教學理念，改進教育教學方法，提高德育工作的實效性。3、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，以良好的心態快樂學習、生活。二、本學年具體工作計劃1、加強對心理健康教育的領導和管理。由心理健康工作組共同協作完成學校心理健康教育工作。認真執行《上海市中小學心理健康教育達標校和示范校評估標準》，認真完成上海市心理達標校復評工作，為學校心理工作的進一步發展奠定基礎。2、學校心理健康教育隊伍建設。加強心理健康教育隊伍的建設，對教師進行心理健康的指導，進而轉變教師的教學理念，改進教育教學方法，提高德育工作的實效性，為全體學生的心理健康保駕護航。(1)組織教師學習有關心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高心理健康教育理論水平；(2)支持心理輔導教師參加專業培訓學習，提高心理健康輔導老師的專業素質和品性修養；(3)加強對班主任心理健康教育區級及校本培訓；3、課程的設置(1)積極發揮課堂主渠道作用，在四年級開設心理課程，使用《小學生心理健康自助手冊》和區幸福課程進行心理健康教育。(2)全校各位班主任老師，本學期至少組織一次以心理健康教育為主題的班團隊會，有計劃，有活動，有記錄。(3)心理小報制作拓展活動課。4、心理咨詢具體的方式有：(1)個別面詢。心理輔導教師在”心靈小屋”負責接待學生個別咨詢。同時為班主任提供有消極傾向學生的心理發展動態，密切關注，及時干預，防患于未然。學校心理咨詢室開放時間：每周星期一至周五中午12：20——13：00，下午15：30——16：30(2)信箱咨詢。開設“心靈之約信箱”，引導學生學寫”心理日記”、畫”心理漫畫”，及時收集學生的心理困惑和心理問題，及時反饋答復，幫助學生有效排除各種心理障礙。5、心理社團活動。每班推選一名心理課代表，組成學生心理同伴輔導員。成立心理社團，組織進行團隊的心理輔導工作。6、教師心理團體活動(1)開展”教師心理成長樂園”活動，如團隊心理游戲活動。(2)定期召開班主任及心理輔導員會議，組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法，交流輔導心得。7、家庭教育指導工作。繼續開展好家庭心理健康教育指導工作，利用課堂開放日、校園網上的心理專欄等渠道做好家長心理健康知識的教育普及、方法指導，家校形成合力，共同促進學生的心理健康。8、校園宣傳工作。(1)每月組織一次全校性的心理健康廣播。(2)校園網開設心靈小屋論壇，解決學生日常遇到的問題，宣傳心理知識。(3)全校層面開展一次心理健康主題教育宣傳活動。9、建立學生檔案。運用心理測試系統為四、五年級學生建立學生檔案。進一步完善學生心理咨詢個案檔案，面向全體學生，關注個別差異，做好心理輔導、個案輔導以及登記工作。10、完善心靈小屋各個區域的布置工作。運用多種方式開展游戲輔導，發現問題，及時調整。教職工心理疏導方案（精選11篇）11一、指導思想以發展性心理健康教育與積極心理學理念為導向，圍繞主題，廣泛開展各類在線心理健康教育活動，宣傳普及