我讀書我快樂我成長（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：《初中語文》九年級下冊，課文《我讀書我快樂我成長》

內容：本節課通過閱讀《我讀書我快樂我成長》這篇課文，引導學生認識到閱讀對于個人成長的重要性，激發學生對閱讀的熱愛和興趣。通過分析文章中關于讀書的感悟和體會，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。二、核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，提高對文學作品內涵的感悟和解讀。

2.增強學生的文化自信，認識到閱讀對個人成長的價值。

3.鍛煉學生的語言表達能力，通過討論和分享，提升口語交際能力。

4.培養學生的審美情趣，激發對文學作品的欣賞和熱愛。

5.培養學生的批判性思維，學會從不同角度審視閱讀內容，形成獨立見解。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《我讀書我快樂我成長》中的核心觀點，把握作者對閱讀的態度和認識。

②通過對課文的分析，讓學生體會到閱讀對于個人成長的重要作用，激發學生自主閱讀的興趣。

③培養學生從不同角度分析問題，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

2.教學難點，

①深入挖掘課文中的情感內涵，引導學生體會作者對讀書的熱愛和執著。

②引導學生結合自身實際，思考閱讀對個人成長的意義，并能夠形成自己的見解。

③培養學生在小組討論中有效溝通、合作的能力，提高學生的團隊協作意識。

④指導學生如何將閱讀體驗轉化為寫作素材，提升學生的寫作水平。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、黑板、粉筆。

-課程平臺：學校內部教育平臺，用于課前預習和課后復習。

-信息化資源：網絡資源庫，提供相關文學作品和閱讀方法的相關資料。

-教學手段：PPT課件、閱讀卡片、小組討論記錄表、學生閱讀心得分享平臺。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段關于閱讀的名人名言，如：“書籍是造就靈魂的工具。”

2.提問學生：“你們認為閱讀對個人成長有什么意義？”

3.學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題：“我讀書我快樂我成長”。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹課文《我讀書我快樂我成長》的作者和背景。

2.學生朗讀課文，教師引導學生關注文章中的重點句子和段落。

3.教師講解課文中的核心觀點，如：

-讀書可以豐富知識，開闊視野。

-讀書可以陶冶情操，提升素養。

-讀書可以激發創造力，培養獨立思考能力。

4.教師引導學生分析作者對閱讀的態度和認識，如：

-作者認為閱讀是一種享受，一種成長。

-作者提倡廣泛閱讀，多讀書，讀好書。

5.教師總結本節課的重點內容，強調閱讀對個人成長的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組討論，結合自身實際，談談閱讀對個人成長的意義。

2.每組選派一名代表進行分享，其他學生進行補充和評價。

3.教師對學生的分享進行點評，指出優點和不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為如何才能養成良好的閱讀習慣？”

2.學生自由發言，教師總結并給出建議。

3.教師提問：“閱讀對你們來說，是一種負擔還是一種享受？”

4.學生自由發言，教師引導學生認識到閱讀的樂趣。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“你們最喜歡的書籍是什么？為什么？”

2.學生自由發言，教師引導學生分享自己的閱讀體驗。

3.教師提問：“在閱讀過程中，你們遇到過哪些困難？是如何克服的？”

4.學生自由發言，教師總結并給出解決方法。

5.教師提問：“你們認為閱讀對未來的發展有什么幫助？”

6.學生自由發言，教師總結并強調閱讀的重要性。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將閱讀與實際生活相結合？

2.學生自由發言，教師總結并給出建議。

3.教師提問：“你們認為閱讀對個人成長有哪些方面的提升？”

4.學生自由發言，教師總結并強調閱讀對個人綜合素質的提升。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調閱讀對個人成長的重要性。

2.布置作業：閱讀一篇自己喜歡的文章，并寫下自己的感悟。

3.學生自由發言，教師對學生的作業進行點評。

教學時間總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠理解并背誦課文《我讀書我快樂我成長》中的核心觀點，如閱讀對個人成長的重要性。

-學生能夠分析課文中的情感內涵，體會到作者對閱讀的熱愛和執著。

-學生掌握了閱讀方法，能夠從不同角度審視閱讀內容，形成獨立見解。

2.閱讀理解能力：

-學生在閱讀過程中，能夠準確把握文章的主題和中心思想。

-學生能夠分析文章的段落結構，理解作者的表達意圖。

-學生能夠從文章中提取關鍵信息，形成自己的觀點。

3.思維能力：

-學生在課堂討論和分享中，能夠提出自己的見解，展示批判性思維。

-學生能夠結合自身實際，思考閱讀對個人成長的意義，并能夠形成自己的見解。

-學生在解決問題時，能夠運用所學知識，提高解決問題的能力。

4.情感態度與價值觀：

-學生認識到閱讀對個人成長的價值，激發了對閱讀的興趣和熱愛。

-學生培養了良好的閱讀習慣，能夠自覺地進行課外閱讀。

-學生樹立了文化自信，認識到閱讀對于提升個人素養的重要性。

5.語言表達能力：

-學生在小組討論和分享中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-學生在課堂上，能夠主動參與討論，提高口語交際能力。

