下半年中小學(xué)教師資格筆試題庫匯編帶答案解析2025綜合素質(zhì)（小學(xué)）

單項(xiàng)選擇題

1.某小學(xué)規(guī)定，女教師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待。該規(guī)定（）

A.合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)利

B.合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序

C.不合法，侵犯了女教師的人權(quán)

D.不合法，侵犯了女教師的人身權(quán)

答案：C

解析：人權(quán)是指人基于生存和發(fā)展所必需的自由、平等權(quán)利。生育權(quán)是人權(quán)的一部分，該小學(xué)的規(guī)定限制了女教師的生育時間，侵犯了女教師的人權(quán)。學(xué)校沒有權(quán)利以這樣的規(guī)定來限制教師的生育權(quán)利，這種規(guī)定是不合法的。人身權(quán)是指與人身相聯(lián)系或不可分離的沒有直接財(cái)產(chǎn)內(nèi)容的權(quán)利，包括人格權(quán)和身份權(quán)，題干主要體現(xiàn)的是對人權(quán)中生育權(quán)的侵犯，而非人身權(quán)，所以選C。

2.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響。對于方某的這種行為，所在學(xué)校或教育行政部門應(yīng)當(dāng)給予（）

A.行政處分或解聘

B.行政警告或拘留

C.行政強(qiáng)制或拘留

D.行政處罰或解聘

答案：A

解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師方某給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，符合上述第三項(xiàng)情形，所以所在學(xué)校或教育行政部門應(yīng)當(dāng)給予行政處分或解聘，選A。

3.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）

A.勞動權(quán)

B.休息權(quán)

C.罷工權(quán)

D.受教育權(quán)

答案：C

解析：《中華人民共和國憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利包括平等權(quán)、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由權(quán)利、監(jiān)督權(quán)和獲得賠償權(quán)、社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利（如勞動權(quán)、休息權(quán)等）、文化教育權(quán)利（如受教育權(quán)）等。我國憲法并沒有規(guī)定罷工權(quán)，所以選C。

4.某機(jī)關(guān)違反國家規(guī)定向?qū)W校收取費(fèi)用。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，由政府責(zé)令該機(jī)關(guān)退還所收費(fèi)用，并對直接負(fù)責(zé)的主管人員和直接責(zé)任人員（）

A.依法給予處罰

B.依法給予處分

C.依法追究刑事責(zé)任

D.依法承擔(dān)賠償責(zé)任

答案：B

解析：《中華人民共和國教育法》第七十四條規(guī)定，違反國家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的，由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。所以選B。

5.教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)?？梢圆扇〉拇胧┦牵ǎ?/p>

A.對魏某予以解聘

B.給予魏某行政處罰

C.對魏某予以罰款

D.要求魏某具結(jié)悔過

答案：A

解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，符合第一項(xiàng)情形，學(xué)?？梢詫ξ耗秤枰越馄?，選A。

6.小茹說話有些口吃，常有同學(xué)嘲笑她。班主任付老師除教育學(xué)生要尊重小茹外，還指導(dǎo)小茹朗讀，鼓勵她堅(jiān)持練習(xí)。后來，小茹還在朗誦比賽中獲獎，人也漸漸開朗了。這表明付老師具有（）

A.維護(hù)課堂秩序的能力

B.嚴(yán)格要求學(xué)生的意識

C.尊重關(guān)愛學(xué)生的情懷

D.嚴(yán)以律己的從教意識

答案：C

解析：班主任付老師教育其他學(xué)生尊重小茹，體現(xiàn)了對小茹人格的尊重；同時指導(dǎo)小茹朗讀，鼓勵她堅(jiān)持練習(xí)，幫助小茹在朗誦比賽中獲獎，人也變得開朗，這體現(xiàn)了付老師對小茹的關(guān)愛。整個過程主要體現(xiàn)了付老師尊重關(guān)愛學(xué)生的情懷，而不是維護(hù)課堂秩序、嚴(yán)格要求學(xué)生或嚴(yán)以律己，所以選C。

7.對圖中教師行為的評價(jià)，正確的是（）

（圖中一位老師在收學(xué)生送的禮品）

A.注重禮儀，無可厚非

B.關(guān)心學(xué)生，廉潔奉公

C.收受禮品，違反師德

D.嚴(yán)慈相濟(jì)，盡職盡責(zé)

