初中班會—《面對欺負怎么辦》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們，今天咱們來聊聊《面對欺負怎么辦》這個話題。我們都知道，初中生活充滿挑戰，有時候我們會遇到一些不愉快的經歷，比如被欺負。這節課，咱們就一起來探討一下，如何正確面對和處理這類問題。希望通過這次班會，讓大家學會保護自己，也學會如何關愛他人。????核心素養目標1.培養學生正確認識和處理人際沖突的能力，增強他們的自我保護意識。

2.培養學生尊重他人、關愛他人的品質，提升他們的同理心和社會責任感。

3.培養學生獨立思考和解決問題的能力，鍛煉他們的溝通技巧和情緒管理能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生們在日常生活中多少會有一些關于人際交往和沖突處理的常識，例如基本的溝通技巧、禮貌用語等。但針對如何應對欺負的具體策略和方法，他們可能還缺乏系統的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：初中生普遍對這類話題有較高的興趣，他們渴望學會如何保護自己，同時也想幫助身邊的朋友。在學習能力上，他們已具備一定的分析問題和解決問題的能力。在學習風格上，大部分學生傾向于通過小組討論和實踐活動來學習和鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，面對欺負這類敏感話題，部分學生可能會感到羞澀或不便表達自己的真實感受。其次，學生在運用所學方法解決實際問題時，可能會遇到策略選擇不當或情緒控制困難的問題。此外，學生之間可能存在意見分歧，需要老師引導他們進行有效的溝通和協商。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《面對欺負怎么辦》的學習手冊，其中包含案例分析、問題解答等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如欺負行為的示例圖片，以及相關視頻資料，用以直觀展示欺負行為的影響。

3.教學活動：設計互動卡片，用于小組討論時幫助學生表達觀點，同時準備情緒管理練習手冊，幫助學生識別和應對情緒。

4.教室布置：創建一個溫馨、鼓勵表達的環境，布置分組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行交流和活動。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段校園欺凌的短視頻，引導學生思考：“如果這是發生在你們身邊的事情，你們會如何應對？”

2.**提出問題**：提問：“同學們，你們認為面對欺負，我們應該怎么做？”

3.**學生分享**：邀請幾位學生分享他們的看法，為接下來的討論奠定基礎。

**講授新課（15分鐘）**

1.**講解欺負的定義和類型**：介紹欺負的定義，包括言語、身體、心理等不同形式的欺負行為。

2.**分析欺負的影響**：討論欺負對受害者、施暴者和旁觀者可能產生的影響。

3.**應對策略**：講解如何應對欺負，包括尋求幫助、避免沖突、建立支持網絡等。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**案例分析**：提供幾個欺負行為的案例，讓學生分組討論，分析案例中的人物如何應對，以及他們的應對方式是否恰當。

2.**角色扮演**：分組進行角色扮演，模擬欺負和應對的場景，讓學生親身體驗如何處理這類問題。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：就案例分析和角色扮演的內容，提問學生：“你們認為在現實生活中，如何避免成為欺負者或受害者？”

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，并鼓勵他們從不同的角度思考。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何在校園中建立友好的氛圍？

-面對欺負，我們應該如何保護自己？

-如何幫助那些遭受欺負的同學？

2.**分享心得**：每組選派代表分享討論成果，其他組可以提問或補充。

3.**教師點評**：對學生的分享進行點評，強調正確應對欺負的重要性。

**創新教學環節（5分鐘）**

1.**情緒管理游戲**：進行一個簡單的情緒管理游戲，如“情緒氣球”，讓學生在游戲中學習如何識別和表達自己的情緒。

2.**反思與總結**：引導學生反思本節課的內容，總結如何在實際生活中應用所學知識。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.**總結**：回顧本節課的重點內容，強調正確應對欺負的重要性。

2.**作業布置**：要求學生寫一篇關于如何應對欺負的短文，字數不限，下周班會時分享。

**用時分鐘**：5（導入）+15（講授新課）+10（鞏固練習）+5（課堂提問）+10（師生互動）+5（創新教學）+5（總結與作業布置）=45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.**認知層面**：

