Unit7ADaytoRememberSectionA1a~1d教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進“Unit7ADaytoRemember”這一章節，探索記憶中的美好時光。在這個單元里，我們將學習如何用英語描述過去的一天，分享我們的回憶。我要用充滿活力和趣味的教學方式，帶領大家走進英語的世界，感受語言的魅力。讓我們一起期待這段美好的學習旅程吧！??????二、核心素養目標1.**語言能力**：學生能夠運用所學詞匯和句型，描述自己的記憶中的一天，提高英語口語表達能力。

2.**文化意識**：學生了解不同文化中對于記憶和慶祝方式的差異，增強跨文化交際意識。

3.**思維品質**：通過分析、比較和創造性地描述自己的經歷，培養學生的批判性思維和創造力。

4.**學習能力**：學生學會如何通過查閱詞典、小組討論等方式，自主學習新詞匯和語法結構。三、教學難點與重點1.**教學重點**

-**核心內容**：掌握描述過去事件的時態——過去簡單時。

-**具體細節**：學生需要能夠正確使用“主語+was/were+動詞過去式”的句型來描述過去發生的事情。例如，"Iwasattheparkyesterday."或"Theywereplayingsoccer."

-**強調點**：強調動詞的變化規則，如規則動詞和不規則動詞的過去式變化。

2.**教學難點**

-**難點內容**：理解并運用過去簡單時態的時態標志和語境。

-**具體細節**：學生往往難以區分何時使用過去簡單時，尤其是在有其他時態干擾的情況下。例如，區分"Iwenttothestoreyesterday"和"Iamgoingtothestoretomorrow."

-**突破方法**：通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中練習使用過去簡單時。例如，設置一個場景，讓學生描述他們昨天參加的生日派對，強調使用過去時態來描述過去發生的事情。四、教學方法與手段1.**教學方法**

-**情境教學法**：通過創設與主題相關的情境，如模擬過去的一天，讓學生在實際語境中運用語言。

-**任務型教學法**：設計任務驅動型活動，如“回憶錄”寫作，鼓勵學生自主完成任務并展示。

-**合作學習法**：分組討論過去發生的事情，培養學生團隊合作和交流能力。

2.**教學手段**

-**多媒體輔助**：使用圖片、視頻等多媒體資源，增強教學直觀性和趣味性。

-**互動軟件**：利用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效率。

-**實物教學**：引入與主題相關的實物，如日歷、地圖等，幫助學生更好地理解時間線和地點。五、教學實施過程1.**課前自主探索**

-教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

-具體分析：通過在線平臺發布關于過去時態的PPT和視頻，讓學生了解過去時態的基本概念和用法。設計問題如：“你能描述一下你昨天做了什么嗎？”

-舉例：要求學生預習時，制作一個關于自己過去一天的活動時間表，并準備至少三個過去發生的事件進行描述。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

-具體分析：學生通過自主閱讀，初步掌握過去時態的構成和用法，并通過制作時間表和描述事件來實踐。

-舉例：學生提交的預習成果包括一個包含時間點的事件列表，以及用過去時態描述每個事件的句子。

2.**課中強化技能**

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-具體分析：通過講述一個關于記憶的故事來導入新課，然后講解過去時態的構成和用法，通過實例讓學生理解。

-舉例：教師使用“昨天我去公園散步”的句子來講解過去時態，并引導學生用過去時態描述自己的經歷。

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-具體分析：學生在聽講過程中積極思考，參與課堂活動時，如角色扮演，實踐過去時態的使用。

-舉例：在角色扮演活動中，學生扮演不同的角色，用過去時態對話，如：“Yesterday,Imetmyfriendatthelibrary.”

3.**課后拓展應用**

-教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

-具體分析：布置寫作作業，要求學生寫一篇關于自己記憶中一天的短文，并提供相關網站和書籍供學生進一步學習。

-舉例：作業要求學生寫一篇題為“ADayIWillNeverForget”的短文，并鼓勵學生查閱資料，了解不同文化中紀念日的慶祝方式。

-學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

-具體分析：學生通過完成作業鞏固知識，利用拓展資源進行深入學習，并通過反思總結提升學習效果。

-舉例：學生在完成作業后，通過閱讀拓展資源，了解其他文化中紀念日的慶祝方式，并反思自己在描述過去事件時可以如何提高語言表達。六、教學資源拓展1.**拓展資源**

-**圖片資源**：收集與記憶相關的圖片，如老照片、家庭聚會照片、個人成長照片等，這些圖片可以用來幫助學生理解過去時態的應用場景。

-**音頻資源**：尋找英語聽力材料，如英語廣播、播客或英語歌曲，其中包含過去時態的對話或歌詞，讓學生在聽力練習中感知和模仿。

-**視頻資源**：選取與記憶相關的英語教學視頻，如紀錄片片段、英語教學節目或電影片段，這些視頻可以作為課堂活動的輔助材料。

-**閱讀材料**：推薦一些關于個人回憶錄的書籍或文章，如《小王子》、《追風箏的人》等，讓學生在閱讀中感受英語的魅力和記憶的力量。

2.**拓展建議**

-**詞匯拓展**：鼓勵學生收集與記憶相關的詞匯，如“memorial”、“nostalgic”、“recollection”等，并嘗試將這些詞匯融入到自己的寫作中。

