考點(diǎn)4分析文章線索、探究文章標(biāo)題（3~6分）

?安徽五年考情分析

年份20242023202220212020

文體抒情散文小說小說敘事散文小說

少年成長

主題借物抒懷家國情懷家國情懷至愛親情

（名著選段）

字?jǐn)?shù)13171417138814211234

分析文章線索V

考

探究文章標(biāo)題V

點(diǎn)

?命題趨勢

立足課標(biāo)，關(guān)注核心素養(yǎng)，注重語言運(yùn)用與思維訓(xùn)練。從選擇題來看，近三年來刪去了選詞填空與詞

句還原的題型，而是從文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色鑒賞的角度來考查。題目雖小，但考查的容量大、角度多，

對學(xué)生的綜合能力是一個挑戰(zhàn)。從問答題來看，試題體現(xiàn)了靈活性與綜合性。提問方式不再是“加點(diǎn)詞的

含義”“標(biāo)題的作用”等常見問法，如2024年第5題“如何理解這里的‘雄偉'‘溫柔’"，需要結(jié)合文章內(nèi)

容進(jìn)行闡述；2023年第8題考查小說標(biāo)題“中國地圖”的意蘊(yùn)，此題與標(biāo)題的含義相關(guān)，但指向更為深刻。

因此審題時要注意題目的問法，仔細(xì)辨析考點(diǎn)，這樣才能從容應(yīng)對。

考點(diǎn)突破?考向洞悉

真題領(lǐng)航

（2024?安徽?中考真題）閱讀下面的文字，回答問題。

山中的小草

郭震海

①或許和年齡有關(guān)吧，我越來越喜歡回到鄉(xiāng)村，望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁梁中錯落的農(nóng)

舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅。

②太行山是雄偉的，也是溫柔的，如一位歷經(jīng)滄桑的母親，包容萬物。一片片白楊林、柳樹林、松柏

林交織在一起，還有林中高高低低的灌木叢，以及低矮的小草，都生長在大山的懷抱里。大山無聲，默默

地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養(yǎng)著山里的動物。

③每當(dāng)走在山中，我總喜歡俯下身子，去觀察一株株小草。任微風(fēng)從耳邊吹過，小鳥在頭頂歡唱。草

木香混合著泥土的芳香，吸幾口，如飲佳釀。

④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子從小就進(jìn)山識草木。在孩子眼里，草木是伙伴。

在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫(yī)治疾患的“救命草”一一它

們不僅為蒼山披綠，也曾在漫長的歲月里救過山里人的命。山里人代代相傳，□□相授，對各種草木的習(xí)

性和作用如數(shù)家珍。

⑤記得很小的時候，我就跟在父親身后上山采中草藥。我最先認(rèn)識的是黃苓，我喜歡它的向陽而生。

除了喜歡陽坡外，黃苓似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點(diǎn)泥土就能生長。根莖深埋泥土，

春天生出新芽，細(xì)小的軀干慢慢抽出。農(nóng)人們懂得，此時的黃苓格外嬌嫩，走過之時腳步會變得緩而輕，

生怕把它踩疼。到了七八月份，它細(xì)長的軀干會高高上揚(yáng)，如柳葉般的葉子在軀干兩邊展開，頂端開出紫

色的小花，隨風(fēng)搖曳，很是漂亮。黃苓的根能入藥，味道很苦，有清熱、瀉火、解毒的作用。山里人在挖

黃苓的時候很講究，比如發(fā)現(xiàn)成片的黃苓，會選一些年長的挖走，留下年幼的繼續(xù)生長。

⑥小柴胡似乎有點(diǎn)調(diào)皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農(nóng)人捉迷藏。不過它散發(fā)出的特殊香氣總會暴

露它的存在。這種植物在春天里很容易被發(fā)現(xiàn)，因為上一年的枯枝還未腐朽，懂它的人一眼就可認(rèn)出。不

過太行山里的農(nóng)人不會在春天挖小柴胡，那樣會遭到鄉(xiāng)親們的數(shù)落。小柴胡的葉子同樣細(xì)長、秀麗，春生

夏長，開出的小黃花香氣四溢。小柴胡的根細(xì)長，多用于治療感冒發(fā)熱等。山里人偶感風(fēng)寒，抓一把小柴

胡，再配幾根大蔥的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神煥發(fā)。

⑦益母草的性格則比較外向，田城旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長得很是旺盛。仿佛春來它

先知，嫩小的新葉迎春破土，生長很快。進(jìn)入夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，挺拔的個頭開滿了粉紅色的小花。花開兩

三天后，就是采收最好的時候。選一個晴朗的天氣，用鐮刀齊地割下地上部分，留下的根來年又會旺長。

采回后，稍作晾曬，清洗干凈，母親會將益母草分段，然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過濾掉