答案：C

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。圖中教師收受學(xué)生禮品的行為違反了這一師德要求，是不正確的。A選項(xiàng)說注重禮儀、無可厚非是錯誤的；B選項(xiàng)說關(guān)心學(xué)生、廉潔奉公與教師收禮品的行為不符；D選項(xiàng)嚴(yán)慈相濟(jì)、盡職盡責(zé)也與該教師收禮品的行為不相關(guān)，所以選C。

8.骨干教師閔老師在年終的同行測評中得分不高，很郁悶，活動中幼兒出一點(diǎn)差錯他就大發(fā)雷霆。閔老師應(yīng)該（）

A.嚴(yán)格待生，專注教學(xué)

B.保持個性，堅(jiān)持自我

C.注重反省，調(diào)適自我

D.迎合同事，搞好關(guān)系

答案：C

解析：閔老師在同行測評中得分不高后就情緒不佳，對幼兒大發(fā)雷霆，這說明他沒有正確對待測評結(jié)果，缺乏自我反思和情緒調(diào)適能力。他應(yīng)該注重反省自己在教學(xué)和與同事相處中的問題，積極調(diào)適自我情緒和工作狀態(tài)。A選項(xiàng)嚴(yán)格待生、專注教學(xué)沒有解決他情緒管理的問題；B選項(xiàng)保持個性、堅(jiān)持自我不利于他改進(jìn)自身問題；D選項(xiàng)迎合同事、搞好關(guān)系沒有從根本上解決他的問題，關(guān)鍵是要反思自己，所以選C。

9.每年王老師都給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（）

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.教學(xué)創(chuàng)新

C.循循善誘

D.終身學(xué)習(xí)

答案：D

解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。王老師每年都給自己制定讀書計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，不斷學(xué)習(xí)新知識，體現(xiàn)了他注重終身學(xué)習(xí)，選D。A選項(xiàng)團(tuán)結(jié)協(xié)作強(qiáng)調(diào)教師之間的合作；B選項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新側(cè)重于教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新；C選項(xiàng)循循善誘是指教師在教育學(xué)生時要有耐心、善于引導(dǎo)，均與王老師制定讀書計(jì)劃的行為不符。

10.小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報(bào)告了老師。老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法（）

A.錯誤，應(yīng)該充分尊重信任小剛

B.錯誤，應(yīng)該搜查所有學(xué)生的書包

C.錯誤，應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面搜查

D.錯誤，應(yīng)該通知家長之后再搜

答案：A

解析：學(xué)生享有隱私權(quán)，教師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜的行為侵犯了小剛的隱私權(quán)。老師在沒有確鑿證據(jù)的情況下，應(yīng)該充分尊重信任小剛，而不是采取搜查這種不當(dāng)?shù)姆绞?。B選項(xiàng)搜查所有學(xué)生書包也是侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為；C選項(xiàng)不當(dāng)著學(xué)生面搜查同樣侵犯了學(xué)生隱私權(quán)；D選項(xiàng)通知家長后再搜依然是不恰當(dāng)?shù)?，侵犯了學(xué)生權(quán)利，所以選A。

材料分析題

1.材料：

李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在一次課上，李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)？”同學(xué)們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高。李老師說：“小明，你說說自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點(diǎn)??？我爸爸說，每個人都有缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有，我想說缺點(diǎn)。”教室里一下安靜了。李老師愣了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。老師也有缺點(diǎn)，但是我們更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能樹立自信心?！毙∶鬟€是不服氣：“那你說你的缺點(diǎn)是什么？”李老師想了想說：“老師在組織課堂討論的時候，有時候會只顧著讓大家發(fā)言，沒有注意到后面的同學(xué)是不是參與了討論。以后老師一定會注意?！敝?，李老師引導(dǎo)學(xué)生討論如何面對自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并布置了家庭作業(yè)“我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”，讓學(xué)生總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，第二天在班上分享。

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。

答案：

李老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得肯定的。

（1）李老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。當(dāng)小明提出不同意見時，李老師沒有批評指責(zé)小明，而是耐心引導(dǎo)，尊重了小明的想法和人格，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛。

（2）李老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。李老師組織學(xué)生討論自己的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，之后又引導(dǎo)學(xué)生討論如何面對自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生正確認(rèn)識自我的能力，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。

（3）李老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，以身作則，作風(fēng)正派。當(dāng)小明讓李老師說出自己的缺點(diǎn)時，李老師能夠正視自己的不足并誠懇地向?qū)W生承認(rèn)，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德。

