2024五年級語文下冊第7單元19牧場之國教學設計新人教版主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《牧場之國》這篇美妙的課文。我會帶著你們一起領略荷蘭的風光，感受荷蘭牧場的寧靜與美麗。課堂上，我會用豐富的語言和生動的場景，讓你們仿佛置身于荷蘭的鄉村，感受那里的風土人情。讓我們一起在知識的海洋里暢游，享受閱讀的快樂吧！???????核心素養目標1.培養學生的審美感知，感受荷蘭鄉村的美麗風光。

2.增強學生的文化理解，了解荷蘭牧場的獨特文化。

3.提升學生的語言運用能力，學習課文中的優美句式和修辭手法。

4.培養學生的思維品質，通過對比、分析，理解課文主題。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，把握荷蘭鄉村風光的特點。

2.學習課文中的描寫手法，如比喻、擬人等。

難點：

1.理解荷蘭鄉村風光的獨特魅力，體會作者的情感。

2.運用課文中的修辭手法進行寫作練習。

解決辦法：

1.通過圖片展示和情景模擬，幫助學生直觀感受荷蘭鄉村風光。

2.結合課后練習，引導學生分析課文中的修辭手法，并嘗試在寫作中運用。

3.組織小組討論，鼓勵學生分享自己的理解和感受，提高思維品質。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：荷蘭鄉村風光圖片、相關視頻資料

-教學手段：PPT演示、情景劇表演、小組討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道荷蘭嗎？你們知道荷蘭有什么特別的地方嗎？今天，我們就一起走進荷蘭的牧場，去感受那里的美麗風光。（微笑提問，激發學生的好奇心）

-回顧舊知：在之前的學習中，我們了解了一些關于自然風光的描寫方法，比如比喻、擬人等，今天我們將學習如何在描寫中融入情感，讓文字更加生動。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會帶領大家閱讀《牧場之國》這篇課文，注意作者如何通過文字描繪出荷蘭牧場的寧靜和美麗。我會逐段講解，指出其中的修辭手法和情感表達。

-舉例說明：我會選取文中的一些精彩段落，分析作者是如何運用比喻、擬人等手法，讓學生感受到荷蘭鄉村的和諧與寧靜。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生思考并討論，比如“你覺得作者為什么喜歡荷蘭的牧場？”或者“如果你是作者，你會怎樣描寫你家鄉的美麗景色？”通過討論，讓學生深入理解課文內容。

3.課堂活動（約15分鐘）

-情景模擬：我會邀請幾位同學上臺，根據課文內容進行情景模擬，讓其他同學猜測是哪個季節，以及他們正在做什么活動。

-小組合作：將學生分成小組，每組選擇一段課文，嘗試用自己的話重新描述這段景色，然后進行小組展示。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會提供一些與荷蘭鄉村風光相關的圖片，讓學生嘗試用學到的修辭手法進行描述。

-教師指導：在學生進行描述時，我會巡視課堂，給予必要的指導和幫助，確保每個學生都能積極參與。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：我會引導學生回顧本節課的重點內容，強調如何通過描寫手法表達情感。

-拓展：我會提出一些問題，讓學生思考如何將這些學習到的技巧應用到自己的生活寫作中。

6.作業布置（約2分鐘）

-課后作業：讓學生選擇一個自己熟悉的地方，用一篇文章描述那里的景色，并嘗試運用今天學到的修辭手法。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠熟練地識別和運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達的生動性和感染力。

-學生對荷蘭鄉村風光的特點有了深入的理解，能夠準確地描述和描繪自然景觀。

-學生掌握了如何通過文字傳遞情感，學會了在寫作中融入自己的感受和觀點。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解方面有了顯著的進步，能夠快速捕捉文章的主旨和細節，提高閱讀效率。

-學生在寫作能力上得到了鍛煉，學會了如何運用學到的技巧進行創作，提高了寫作水平。

-學生在合作學習方面有了提升，能夠積極參與小組討論，與同伴分享觀點，共同完成任務。

3.情感態度：

-學生對自然風光產生了濃厚的興趣，愿意主動去探索和欣賞周圍的環境。

-學生對荷蘭鄉村風光產生了喜愛之情，能夠從課文中感受到作者的情感，激發了對美的追求。

-學生在課堂活動中表現出積極的態度，愿意嘗試新事物，勇于表達自己的觀點。

4.價值觀培養：

-學生通過學習《牧場之國》，認識到不同國家和地區的獨特文化，拓寬了視野。

-學生學會了尊重和保護自然環境，認識到人與自然和諧共處的重要性。

-學生在課堂活動中培養了團隊協作精神，學會了與他人共同進步。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如在家鄉的游記中運用修辭手法進行描述。

-學生在日常生活中關注自然風光，學會欣賞和發現生活中的美。

-學生在寫作實踐中，嘗試運用課文中的技巧，創作出富有創意的作品。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作作業：請學生以“我心中的美麗鄉村”為題，寫一篇短文，描述自己家鄉或想象中的鄉村景色。要求運用本節課學到的修辭手法，如比喻、擬人等，字數不限，鼓勵學生發揮創意。