枝葉，再接著熬，直到熬成膏狀，放入罐里，待入藥用。

⑧每一次回鄉(xiāng)，我總會走進(jìn)山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個個交情甚厚的老友。初春的風(fēng)

在蒼茫的群山中、空曠的原野上奔跑，蘇醒的小溪一路邁著輕盈的腳步邊走邊唱。背陰處偶有殘雪待融，

雪面上有山雞、野兔走過，爪印如盛開的花朵。沉睡了一個冬天的老桃樹、大柳樹，枝條上已有新芽冒尖，

讓人驚喜。此時大地之下，成群結(jié)隊的小草聞風(fēng)而動，枯枝敗葉中孕育著新生。陽坡上的黃苓，灌木叢中

的小柴胡，田填邊的益母草，點(diǎn)點(diǎn)嫩芽已經(jīng)在解凍的泥土中萌生。我輕聲喚著它們的名字，微風(fēng)中，它們

紛紛點(diǎn)頭應(yīng)答……

（選自《人民日報》2024年3月22日，有改動）

1.文章線索明晰，首尾呼應(yīng)，請結(jié)合全文加以分析。

（2023?安徽?中考真題）閱讀下面的文字，回答問題。

中國地圖

侯發(fā)山

①爺爺曾是地圖繪制工程師，繪了一輩子地圖，對地圖有著特殊的感情。退休后,每天對著地圖默默

地看，有時還自言自語，嘀嘀咕咕不知說些什么。家里有人的時候，總要給人家講述地圖上地名背后的故

事。

②其實，這些在別人聽來都是政事，發(fā)生在爺爺身上就是事也。那時候，技術(shù)條件差，別說是衛(wèi)星,

航空測量都還是空白，需要帶上平板儀、經(jīng)緯儀，實地走訪，測量，標(biāo)記。在河南嵩山測量的時候，被三

只餓狼盯上了。爺爺當(dāng)時還是小青年，給嚇得哆哆嗦嗦，準(zhǔn)備給狼當(dāng)干糧的時候，附近幾個砍柴的山民及

時趕來，憑借手里的鐮刀和棍子嚇退野狼。在陜西榆林，正在工作的時候、天氣突變，一時間飛沙走石，

爺爺趕緊把衣服脫下來，打算蓋到平板儀上，結(jié)果晚了一步，望遠(yuǎn)鏡的一個鏡片被石頭打爛了。幾乎同一

瞬間，爺爺下意識地?fù)涞絻x器上保護(hù)儀器，結(jié)果額頭也被飛濺的鏡片給劃傷了。他到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院治療的時候，

認(rèn)識了那里的一名護(hù)士，后來結(jié)為伉儷。奶奶曾感激地對爺爺說，若不是嫁給他，把她帶進(jìn)城里，她早被

風(fēng)沙給“吃”了一一她的家鄉(xiāng)在毛烏素沙漠的邊緣上，一年三百六十天，有二百多天都是風(fēng)沙……

③爺爺九十多了，時而清醒時而糊涂特別是奶奶去世后，免不了嘮叨他的“想當(dāng)年”。

④后來，孫子小兵考上了武漢大學(xué)，學(xué)的就是地圖制圖學(xué)與地理信息工程專業(yè)，畢業(yè)后，干的正是地

圖測繪。比起爺爺，小兵這一代的測量技術(shù)有了飛速的提升，除了航空測量，還利用人造衛(wèi)星拍攝地貌，

足不出戶，坐在計算機(jī)前就可以測繪地圖。

⑤這天，小兵拿回來一張最新的《中國地圖》。爺爺兩眼放光，戴著老花鏡，趴在地圖上瞅起來，邊

看邊念叨：“黑龍江，黃河，長江……小兵，伶仃洋上咋有一座橋？新建的？”

⑥“爺爺，這就是港珠澳大橋，連接珠海、香港和澳門的。”

⑦“這個橋建得好，建得好！"爺爺感慨不已，然后繼續(xù)一點(diǎn)一點(diǎn)地瞅，“小兵，丹江口水庫咋新增

一條支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不對吧，若是支流、到天津這里應(yīng)該入海啊。是不是搞錯

T?”

⑧小兵撲哧笑了，說：“爺爺，這是南水北調(diào)中線工程。”

⑨“南水北調(diào)？就是當(dāng)年毛澤東主席提出的那個計劃？

”爺爺撲閃著昏花的眼睛，似乎有點(diǎn)明白了。“對！”小兵忙不迭地點(diǎn)頭。

⑩爺爺滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，接下來又趴在地圖上瞄起來。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛烏素沙漠咋沒

有了？是不是忘記標(biāo)了？”

?“是啊，毛烏素沙漠呢？”小兵認(rèn)真地瞅了瞅地圖，皺著眉頭說，“爺爺，要不，咱到榆林看一看？”

