第四單元大單元教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們一起走進《第四單元大單元教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊》這一章節(jié)。咱們今天要學習的是關于詩詞的鑒賞，知道嗎？咱們課本里《登高》、《靜夜思》這些詩，都是咱們中國古典詩詞的瑰寶。這些詩詞不僅僅是文字的組合，更是詩人情感的流露，是文化的傳承。咱們要通過今天的學習，學會欣賞它們，感受其中的韻味。咱們一起來感受一下古人的智慧吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本章節(jié)的學習中，我們旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力和語言建構與運用能力。通過深入解析古典詩詞，讓學生體會中華文化的博大精深，提升對傳統(tǒng)美學的感悟。同時，引導學生運用語言表達對詩詞的理解和感悟，增強語言文字運用能力，為今后的文學創(chuàng)作和審美鑒賞打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入八年級，同學們在之前的語文學習中已經接觸過不少古典詩詞，對基本的詩歌形式、韻律和意境有一定的了解。他們能夠識別常見的意象，理解一些基本的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對古典詩詞抱有濃厚的興趣，尤其是對那些富有哲理和情感的詩篇。他們在學習上表現(xiàn)出較強的自主學習能力，喜歡通過閱讀、討論來深入理解詩詞。學習風格上，有的學生喜歡靜心品味，有的則更傾向于通過繪畫、音樂等方式來輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

盡管學生對古典詩詞有一定的興趣，但在深入理解上可能面臨一些挑戰(zhàn)。首先，古代漢語與現(xiàn)代漢語在詞匯、語法上的差異可能導致理解上的困難。其次，詩歌中的意象和情感表達往往含蓄，需要學生具備一定的文學素養(yǎng)和審美能力。此外，部分學生可能在鑒賞過程中缺乏創(chuàng)新思維，難以從多角度解讀詩歌。針對這些困難，教學中需注重引導學生逐步克服，提升他們的文學鑒賞能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、詩詞卡片

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)

-信息化資源：網絡詩詞數據庫、古典文學網站、詩詞鑒賞相關視頻和音頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、詩詞朗誦、繪畫創(chuàng)作等互動式教學方法教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，我會用一段簡短的詩歌朗誦來吸引學生的注意力，比如朗誦《登高》中的名句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”然后，我會提問：“同學們，你們能感受到詩人在這句詩中傳達的情感嗎？”通過這樣的問題，引導學生進入詩歌的意境，激發(fā)他們對新課的興趣。

2.新課講授

（1）詩歌背景介紹

詳細內容：我會簡要介紹《登高》的作者杜甫，以及這首詩的創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人當時的心境和社會環(huán)境，為理解詩歌內容打下基礎。

（2）詩歌內容分析

詳細內容：接下來，我會逐句分析詩歌內容，解釋詩句中的意象和修辭手法，如“無邊落木蕭蕭下”中的“落木”和“蕭蕭”所營造的意境，以及“不盡長江滾滾來”中的比喻手法。

（3）詩歌情感體驗

詳細內容：我會引導學生體會詩人的情感，討論“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這兩句詩中詩人孤獨、悲涼的情感，并鼓勵學生分享自己類似的情感體驗。

3.實踐活動

（1）詩詞接龍

詳細內容：我會讓學生分成小組，進行詩詞接龍游戲，要求每個小組在規(guī)定時間內接出一句與《登高》相關的詩句，以此鍛煉學生的詩詞積累和反應能力。

（2）詩歌朗誦

詳細內容：每個小組選擇一句自己喜歡的詩句進行朗誦，其他小組進行評價，這樣可以提高學生的朗誦技巧和對詩歌的理解。

（3）繪畫創(chuàng)作

詳細內容：讓學生根據詩歌的意境進行繪畫創(chuàng)作，通過視覺藝術的方式表達對詩歌的理解和感受。

4.學生小組討論

（1）詩歌意象的理解

舉例回答：例如，討論“落木”和“長江”在詩中的象征意義，學生可能會回答：“落木”象征著生命的衰老和消逝，而“長江”則象征著時間的流逝和生命的延續(xù)。

（2）詩歌情感的把握

舉例回答：學生可能會討論“萬里悲秋常作客”中的“悲秋”表達了詩人對時局的憂慮和個人命運的感慨。

（3）詩歌與現(xiàn)實的聯(lián)系

舉例回答：學生可能會探討詩中的某些情感在現(xiàn)代社會中的共鳴，如對孤獨、對人生的思考等。

5.總結回顧

詳細內容：在課程的最后，我會總結本節(jié)課的重點，強調詩歌的意象、情感和修辭手法的重要性。同時，我會鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古典詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。

用時：導入新課5分鐘，新課講授20分鐘，實踐活動15分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘，總計45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《杜甫全集》中的其他詩作，如《春望》、《茅屋為秋風所破歌》等，這些作品同樣展現(xiàn)了杜甫深沉的憂國憂民情懷，有助于學生更全面地了解杜甫的詩歌風格。