2.閱讀作業：讓學生閱讀《牧場之國》的全文，并完成以下任務：

-列出文中出現的至少三個修辭手法，并解釋其作用。

-找出文中表現荷蘭鄉村風光美麗和寧靜的句子，并分析作者如何運用語言表達這種情感。

3.實踐作業：讓學生在課余時間尋找家鄉或周圍地區的自然風光照片，嘗試用學到的描寫手法撰寫一段文字，描述照片中的景色。

作業反饋：

1.作業批改：我會及時批改學生的作業，確保每個學生的努力都能得到認可和指導。

2.反饋方式：我會使用以下幾種方式進行作業反饋：

-口頭反饋：在課堂上，我會針對學生的寫作和閱讀作業進行口頭點評，表揚優點，指出不足。

-書面反饋：我會為學生提供書面評價，包括對作業的整體評價、具體問題的反饋以及改進建議。

-糾正與指導：對于作業中存在的問題，我會給出具體的糾正方法，并指導學生如何改進。

3.反饋內容：

-對寫作作業的反饋：關注學生的創意、修辭手法的運用以及語言表達的流暢性。對于創意豐富的作品，我會給予高度評價；對于修辭手法運用不當的地方，我會指出并指導學生如何改進。

-對閱讀作業的反饋：檢查學生對修辭手法的識別和分析能力，以及對作者情感的理解。對于能夠準確識別和解釋修辭手法的同學，我會給予肯定；對于理解不深或分析錯誤的地方，我會給出正確的解釋和分析方法。

4.反饋效果：

-通過及時反饋，學生能夠明確自己的學習進展和需要改進的地方，從而調整學習策略。

-學生在收到反饋后，能夠更加積極地參與學習活動，提高作業質量。

-教師通過反饋，能夠更好地了解學生的學習情況，調整教學方法和策略，促進全體學生的共同進步。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-荷蘭鄉村風光的特點

-比喻、擬人等修辭手法的運用

-作者情感的表達

②關鍵詞：

-荷蘭鄉村

-風光

-寧靜

-美麗

-比喻

-擬人

③重點句子：

-“那片牧場就像一幅畫，寧靜而美麗。”

-“牛群在悠閑地吃草，仿佛在唱歌。”

-“夕陽西下，天空被染成了金黃色。”課后作業1.創意寫作：

-題目：《我的夢幻牧場》

-要求：想象一個你心中的夢幻牧場，描述它的景色、動物和活動，運用比喻和擬人等修辭手法，讓讀者感受到牧場的美麗和寧靜。

-答案示例：在那片夢幻的牧場，陽光灑在翠綠的草地上，牛羊們悠閑地漫步，仿佛在跳著歡快的舞蹈。微風輕拂，草葉搖曳，好像在低聲細語。晚霞映照在湖面上，波光粼粼，如詩如畫。

2.修辭手法應用：

-題目：《描繪春天的到來》

-要求：用比喻和擬人等修辭手法，描繪春天的到來，如花朵的綻放、鳥兒的歌唱等。

-答案示例：春天來了，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小河唱著歡快的歌兒流淌。

3.情感表達：

-題目：《寫給家鄉的一封信》

-要求：以寫信的形式，表達你對家鄉的熱愛和思念之情，描述家鄉的美麗景色和風土人情。

-答案示例：親愛的家鄉，我想你了。那里的山清水秀，那里的風土人情，都讓我難以忘懷。每當夜幕降臨，我總會想起家鄉的燈火闌珊，那是我心中永恒的溫暖。

4.文章續寫：

-題目：《牧場之國》續寫

-要求：根據《牧場之國》的內容，續寫故事情節，發揮想象，讓故事更加完整。

-答案示例：夜幕降臨，牧場上的燈光漸漸亮起，牛羊們回到了溫馨的家園。孩子們在草地上嬉戲，歡聲笑語回蕩在夜空。這是一個充滿希望和美好的夜晚，牧場之國的人們在幸福中入睡。

5.寫作練習：

-題目：《我最喜歡的一種動物》

-要求：選擇一種你喜歡的動物，描述它的外形特征、生活習性以及你與它的故事，運用學到的修辭手法，讓文章生動有趣。

-答案示例：我最喜歡的動物是熊貓。它那圓圓的臉蛋，黑白相間的毛皮，總是讓人忍不住想要親近。記得有一次，我到動物園參觀，看到一只熊貓正在吃竹子，它那可愛的樣子讓我忍不住笑了出來。從那以后，我就愛上了熊貓，希望有一天能去大熊貓的故鄉——四川，近距離地觀察它們。教學反思今天上了《牧場之國》這節課，感覺整體效果還不錯，但也有一些地方值得反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得挺不錯的。通過引入荷蘭鄉村風光的圖片和視頻，學生們很快就進入了學習的狀態。他們對于荷蘭的美麗風光表現出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。在課堂上，我也嘗試用生動的語言描述課文中的場景，讓學生們仿佛身臨其境。我發現，當學生們對教學內容產生興趣時，他們的學習效果也會更好。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解課文中的修辭手法時，有些學生似乎不太能理解。我意識到，可能是因為他們對這些修辭手法的認識還不夠深入。因此，在接下來的教學中，我打算花更多的時間去講解這些修辭手法，并通過具體的例子讓學生們更好地掌握。

另外，我發現學生在寫作練習中的表現參差不齊。有的學生能夠很好地運用修辭手法，寫出生動有趣的段落；而有的學生則顯得有些困難。這讓我反思，是否在教學過程中，我沒有給到足夠的寫作指導。在今后的教學中，我會更加注重寫作技巧的傳授，同時鼓勵學生多加練習，提高他們的寫作能力。

此外，我還注意到，在課堂討論環節，有些學生不太愿意發言。這可能是因為他們對課堂參與感到緊張或者不