?“好！古人繪制地圖就是實地測繪，后人常常把地圖命名為‘禹跡圖'，顧名思義，大禹的足跡。

繪制地圖就得眼見為實，哪像你們，唉！”爺爺說罷，又說，“只是我的腿不當(dāng)家，怕是走不動。”

?“爺爺，我開車帶您去。”“中。”爺爺爽快地答應(yīng)了。爺爺退休后，家人多次說要帶他去旅游,

他都拒絕了，說：“全中國我都跑遍了，山山水水都在我的心里。”

?小兵開車帶著爺爺，到了榆林，到了毛烏素，望著茫茫無際的林海，爺爺似乎不相信自己的眼睛。

小兵忍不住說道：“爺爺，是真的，這是綠洲I,不是沙漠！”

?爺爺回過神來，說：“小兵，是不是你早就知道，故意騙爺爺來的？”

?小兵憋住笑，說：“爺爺，我是知道，但還真沒來過……現(xiàn)在都是通過遙感技術(shù)來測量和繪制的。”

?爺爺說：“今天的技術(shù)就這么神奇？”小兵點(diǎn)點(diǎn)頭，自豪地說：“當(dāng)然啦，通過人工智能進(jìn)行地圖

數(shù)據(jù)收集和分析，目前已經(jīng)能夠高度自動化地生成要素豐富的高精地圖，甚至道路上的虛線都能顯示出

?好半天，爺爺都沒說話。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窩里還沒撲騰夠呢。

（選自《微型小說選刊》2022年第23期，有刪節(jié)）

2.小說標(biāo)題“中國地圖”意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

滿分技法

一、分析文章線索

|■①寫人散文或小說，主要以中心人物為線索

以文簟的阿②敘事散文或小說，主要以人、事、情感或思想的發(fā)展變化等為線索

和內(nèi)容入手③游記散文，主要以時間或地點(diǎn)為線索

I④抒情散文,以情感為線索

|從標(biāo)題入手|一有的標(biāo)題本身就是文章的線索

|文章線索卜

從文中反復(fù)出現(xiàn)的這些詞語、句子反復(fù)出現(xiàn)的目的是突出強(qiáng)調(diào)文章的主題,同時也顯示了文章的

詞語、句子人手脈絡(luò)層次。它們一般就是貫穿全文的線索

從文中反復(fù)出現(xiàn)的抒

常出現(xiàn)在抒情、敘事類散文中，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的

情、議論性的語句或

重要線索

富有意味的事物入手

【線索的作用】①貫穿全文，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)清晰。②推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊。③