-學生能夠準確理解欺負的定義、類型和影響，對欺負行為的識別能力得到提升。

-學生對應對欺負的策略有了清晰的認識，包括尋求幫助、避免沖突、建立支持網絡等。

2.**情感層面**：

-學生在情感上能夠更加敏感地識別和表達自己的情緒，增強了情緒管理能力。

-學生對遭受欺負的同學產生了同理心，愿意伸出援手，表現出更加關愛他人的品質。

3.**行為層面**：

-學生在現實生活中能夠更加自信地面對欺負行為，學會了自我保護。

-學生在遇到欺凌事件時，能夠采取適當的行動，如及時報告、尋求成人幫助等。

4.**技能層面**：

-學生在溝通技巧上有所提高，學會了如何與同學進行有效溝通，減少誤解和沖突。

-學生在解決問題的能力上得到鍛煉，能夠運用所學知識解決實際問題。

5.**價值觀層面**：

-學生對公平、尊重、關愛等價值觀有了更深刻的理解，形成了正確的道德觀念。

-學生在校園生活中更加注重和諧相處，努力營造一個友愛、互助的校園環境。

6.**社會適應能力**：

-學生在社會適應能力上得到提升，能夠更好地融入集體，與不同性格的同學相處。

-學生在面對社會問題時，能夠獨立思考，理性分析，作出正確的判斷。作業布置與反饋**作業布置：**

1.**寫作作業**：《我心中的校園》

-要求：學生以欺負和欺凌為主題，結合自己的生活經歷，寫一篇短文，分享自己對校園生活的看法，以及如何避免和應對欺負行為。字數不限，鼓勵學生表達真情實感。

-目標：通過寫作，鞏固學生對欺負行為的理解，提高他們的寫作能力，同時培養他們的反思能力。

2.**角色扮演劇本創作**：

-要求：學生分組創作一個關于欺負和解決問題的劇本，劇本中應包含欺凌行為、沖突解決、情緒管理等元素。

-目標：通過劇本創作，讓學生將所學知識應用到實際情境中，提高他們的創造力、合作能力和解決問題的能力。

3.**問卷調查**：

-要求：設計一份關于校園欺凌的問卷調查，調查內容包括學生對欺凌行為的了解程度、遭受欺凌的經歷、應對策略等。

-目標：通過問卷調查，收集學生對欺凌問題的看法，為班級或學校的欺凌防治工作提供參考。

4.**家庭作業**：

-要求：學生與家長一起討論如何在家中和學校中營造一個和諧的家庭和校園環境，預防欺凌行為的發生。

-目標：增強學生與家長的溝通，提高家庭和學校在預防欺凌方面的合作。

**作業反饋：**

1.**及時批改**：作業應在學生提交后的第二天進行批改，確保反饋的及時性。

2.**具體反饋**：在批改作業時，不僅要指出學生的優點，更要針對存在的問題給出具體的改進建議。

-對于寫作作業，重點關注學生的觀點是否明確、論據是否充分、語言表達是否流暢。

-對于劇本創作，評估學生的創意、角色塑造和情節設計是否合理。

-對于問卷調查，分析學生的回答，了解他們對欺凌問題的認識和態度。

-對于家庭作業，鼓勵學生和家長之間的互動，并評價他們在討論中的表現。

3.**個別輔導**：對于作業中表現不佳的學生，提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

4.**課堂討論**：在下一節課的開始，組織課堂討論，讓學生分享他們的作業成果，并就作業中的問題進行討論，加深對知識的理解。典型例題講解1.**例題**：小明在課堂上總是被同學嘲笑，他感到非常難過，不知道該如何應對。請為他提出一些建議。

**答案**：針對小明的情況，可以提出以下建議：

-小明可以嘗試與嘲笑他的同學進行溝通，了解他們嘲笑的原因，并表達自己的感受。

-小明可以向老師尋求幫助，讓老師介入解決這個問題。

-小明可以參加學校的心理健康輔導，學習如何應對負面情緒。

-小明可以嘗試建立自己的支持網絡，與朋友分享自己的困擾，尋求他們的支持。

2.**例題**：小華在班級中遇到了同學之間的矛盾，他不知道該如何處理。

**答案**：對于小華遇到的矛盾，可以采取以下措施：

-小華可以嘗試與雙方進行溝通，了解他們的立場和感受。

-如果雙方無法達成一致，小華可以尋求老師或班干部的幫助，讓他們協助調解。

-小華可以組織班級活動，增進同學之間的了解和友誼，減少矛盾的發生。

-小華可以學習一些沖突解決技巧，如換位思考、傾聽他人意見等。

3.**例題**：小麗在網絡上看到了一些關于欺凌的負面信息，她感到非常害怕。

**答案**：面對網絡上的負面信息，小麗可以這樣做：

-小麗應該學會辨別信息的真偽，不輕易相信網絡上的謠言。

-如果小麗覺得這些信息對自己有負面影響，她可以關閉網頁或退出社交媒體。

-小麗可以向家長或老師反映情況，尋求他們的幫助和指導。

-小麗可以學習一些心理調適的方法，如深呼吸、冥想等，幫助自己放松心情。

4.**例題**：小王在班級中遇到了同學之間的排擠，他感到非常孤立。

**答案**：對于小王的孤立情況，可以采取以下策略：

-小王可以主動與其他同學交流，參與班級活動，嘗試融入集體。

-小王可以向老師或班干部反映情況，尋求他們的幫助和支持。

-小王可以嘗試與排擠他的同學進行溝通，了解他們的想法，尋求解決問題的方法。

-小王可以參加一些興趣小組，結交志同道合的