-學生在寫作中，能夠運用所學知識，提升寫作水平。

6.團隊合作能力：

-學生在小組討論中，能夠積極合作，共同完成任務。

-學生學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。

-學生在團隊中，能夠發揮自己的優勢，為團隊的成功貢獻力量。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在導入環節，我嘗試通過播放名人名言的音頻，讓學生在輕松的氛圍中進入課堂，這樣的情境教學能夠有效激發學生的學習興趣。

2.小組合作：在課堂討論環節，我采用了小組合作的方式，讓學生在互動中學習，這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀興趣不足：部分學生在閱讀過程中表現出興趣不濃，對于閱讀的積極性不高。

2.課堂互動深度不夠：雖然我鼓勵學生參與討論，但發現部分學生在討論中發言不夠深入，缺乏對問題的深入思考。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生閱讀體驗和感悟的深入評價。

反思改進措施（三）

1.針對學生閱讀興趣不足的問題，我計劃在今后的教學中，結合學生的實際興趣，引入更多與生活相關的閱讀材料，同時通過閱讀分享會、讀書角等形式，營造良好的閱讀氛圍。

2.為了提高課堂互動的深度，我將在教學中設計更多開放性的問題，鼓勵學生從不同角度思考，同時加強對學生發言的引導，幫助他們深入探討問題。

3.在評價方式上，我將嘗試引入多元化的評價手段，如閱讀日志、讀書報告、同伴互評等，讓學生在自我評價和他人評價中不斷提升閱讀能力和素養。此外，我還將關注學生的閱讀感悟，通過寫作和口頭表達等方式，讓學生更好地展現自己的閱讀成果。八、典型例題講解例題1：

課文《我讀書我快樂我成長》中，作者提到“閱讀是一種享受，一種成長”。請結合這句話，談談你對閱讀的理解。

答案：閱讀是一種享受，因為它可以帶給我們知識和樂趣；同時，閱讀也是一種成長，因為它可以拓寬我們的視野，提升我們的素養，培養我們的思維能力。

例題2：

作者在課文中提到：“讀書，讓我學會了獨立思考。”請舉例說明閱讀是如何幫助你學會獨立思考的。

答案：閱讀讓我接觸到了不同的觀點和思想，我開始學會分析、比較和評估這些觀點，從而形成了自己的獨立思考能力。

例題3：

課文中提到：“書籍是人類進步的階梯。”請結合這句話，談談閱讀對個人和社會發展的重要性。

答案：閱讀對個人來說，是獲取知識、提升能力的重要途徑；對社會來說，閱讀能夠促進文化傳承、科技創新和社會進步。

例題4：

作者在課文中提到：“閱讀，讓我擁有了豐富的內心世界。”請舉例說明閱讀如何豐富你的內心世界。

答案：通過閱讀，我接觸到了不同的文化、歷史和人生經歷，這些內容豐富了我的內心，讓我更加理解人性的復雜和世界的多樣性。

例題5：

課文結尾提到：“讓我們在閱讀中尋找快樂，在成長中收獲幸福。”請結合你的閱讀經歷，談談你在閱讀中尋找到的快樂和成長。

答案：在我的閱讀經歷中，我發現閱讀可以讓我在緊張的工作和學習之余，找到心靈的慰藉。每當我沉浸在書海中，我都能找到屬于自己的快樂。同時，閱讀也讓我不斷學習新知識，提升自我，這種成長的過程本身就是一種幸福。教學評價1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，通過提問學生關于課文內容的問題，檢查學生對知識點的掌握程度。例如，詢問學生如何理解課文中關于閱讀重要性的觀點，以及他們如何將這些觀點應用到自己的生活中。

-觀察評價：通過觀察學生在課堂上的參與度、發言情況、小組合作的表現等，評估學生的課堂表現和互動能力。

-互動評價：鼓勵學生之間進行討論和互動，通過觀察學生的討論過程，評價他們的溝通技巧和團隊協作能力。

2.作業評價：

-閱讀筆記評價：要求學生完成閱讀筆記，包括對課文內容的摘要、自己的感想和疑問。教師將對學生的閱讀筆記進行批改，評價他們的閱讀理解能力和思考深度。

-寫作作業評價：布置學生寫一篇關于閱讀對個人成長影響的作文，教師將根據文章的結構、內容、語言表達等方面進行評價，以促進學生寫作技能的提升。

-小組報告評價：如果學生需要以小組形式完成項目或報告，教師將評估小組成員的分工合作、報告的質量和創意。

3.形成性評價：

-定期測試：通過定期的口頭或書面測試，評估學生對課文知識點的掌握情況，以及他們的閱讀理解能力和應用能力。

-課堂討論參與度：記錄學生在課堂討論中的參與程度，包括提問、回答問題、提出觀點等，以評估他們的批判性思維和表達能力。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，通過反思和相互反饋，提高學生的自我意識和團隊合作能力。

4.終結性評價：