使行文富于變化。④突出文章中心或烘托人物形象。

二、探究文章標(biāo)題

1.擬寫標(biāo)題

?仔細(xì)審題,明確題干要求

[①抓住主要人物擬標(biāo)題。

②抓住中心事件擬標(biāo)題。

擬寫標(biāo)題V確定擬寫角度

③抓住文章情感、主旨、獲得的啟示擬標(biāo)題。

【④抓住文章線索擬標(biāo)題。

用簡潔、生動、凝練的語言擬寫標(biāo)題

2.標(biāo)題的含義及作用

①表層含義:從理解標(biāo)題關(guān)鍵詞的字面義入手概括主要內(nèi)容,點(diǎn)明寫作對象、時間及事件等。

②深層含義:把握標(biāo)題的修辭義、象征義、雙關(guān)義,把握文章內(nèi)容、作者情感及其與文章主

旨的關(guān)系。

(①概括文章內(nèi)容，交代時間、地點(diǎn)、人物等要素;點(diǎn)明故事發(fā)展的背景。

內(nèi)容上②渲染氣氛、營造氛圍,奠定文章的感情基調(diào)。

I③暗示(點(diǎn)明、凸顯)文章主旨。

(①充當(dāng)文章線索，貫穿全文。

結(jié)構(gòu)上|

1②設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

/①用詞新穎別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

表達(dá)效果上②富有哲理，引人深思。

I③運(yùn)用比喻、雙關(guān)、象征等手法，生動形象;化用古詩詞，富有詩意，具有象征意義。

針對訓(xùn)練

請閱讀下面的文字，回答問題。

煤油燈

鄧宗良

①小時候，家家戶戶都有凳條。上面放一盞點(diǎn)著的煤油燈，就成了寫作業(yè)的小桌子。坐在旁邊低矮的

小凳子上，看上去像蹲在地上。母親看我趴在凳條上寫作業(yè)時間長了，就說，油燈太暗了，歇歇眼睛吧。

她把凳條上的煤油燈和書本拿到了小凳子上。

②窄的凳條，可以平躺上去。我看著夜空，星星有些迷離，像無數(shù)個暈化的小點(diǎn)點(diǎn)，似乎正在慢悠悠

地飄落。多眨幾下眼，星星漸漸清晰。它們一顆顆的，數(shù)也數(shù)不清，懸停在深藍(lán)的夜幕上。它們的閃爍，

像輕輕的呼吸，又像低聲的絮語。偶爾，流星忽然劃破寂靜的夜空，像有人在天邊飛快地擦亮一根火柴。

③母親挪動小凳子，坐到了凳條邊。她常說起星星和月亮的那些民間傳說。這些故事，母親小時候,

外婆跟她講過。順著母親舉起的胳膊望去，那里有牛郎星和織女星，那里還有北斗星……母親的手指尖仿

佛觸碰到了這些閃亮的星辰。

④數(shù)著星星，不一會兒我就睡著了。醒來時，頭發(fā)似乎有些濕涼，抬手一摸，并沒有露水。煤油燈不

知什么時候被母親捻滅了。燈罩被摘了下來，擱在小凳子上，母親用一小把稻草，把燈罩上的煙灰擦掉了。

⑤大煤油燈，是班主任家訪后，父親才買的。它的油瓶燈座大了，高了。變大的燈罩，頂端收緊后，

拉出長長的圓管，像細(xì)小的煙囪。它防風(fēng)了，明亮了，也費(fèi)油了。

⑥那時我讀初一，初中附設(shè)在小鎮(zhèn)的小學(xué)。班主任家訪，事先沒打招呼。父母開始忙活起來。母親把

小煤油的燈芯挑高，撥松，好讓火苗燃得旺些，家里亮些。燈罩頂冒出了些黑煙。城里來的班主任，己習(xí)

慣了煤油燃燒的嗆鼻味。

⑦班主任看了一眼小煤油燈，表情慢慢嚴(yán)肅起來。她從椅子上站起來，蹲下來打量著我的眼睛，問，

晚上寫作業(yè)，看得清楚嗎？

⑧父母看班主任蹲下來，有些局促不安，也跟著蹲了下來。他們不知道，蹲下來跟學(xué)生說話，是班主

任的習(xí)慣。班主任說，給孩子換盞亮一點(diǎn)的燈吧。家里就有了這盞大煤油燈。

⑨小鎮(zhèn)里，有時會停電。電壓低時，燈泡的光亮還不如煤油燈。早就裝上了電燈的學(xué)校，依然離不開

煤油燈。

⑩高中畢業(yè)后，我到漁業(yè)碼頭的吹填工地打工。公社教辦主任讓人叫我趕緊回鎮(zhèn)小學(xué)當(dāng)代課教師。我

用上了之前的班主任留下的那間宿舍。停電時，在她點(diǎn)過的煤油燈下，學(xué)著批改作業(yè)。每個字，每個詞，

每句話，都是給學(xué)生做示范。我拿筆的手沉重了起來。

?不久，我當(dāng)上了班主任。班里一些學(xué)生自愿來校上晚自習(xí)，擔(dān)心停電，都帶著小煤油燈來。晚自習(xí)

后，我跟他們一起走到校門前小運(yùn)河的涵洞橋，才停下腳步。他們怕燈火被寒風(fēng)吹滅，把煤油燈抱在胸前。

煤油燈的火苗晃動著，漸漸遠(yuǎn)去，像幾顆星星，消失在小鎮(zhèn)的小巷里。

?高考恢復(fù)，小學(xué)里很多老師都參加了。離春季開學(xué)很近了，教辦主任才急匆匆地給我送來了紅色的

錄取通知書。他抑制不住驚喜，開心地說這又說那，沒了平時的條理和穩(wěn)重。之后，他嘆了一聲，說，本

來要讓你轉(zhuǎn)正的……我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說，應(yīng)該把名額給留在這里的民辦老師。說著，眼眶里一下子潮乎乎的。

教辦主任看著別處，像是在喃喃自語，說，那棵掛鐘的鳳凰樹，快開花了。

?哦，鳳凰樹又要開花了。我們學(xué)校的鳳凰樹。

家前那個夜晚真短，母親還有很多很多的話沒說完，院子里的雞窩就傳來雞翅膀撲棱的聲響。公

雞快要打鳴了。母親說，孩子，睡吧，明天還要出遠(yuǎn)門，出那么遠(yuǎn)的門。

?母親背過身子，緩緩地捻滅了煤油燈，星光灑在蒲草屋頂上。

（《光明日報》2024年8月16日，有刪改）

1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）

A.第③段中母親的手指尖仿佛觸碰到了這些閃亮的星辰，”突出了“我”對母親的無比崇拜和對滿天星辰

的無限憧憬。

B.第⑧段中“蹲下來跟學(xué)生說話，是班主任的習(xí)慣。”這一交代表現(xiàn)出班主任與學(xué)生平等交流，平易近人，

流露出“我”對班主任的愛戴和感激。

C.⑩段中“我拿筆的手沉重了起來。”是因為“我”深深感到身為人師肩負(fù)的責(zé)任的重大。

D.第（g段中寫教辦主任“沒了平時的條理和穩(wěn)重”寫出了他做事毛躁，遇事不夠冷靜的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了他的

性格缺陷。

2.請從修辭方法的角度賞析第②段畫線的句子。

它們的閃爍，像輕輕的呼吸，又像低聲的絮語。偶爾，星忽然劃破寂靜的夜空，像有人在天邊飛快地擦亮

一根火柴。

3.第?段獨(dú)立成段，起到了哪些作用？

4.文章線索明晰，首尾呼應(yīng)，請結(jié)合全文加以分析。

5.作者通過寫煤油燈表達(dá)了怎樣的思想感情?