-《唐詩三百首》中的其他詩人作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《望廬山瀑布》等，通過對比閱讀，學生可以學習不同詩人的寫作手法和情感表達。

-《唐詩鑒賞詞典》中關于《登高》的解讀，可以為學生提供更專業(yè)的詩歌鑒賞角度。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以《登高》為靈感，表達自己的情感和觀點。

-鼓勵學生收集并整理關于杜甫的生平資料，了解他的詩歌創(chuàng)作背景和時代背景。

-學生可以分組進行詩歌鑒賞研究，選擇一首自己喜歡的唐詩，進行深入的文本分析和情感體驗分享。

3.實踐活動建議

-組織學生參加學校或社區(qū)的詩歌朗誦比賽，提升學生的朗誦技巧和舞臺表現(xiàn)力。

-邀請文學愛好者或專業(yè)講師來校進行講座，分享古典詩詞的鑒賞方法和心得。

-開展“詩詞中的中國”主題展覽，展示學生收集的詩詞資料和自己的創(chuàng)作作品。課后作業(yè)1.仿寫練習

題型：仿照《登高》中的詩句，創(chuàng)作一首小詩，要求使用類似的意象和情感。

例子：原句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

作業(yè)：仿寫一句詩句，表達秋天的景象。

答案示例：瑟瑟秋風起，落葉滿地黃。

2.詩歌翻譯

題型：將《登高》中的一句詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。

例子：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”

作業(yè)：翻譯《登高》中的一句詩句。

答案示例：長年漂泊在萬里之遙的秋天，孤獨地四處游蕩，一生多病，今天獨自登上高臺。

3.詩歌意象分析

題型：分析《登高》中“落木”這一意象的深層含義。

作業(yè)：分析《登高》中“落木”這一意象的象征意義。

答案示例：落木象征著歲月的流逝和生命的衰敗，同時也表達了詩人對時光易逝、人生無常的感慨。

4.詩歌情感體驗

題型：結合自己的經歷，談談對《登高》中“萬里悲秋常作客”這句詩的理解。

作業(yè)：結合自己的經歷，談談對《登高》中“萬里悲秋常作客”這句詩的理解。

答案示例：我理解這句詩為詩人對漂泊生活的無奈和對家鄉(xiāng)的思念，這也讓我想到自己在外求學的經歷，倍感離家之苦。

5.詩歌創(chuàng)作

題型：以“登高望遠”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

作業(yè)：以“登高望遠”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

答案示例：

登高望遠思故鄉(xiāng)，

長空浩渺云飛揚。

眼前美景心中畫，

念家之情涌心房。板書設計①詩歌背景

-作者：杜甫

-時代背景：唐朝

-創(chuàng)作背景：杜甫流離失所，漂泊四方

②詩歌結構

-體裁：五言律詩

-首聯(lián)：描寫自然景象

-頷聯(lián)：抒發(fā)詩人情感

-頸聯(lián)：深化主題

-尾聯(lián)：總結全詩

③詩歌意象

-落木：象征歲月流逝、生命衰敗

-長江：象征時間流逝、人生無常

-萬里悲秋：表達詩人漂泊無定的苦悶

-常作客：表現(xiàn)詩人對家鄉(xiāng)的思念

-百年多病：反映詩人晚年生活的艱辛

④詩歌情感

-孤獨、悲涼：詩人對個人命運的感慨

-憂國憂民：詩人對國家和社會的憂慮

-悲壯、豪邁：詩人對生活的堅定態(tài)度教學反思與改進教學過后，我總是習慣性地對自己的教學過程進行反思，以期找到提升教學質量的方法。以下是我對本次《登高》教學的一些反思與改進計劃。

1.學生參與度

在導入新課環(huán)節(jié)，我使用了詩歌朗誦來吸引學生的注意力，效果不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于對詩歌的理解不夠深入。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前布置預習任務，讓學生對詩歌的背景和作者有一定的了解，這樣他們在課堂上就能更加積極地參與到討論中來。

2.詩歌鑒賞能力

在新課講授環(huán)節(jié)，我詳細分析了詩歌的意象和情感，但感覺學生的理解還不夠到位。為了提高學生的詩歌鑒賞能力，我打算在課后推薦一些相關的閱讀材料，如《唐詩鑒賞詞典》等，讓學生在課外進行自主學習和探究。

3.實踐活動設計

實踐活動中，我設計了詩詞接龍、詩歌朗誦和繪畫創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，旨在讓學生從不同角度體驗詩歌的魅力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些活動的時間分配不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于倉促。在未來的教學中，我會更加細致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個活動都能得到充分的展開。

4.學生個體差異

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學生的回答各有千秋，但同時也暴露出