-**語法拓展**：介紹過去進行時和過去完成時的用法，讓學生在描述過去事件時，能夠更細致地表達時間關系。

-**文化拓展**：組織學生進行文化比較，討論不同文化中紀念和回憶的方式，如中國的傳統節日、西方的感恩節等。

-**實踐活動**：鼓勵學生參與社區活動，如參觀歷史博物館、采訪長輩等，通過實踐活動收集記憶素材，并嘗試用英語記錄和分享。

-**寫作練習**：設計寫作任務，讓學生寫一篇關于自己童年記憶的短文，鼓勵學生使用豐富的詞匯和句型，提高寫作水平。

-**口語練習**：組織學生進行角色扮演，模擬過去的一天，如“模擬一個家庭聚會”，讓學生在模擬場景中練習使用過去時態進行對話。

-**小組合作**：鼓勵學生分組進行記憶相關的項目研究，如制作一個關于家庭歷史的PPT，每個成員負責不同部分，共同完成項目。七、教學反思與改進親愛的同學們，今天我們的英語課已經結束，我想和大家分享一下我對這節課的反思和改進的想法。

首先，我注意到在講解過去時態時，有些學生對于動詞的過去式變化規則掌握得還不夠熟練。比如，在練習中，有些學生將“go”錯誤地寫成了“went”，而將“eat”錯誤地寫成了“eaten”。這讓我意識到，我們需要加強對動詞變化規則的復習和練習。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些專門的練習環節，比如“動詞變化規則小測驗”，讓學生在課堂上就能及時發現自己的錯誤并得到糾正。同時，我還會設計一些游戲化的練習活動，如“動詞變形接力”，讓學習過程更加有趣，提高學生的參與度。

為了改善這一點，我打算在下次課堂討論前，先進行一次小組討論技巧的培訓。我會提供一些討論的技巧，比如如何提出問題、如何傾聽他人的意見、如何總結討論結果等。此外，我還會在討論過程中巡回指導，及時給予學生反饋，幫助他們提高討論能力。

在課堂活動中，我還發現一些學生對于情景模擬的熱情似乎不夠高漲。有些學生可能在角色扮演時顯得有些拘謹，沒有完全投入到情景中。

針對這個問題，我計劃在未來的教學中，設計更多貼近學生生活實際的情景模擬活動。比如，我們可以模擬一次學校組織的戶外活動，讓學生在扮演不同角色時，能夠更好地發揮自己的想象力和創造力。同時，我也會鼓勵學生們在課后互相交流，分享他們在角色扮演中的體驗，以此來激發他們的學習興趣。

此外，我也意識到在布置作業時，可能需要更加注重作業的多樣性和個性化。有些學生可能對于寫作類的作業感到有些吃力，而有些學生則可能覺得太過簡單。

因此，我會在未來的作業設計中，提供不同難度級別的選項，讓學生可以根據自己的實際情況選擇適合自己的作業。同時，我也會鼓勵學生嘗試不同的寫作風格，比如故事、日記、報告等，以培養他們的寫作興趣和多樣性。八、教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上積極參與，對于過去時態的講解表現出濃厚的興趣，能夠認真聽講并積極回答問題。

-大部分學生能夠正確運用過去時態描述過去發生的事情，但在一些細節上，如動詞的變化規則，仍有部分學生需要加強練習。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節中，學生們能夠有效地分工合作，共同完成討論任務。

-每個小組都能夠提出自己的觀點，并用英語進行表達，展現了良好的團隊協作能力。

-學生們通過討論，不僅加深了對過去時態的理解，還學會了如何用英語進行邏輯思考和表達。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試顯示，學生們對于過去時態的掌握程度參差不齊。

-部分學生能夠熟練運用過去時態，但在復雜句子和不同時態的轉換上存在困難。

-通過測試，我發現了一些學生對于過去進行時和過去完成時的理解不夠深入。

4.**課堂互動與提問**：

-學生在課堂上提出了許多有價值的問題，對于過去時態的用法和語法規則有了更深入的理解。

-課堂互動活躍，學生們在回答問題的過程中，不僅鞏固了知識，還鍛煉了自己的語言表達能力。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：鼓勵學生在課堂上繼續積極參與，對于表現突出的學生給予表揚，對于表現不夠積極的學生給予適當的提醒。

-針對小組討論成果展示：肯定學生們在小組討論中的表現，鼓勵他們在未來的學習中繼續保持良好的團隊協作精神。

-針對隨堂測試：針對測試中暴露出的問題，提供詳細的反饋和指導，幫助學生掌握過去時態的用法。

-針對課堂互動與提問：繼續鼓勵學生們在課堂上積極提問，對于提出的問題給予及時的解答和指導，提高學生的學習興趣和參與度。

-針對作業完成情況：對學生的作業進行批改和反饋，針對不同學生的具體情況，提供個性化的指導和建議，幫助學生提高英語水平。典型例題講解在“Unit7ADaytoRemember”這一章節中，我們學習了如何使用過去時態來描述過去發生的事情。以下是一些典型例題的講解，以及對應的補充和說明。

1.**例題**：

-原句：I_______(go)tothemovieslastnight.

-答案：went

**補充說明**：

-過去時態的構成是“主語+was/were+動詞過去式”，這里的主語是“I”，因此用“was/were”的過去式“went”。

2.**例題**：

-原句：She_______(be)atthelibraryyesterday.

-答案：was

**補充說明**：

-動詞“be”的過去式是“was/were”，根據主語“she”是第三人稱單數，因此用“was”。

3.**例題**：

-原句：They_______(watch)afootballmatchlastweek.

-答案：watched

**補充說明**：

-動詞“watch”的過去式是“watched”，這里的主語是“They”，因此直接使用過去式。

4.**例題**：

-原句：We_______(eat)dinnerat7o'clocklastnight.

-答案：ate

**補充說明**：

-動詞“eat”的過去式是“ate”，根據主語“We”，直接使用過去式。

5.**例題**：

-原句：He_______(visit)hisgrandparentslastSunday.

-答案：visited

**補充說明**：

-動詞“visit”的過去式是“visited”，這里的主語是“He”，因此直接使用過去式。

6.**例題**