閱讀下面的文字，完成后面小題。

①那個暑假，總是天剛擦黑，晚飯吃了一半，我的心就飛出去了。因為我又聽到歪兒那尖細(xì)的召喚聲:

“來玩踢罐電報呀一一”

②“踢罐電報”是那時孩子們最喜歡的游戲。它的玩法簡單：先是在街中央用白粉粗粗畫一個圈兒，

將一個空洋鐵罐兒擺在圈里，然后大家聚攏一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一個人坐莊。坐莊可不

易，他必須極快地把伙伴們踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的罐兒拾回來，放到原處，再去捉住一個乘機(jī)躲藏的孩子頂替他，才

能下莊。他一邊要捉人，一邊還得防備罐兒再次被踢跑，這真是個苦差事。

③最苦的還要算是歪兒！他站在街中央，尋著空鐵罐左顧右盼，活像一個蒸熟了的小紅薯。他細(xì)小，

軟綿綿，歪歪扭扭；眼睛總像睜不開，薄薄的嘴唇有點(diǎn)斜，更奇怪的是他的耳朵，明顯的一大一小。由于

他身子歪，跑起來就打斜，玩踢罐電報便十分吃虧。可是他太熱愛這種游戲了，他寧愿坐莊，寧愿徒自奔

跑，寧愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐兒還是他家的呢！只有他家才有這種裝蘆筍的長長的鐵罐，立

在地上很得踢，如果沒有這寶貝罐兒，說不定大家嫌他累贅，不帶他玩了呢！

④我家剛搬到這條街上來，我就加入了踢罐電報的行列，很快成了佼佼者。這游戲簡直就是為我發(fā)明

的一一我身高腿長，跑起來真像騎摩托送電報的郵差那樣風(fēng)馳電掣。尤其是我踢罐兒那一腳，“啪”的一

聲過后，只能在遠(yuǎn)處朦朧的暮色里去聽它丁零當(dāng)啷的聲音了，要找到它可費(fèi)點(diǎn)勁呢！這時，最讓大家興奮

的是瞅著歪兒去追罐兒那樣子，他一忽兒斜向左，一忽兒斜向右，像個脫了軌而瞎撞的破車，逗得大家捂

著肚子笑。當(dāng)歪兒正要發(fā)現(xiàn)一個藏身的孩子時，我又會閃電般冒出來，一腳把罐兒踢到視線之外，可笑的

場面便再次出現(xiàn)……就這樣，我成了當(dāng)然的英雄，得意非凡；歪兒怕我，見到我總是一臉懊喪。天天黃昏，

這條小街上充滿著我的迅猛威風(fēng)和歪兒的疲于奔命。終于有一天，歪兒一屁股坐在白粉圈里，怏怏無奈地

痛哭不止……他媽媽跑出來，朝他叫著罵著，拉他胳膊回家。這憤怒的聲音里似乎含著對我們的譴責(zé)。【甲】

我們都感覺自己做了什么不好的事，默默站了一會兒才散。

⑤歪兒不來玩踢罐電報了。【乙】他不來，罐兒自然也變了，我從家里拿來一種裝草莓醬的小鐵罐，

短粗，又輕，不但踢不遠(yuǎn)，有時還踢不上，游戲的快樂便減色許多。那么失去快樂的歪兒呢？我望著他家

二樓那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后邊眼巴巴瞧著我們玩吧！【丙】這時忽見窗子一點(diǎn)點(diǎn)開啟，跟著

一個東西扔下來。這東西掉在地上的聲音那么熟悉，那么悅耳，那么刺激，原來正是歪兒那長長的罐兒。

【丁】我迫不及待地朝他招手，叫他來玩。

⑥歪兒回到了我們中間。

⑦一切都奇妙又美好地發(fā)生了變化。大家并沒有商定什么，卻不約而同、齊心合力地等待著這位小伙

伴了。大家盡力不叫他坐莊；有時他“手心手背”輸了，也很快有人情愿被他捉住，好頂替他。大家相互

配合，心領(lǐng)神會，做假成真。一次，我看見歪兒躲在一棵大槐樹后邊正要被發(fā)現(xiàn)，便飛身上去，一腳把罐

兒踢得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，解救了歪兒，又過去拉著他，急忙藏進(jìn)一家院內(nèi)的雜物堆里。我倆蜷縮在一張破桌案下