2.材料：

在一節(jié)美術(shù)課上，老師讓學(xué)生們把自己的夢想畫出來。等大家都畫完后，老師指著墻角的那一片區(qū)域說：“下面我們請最可愛乖巧的女生展示一下她的作品?！边@時，坐在墻角的一個學(xué)生站起來，剛要舉起自己的作品時，老師說：“青青，老師說的不是你，應(yīng)該是小文同學(xué)最可愛乖巧。”青青頓時滿臉通紅，坐了下去。老師的做法引起了一些同學(xué)的竊笑。課后，青青的家長反映，孩子回家后哭得很傷心，因?yàn)槔蠋煹脑捵屗X得自己很糟糕，而且覺得自己以后不可能變得可愛乖巧了。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析該老師的教育行為。

答案：

該老師的教育行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，是不可取的。

（1）該老師的行為違背了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。老師在課堂上沒有平等對待全體學(xué)生，明確指出青青不是最可愛乖巧的，這種言語傷害了青青的自尊心，沒有尊重青青的人格，違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。

（2）該老師的行為違背了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。老師在課堂上的不當(dāng)言語可能會影響青青的心理健康和自信心的建立，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，沒有做到教書育人。

（3）該老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，以身作則，作風(fēng)正派。老師在課堂上的不當(dāng)評價(jià)和言語引起了同學(xué)的竊笑，沒有為學(xué)生樹立良好的榜樣，違背了為人師表的職業(yè)道德。

教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）

單項(xiàng)選擇題

1.“近朱者赤，近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起重要作用的因素是（）

A.遺傳

B.環(huán)境

C.學(xué)校教育

D.主觀能動性

答案：B

解析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。這強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對人的身心發(fā)展的重要影響。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)；學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。所以選B。

2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）

A.夸美紐斯和布魯納

B.夸美紐斯和杜威

C.赫爾巴特和布魯納

D.赫爾巴特和杜威

答案：D

解析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，他提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”?？涿兰~斯是教育學(xué)之父，其代表作《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科；布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物。所以選D。

3.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西？”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）

A.道德認(rèn)識教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行為教育

答案：C

解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，說明他有一定的道德認(rèn)識；但他說有時忍不住，說明他在行為控制上缺乏意志力，不能克服自己偷拿東西的沖動，所以小林缺乏道德意志教育，選C。道德認(rèn)識是對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識；道德情感是根據(jù)道德觀念來評價(jià)他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)；道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。

4.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）

①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

答案：B

解析：我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系的范疇，它是為成年人提供的各種教育形式，包括非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育等。所以選B。

5.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）

A.生活性

B.計(jì)劃性

C.組織性

D.系統(tǒng)性

答案：A

解析：家庭教育具有生活性的特點(diǎn)，它是在日常生活中自然進(jìn)行的，孩子在家庭的日常生活中接受教育和影響。而學(xué)校教育具有計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性，學(xué)校會按照一定的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)來組織教學(xué)活動，有系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。所以選A。

6.有目的、有計(jì)劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是（）

A.歷史法

B.問卷法

C.觀察法

D.文獻(xiàn)法

答案：C

解析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對研究對象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的研究方法。歷史法是通過對人類歷史上豐富的教育實(shí)踐和教育思想的分析研究，去認(rèn)識教育發(fā)展的規(guī)律性；問卷法是通過書面形式，以嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問題或表格，向研究對象收集資料和數(shù)據(jù)的方法；文獻(xiàn)法是指通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，全面、正確地了解所要研究的問題的一種研究方法。所以選C。

7.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）

A.維生素A

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素D

答案：A

解析：維生素A能夠維持正常視覺功能，缺乏維生素A會導(dǎo)致夜盲癥、干眼癥等。維生素B族有多種，缺乏維生素B?會患腳氣病，缺乏維生素B?會患口角炎等；維生素C缺乏會導(dǎo)致壞血??；維生素D缺乏會導(dǎo)致佝僂病、骨質(zhì)疏松癥等。所以選A。

8.當(dāng)你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）

A.注意分散

B.注意起伏

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

答案：B

解析：注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱。當(dāng)注視棱臺框架時，出現(xiàn)一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面這種反復(fù)變化的現(xiàn)象，就是注意起伏的表現(xiàn)。注意分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引；注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動；注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。所以選B。