邊，緊緊擠在一起，屏住呼吸，卻互相能感到對方的胸脯急促起伏，這緊張充滿異常的快樂啊！我忽然見

他那雙瞇縫的小眼睛竟然睜得很大，目光興奮、親熱、滿足，并像晨星一樣光亮！原來他有這樣一雙又美

又動人的眼睛。是不是每個人都有這樣一雙眼睛，就看我們能不能把它點(diǎn)亮。

（選自《馮驥才散文精選》，有改動）

6.下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（)

我的心被一種內(nèi)疚深深地刺痛了。

A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】

7.揣摩下面句子中加點(diǎn)的詞語，品味其表達(dá)效果。

(1)那個暑候，天剛擦黑，晚飯吃了一半，我的心就飛出去了。

(2)他寧愿坐莊，寧愿徒自奔跑，寧愿一直累得跌跌撞撞...

8.第⑥段獨(dú)句成段，在結(jié)構(gòu)上的作用是,在內(nèi)容上的作用是

9.第⑦段說“一切都奇妙又美好地發(fā)生了變化”請聯(lián)系上下文概括發(fā)生了完些變化。

10.請給選文擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并簡述理由。

備考錦囊?知識儲備

一、線索

類型特點(diǎn)舉例作用

以某一件具體實物或有某種象①是貫穿全文

物線《背影》：以“背影”為線索組織全文。

征意義的實物為線索。的脈絡(luò)，使文

以人物動作行為變化、思想性章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

人線《我的叔叔于勒》：以“我”的所見所聞為線索。

格的發(fā)展、所見所聞為線索。②推動故事情

以中心事件(事件發(fā)展變化)《故鄉(xiāng)》：以“回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)”為線節(jié)發(fā)展，為下

事線

為線索。索。文做鋪墊。

以人物感情（感情變化）為線《阿長與〈山海經(jīng)〉》：以“我”對長媽媽的感③使行文結(jié)構(gòu)

感情線

索。情變化為線索。富于變化。

《從百草園到三味書屋》：以從“百草園”至IJ“三④突出文章中

地點(diǎn)線以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索。

味書屋”的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索。心或烘托人物

時間線以時間的推移為線索。《雨的四季》：以春、夏、秋、冬的變換為線索。形象。

吞有些文章有兩條或兩條以上的線索交織在一起。明線是從文章表面上能明顯看見的線索；暗線與明線相

呼應(yīng)，需從文章中分析得來。如：《藤野先生》的明線是“我”與藤野先生的交往；暗線是“我”的愛國

情感，即“我”棄醫(yī)從文的心路歷程。又如：《智取生辰綱》的明線是楊志押運(yùn)生辰綱，寫楊志一行的矛

盾沖突；暗線是晁蓋、吳用一行智取生辰綱，寫團(tuán)結(jié)智取。

明暗線交織的作用：兩條線索交織展開故事情節(jié)，由表及里、由淺入深，使文章條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，同

時可以豐富人物形象，更好地凸顯文章的主旨，拓展了作品的廣度、深度。

二、記敘人稱

以“我”“我們”的口吻或敘述角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作

特征

者本人，有時是經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”。

①作為文中的線索人物，推動故事情節(jié)發(fā)展。②作為事件的見證人，增強(qiáng)文

第一人稱作用章的真實感。③顯得親切自然、真實生動，便于進(jìn)行心理描寫、直接抒情和

（我、我們）表現(xiàn)主題。④襯托或側(cè)面烘托主要人物。

《故鄉(xiāng)》采用第一人稱“我”進(jìn)行敘事，真實親切。但“我”并不是作者本

舉例人，作者通過“我”的所見所聞，深刻地反映了當(dāng)時農(nóng)村的衰敗和蕭條，表

達(dá)了自己對封建社會的批判和對新生活的向往。

用“你”“你們”的口吻展開敘述。敘述者與作品中的“你”或“你們”直

特征

第二人稱接對話，閱讀時仿佛與作品中的“你”或“你們”進(jìn)行交流。

（你、你們）①增加親切感，拉近與讀者的距離。②有利于交流思想情感，便于抒情。③

作用

用于物時有擬人的效果，蘊(yùn)含情感，增強(qiáng)文章的感染力。

第三人稱作者站在第三者的立場，用“他（她、它）”“他（她、它）們”的口吻將

特征

（他、她、它、人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。

他們、她們、

①更加直接、客觀地展現(xiàn)生活。②不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈

它們）作用

活自由。③用于物時有擬人的效果，敘述親切自然。

（2017.12）

☆注：有的文章中同時使用多種敘述人稱。舉例：《土地的誓言》中，作者將土地擬人化，以第三人稱“她”

相稱，如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。”隨著情緒逐漸激動，

作者直接與土地進(jìn)行對話交流，對土地以第二人稱“你”相稱，如：“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被

解放！你必須站立！”

三、敘述順序

插敘①在敘述中心事件的過程中，暫時中斷主線的敘述，插入與之相關(guān)的事件或片

(2022.4B)特征段。②插敘與全文敘事不在一條線上，全文至少有兩個故事。

①交代了……內(nèi)容（概括內(nèi)容）。②使人物形象更豐滿。③突出文章主題。④

作用解釋了……的原因。⑤推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆。⑥豐富文章內(nèi)

容，使文章情節(jié)完整。⑦使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

《故鄉(xiāng)》一文寫“我”回到故鄉(xiāng)聽母親說閏土想見“我”，由此插入對“我”

舉例

與少年閏土在一起時的歡樂場景的回憶。

按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來寫。一般包括時間的先后、空間或地點(diǎn)

特征

的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。

順敘作用①敘事有頭有尾，條理清晰。②文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。

《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見到紫藤蘿寫起，由遠(yuǎn)及近，并由此引出人生感

舉例

悟：面對眼前的紫色花海，原先的悲痛也化為寧靜。

①先寫事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面來寫，然后再

特征按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。②倒敘的內(nèi)容仍是文章的主要組成部分，只

是位置移到了前面。③倒敘只是一條線索，全文只有一個故事。

①開篇點(diǎn)題。②制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者對故事情節(jié)和人物形

倒敘

作用象留下深刻的印象。③引出下文。④突出人物性格或事件的重要內(nèi)容。⑤增加

敘事波瀾，增強(qiáng)文章可讀性和感染力。

《背影》一文，開頭寫不能忘記父親的背影，引出對父親的背影的回憶，最后

舉例

又回到現(xiàn)實中來。

行文中對前面說的人或事做一些簡單的補(bǔ)充交代，一般是片斷性的、簡要的、

特征

不具備完整的事件。

①補(bǔ)充交代相關(guān)情節(jié)，使故事情節(jié)完整。②豐富人物形象，突出主題。③使文

補(bǔ)敘作用

章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。④照應(yīng)前文。

《智取生辰綱》中，在生辰綱被劫走后作者才補(bǔ)敘出其中的種種情狀，介紹了

舉例

使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。

☆插敘和補(bǔ)敘的區(qū)別：①插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)

敘補(bǔ)入的是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。②補(bǔ)敘可以在文中，也可以

在文末；插敘只能在文中，不能在文末。

四、寫作手法

1.常用修辭手法（助記口訣：兩問兩比對復(fù)擬人張）

明喻：（好）像、仿佛、如（同）、似的。暗喻：（就）是、變成、成為、等于。

辨析借喻：只出現(xiàn)喻體，借用喻體直接代替本體。

比喻

[2021.6

、2020.6

作用化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

(2)]

《春》中“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層

舉例薄煙”，連用三個比喻，生動形象地寫出春雨的“細(xì)密”，通過印象的疊加，強(qiáng)化

了表達(dá)效果。

答題運(yùn)用比喻的修辭手法，將……比作……，生動形象地描繪了……的情景（特點(diǎn)），

格式抒發(fā)（烘托）了人物……的心情。

定義把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。

作用①將物人格化，使描寫生動形象。②表意豐富，表達(dá)生動有趣。

《濟(jì)南的冬天》“一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)

擬人

來把他們喚醒，這是不是個理想的境界”中，“睡著”“喚醒”把“老城”“春風(fēng)”

[2024、舉例

擬人化，使之帶有生命的意味，生動形象地描寫了濟(jì)南冬天的情景，表現(xiàn)出濟(jì)南的

6]

冬天“暖和安適”的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。

運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予……（事物）以人的動作行為/思想感情，生動形象地描

答題格式

寫了……的情景（特點(diǎn)），抒發(fā)了……的情感。

定義把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容密切相關(guān)的三個或更多的短語或句子排列起來。

①句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果；②使說理更嚴(yán)密，更透徹；

作用

③用于抒情，可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致。

排比

《土地的誓言》中“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蠕，在那沉

[2018.1

舉例重的鎬頭上有我的手印"，運(yùn)用排比的修辭手法，將“我”對故土的深深眷戀表達(dá)

1(2)]

得淋漓盡致。

答題運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有力地表現(xiàn)了……的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了……

格式的內(nèi)容（主旨、心情），抒發(fā)了……的情感。

夸張定義對人或事做擴(kuò)大、縮小或超前的描述，以強(qiáng)調(diào)或突出描寫對象某一方面的特點(diǎn)。

[2018.1①烘托氣氛，增強(qiáng)渲染力。②引發(fā)聯(lián)想，給讀者留下深刻的印象。③突出事物某方

作用

1(1)]面的特征，使表達(dá)更加突出和鮮明。

《列夫?托爾斯泰》中“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”，運(yùn)用夸張的修辭手

舉例

法，突出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的多方面的觀察力。

答題格式運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，突出表達(dá)了……的情感。

定義有意重復(fù)使用某個詞語、句子或某種結(jié)構(gòu)，以強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感。

①多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻的印象。②抒情強(qiáng)烈，富有感染力。③層次分明，增強(qiáng)

作用

反復(fù)節(jié)奏感。

[2018.1《春》中“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，

舉例

1(2)]強(qiáng)調(diào)了作者對春天的期待與喜愛。

運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，凸顯了……特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了……內(nèi)容/形象，表達(dá)了（人物）……

答題格式

的情感。

定義結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對，意思相近或相反。

①句式整齊，結(jié)構(gòu)一致。②形式優(yōu)美，音韻和諧。③節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

作用

④高度概括，看起來醒目，讀起來順口，便于記憶和傳誦。

對偶《大自然的語言》中“冰雪融化，草木萌發(fā)”，運(yùn)用對偶的修辭手法，使文章語言

舉例

既音韻和諧，又有整飭之美。

答題運(yùn)用對偶的修辭手法，形式整齊，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，強(qiáng)調(diào)了（事物/人物）……

格式特點(diǎn)/形象，表達(dá)了（人物）……的情感。

定義用疑問的形式來表達(dá)肯定的意思，不需要回答。

①態(tài)度鮮明，突出重點(diǎn)。②加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。③引發(fā)思考，給讀者留下

作用

深刻的印象。

《白楊禮贊》中“難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強(qiáng)不屈，至少也象征了北方

反問

舉例的農(nóng)民”？運(yùn)用反問的修辭手法，表達(dá)了作者對白楊的贊美之情，增強(qiáng)了文章的感

染力。

答題運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，感情強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)（事物/人物）……特點(diǎn)/形象，

格式突出了（人物）……的情感。

定義為突出所說的內(nèi)容，把它用自問自答的形式表示出來。

作用①自問自答，引起讀者注意和思考。②突出內(nèi)容，使文章波瀾起伏。

《紀(jì)念白求恩》中“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他

自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個

設(shè)問舉例

中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”，運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，強(qiáng)調(diào)并贊揚(yáng)了白求恩的

國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

答題運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，自問自答，引人思考，強(qiáng)調(diào)了（事物/人物）……的特點(diǎn)/形

格式象，使讀者印象深刻。

2.描寫方法

人物描寫

又稱行為描寫，對人物的行

特征為、動作進(jìn)行描寫。

表現(xiàn)人物性格特征，交代人

物的身份、地位，反映人物

作用

活動的進(jìn)程，推動情節(jié)的發(fā)

動作描寫

展。

[2020.6

《范進(jìn)中舉》中“屠戶把銀

(1)、

子攥在手里緊緊的，把拳頭

2019.7舉例

舒過來”，“攥”“舒”是

⑴、

對屠戶動作的描寫。

2015.13]

運(yùn)用動作描寫，通過對……

（人物）的動作進(jìn)行描寫，

答題

表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世

格式

界/揭示了人物……的性格

特征。

對人物的身材、容貌、衣著、

特征

打扮以及儀態(tài)等進(jìn)行描寫。

使讀者了解人物的外在形

作用象，突出人物性格，揭示人

物身份、社會地位等。

《三顧茅廬》中描寫諸葛亮

外貌描寫

出場時，用“身長八尺，面

（肖像描

如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴

寫）舉例

整，飄飄然有神仙之概”，

[2020.6

將諸葛亮清秀儒雅的形象

（1）]

特點(diǎn)生動地展現(xiàn)出來。

運(yùn)用外貌描寫，通過對……

（人物）的外貌進(jìn)行描寫，

答題

交代了人物……的身份/地

格式

位/所處的社會環(huán)境，表現(xiàn)

了……的性格特征。

神態(tài)描寫特征對人物的面部神情進(jìn)行描

[2019.7寫。

(1)、展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，更加

2015.13]作用凸顯人物個性，給讀者以真

實感，使文章生動形象。

《變色龍》中當(dāng)奧楚蔑洛夫

得知這是將軍哥哥家的狗

舉例時，立刻“整個臉上洋溢著

含笑的溫情”，媚態(tài)百出，

形象地凸顯了人物性格。

運(yùn)用神態(tài)描寫，突出……的

答題人物形象，表現(xiàn)了人物……

格式的心理，展現(xiàn)了人物的……

性格/品質(zhì)/精神等。

對處在一定環(huán)境下的人物

特征的內(nèi)心活動、思想、情感活

動進(jìn)行描寫。

揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)

人物豐富而復(fù)雜的感情；增

作用

加故事的真實感，增強(qiáng)情感

共鳴。

《走一步，再走一步》中“我

心理描寫

往下看，感到陣陣暈眩；一

[2020.6

股無名的力量好像正在逼

（1）]

舉例迫我掉下去。我緊貼在一塊

巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)”，

通過對“我”的心理描寫，