9.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）

A.間接性

B.概括性

C.理解性

D.整體性

答案：A

解析：思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進(jìn)行反映。教師通過觀察學(xué)生的言行舉止（媒介物）來了解學(xué)生的內(nèi)心世界（不在眼前的事物），體現(xiàn)了思維的間接性。思維的概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性抽取出來加以概括；理解性和整體性是知覺的特性，并非思維的特性。所以選A。

10.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（）

A.場獨(dú)立型

B.場依存型

C.整體型

D.系列型

答案：A

解析：場獨(dú)立型的人在信息加工中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較高，在加工信息時，主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時也很少能體察入微。場依存型的人在加工信息時，對外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問題時往往依賴于“場”，與別人交往時較能考慮對方的感受。整體型和系列型是關(guān)于問題解決策略的認(rèn)知風(fēng)格分類。所以選A。

簡答題

1.簡述我國教育目的的基本精神。

答案：

（1）堅(jiān)持社會主義方向。要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。

（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人。要求學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。

（3）適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。不僅要促進(jìn)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（4）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。通過教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，提高技能，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和勞動態(tài)度。

2.簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。

答案：

（1）由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化。低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是由學(xué)習(xí)過程本身和學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性引起的，即直接興趣；隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，他們逐漸對學(xué)習(xí)的結(jié)果和意義產(chǎn)生興趣，間接興趣逐漸發(fā)展起來。

（2）興趣廣度逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣。小學(xué)生的興趣范圍在不斷擴(kuò)大，對各種自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象都表現(xiàn)出好奇和興趣，但他們還很難形成一個穩(wěn)定的、起主導(dǎo)作用的中心興趣。

（3）逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展。小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易受外界環(huán)境的影響，不夠穩(wěn)定；到了中高年級，隨著認(rèn)知水平的提高和自我意識的發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)興趣逐漸穩(wěn)定下來。

（4）興趣效能性不斷提高。低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要停留在對事物表面的好奇和喜歡上，很少能將興趣轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動；隨著年級的升高，他們開始能夠?qū)⑴d趣與學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動結(jié)合起來，興趣的效能性不斷提高。

綜合素質(zhì)（中學(xué)）

單項(xiàng)選擇題

1.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）

A.正確，學(xué)校有教師管理權(quán)

B.正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)

C.不正確，學(xué)校沒有罰款的權(quán)利

D.不正確，警告無效后才能罰款

答案：C

解析：學(xué)校雖然有管理教師的權(quán)利和自主辦學(xué)權(quán)，但罰款屬于行政處罰的一種，學(xué)校不是行政機(jī)關(guān)，不具有罰款的權(quán)力。學(xué)校不能以罰款的方式來管理教師，這種做法侵犯了教師的合法權(quán)益，是不正確的。所以選C。

2.曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請獲取教師資格證。下列選項(xiàng)中正確的是（）

A.刑滿之后孫某可以取得教師資格

B.經(jīng)培訓(xùn)后孫某可以取得教師資格

C.五年之后孫某方能取得教師資格

D.依照法律孫某不能取得教師資格

答案：D

解析：《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。孫某曾受到有期徒刑兩年刑事處罰，依照法律他不能取得教師資格，所以選D。

3.某初級中學(xué)在初一的六個班級中設(shè)了一個重點(diǎn)班。該校的做法（）

A.正確，有利于因材施教

B.正確，有利于提高升學(xué)率

C.不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班

D.不正確，應(yīng)該由教育主管部門設(shè)立重點(diǎn)班

答案：C

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。該初級中學(xué)在初一設(shè)重點(diǎn)班的做法違反了這一規(guī)定，是不正確的，所以選C。

4.初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績排名張貼在教室里。其做法（）

A.正確，有利于激勵成績好的學(xué)生

B.正確，利于鞭策成績差的學(xué)生

C.不正確，侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)

D.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

答案：D

解析：學(xué)生享有隱私權(quán)，學(xué)生的考試成績屬于學(xué)生的個人隱私信息。班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績排名張貼在教室里，這種行為公開了學(xué)生的隱私信息，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的權(quán)利。所以選D。

5.小強(qiáng)的腿有殘疾，具有接受普通教育的能力。該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。該學(xué)校的做法（）

A.合法，學(xué)校有招生自主權(quán)

B.合法，學(xué)校有辦學(xué)自主權(quán)

C.違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D.違反了《中華人民共和國教育法》

答案：C

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。小強(qiáng)具有接受普通教育的能力，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以他腿有殘疾為由拒絕其入校學(xué)習(xí)，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，所以選C。

6.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話進(jìn)行教學(xué)。王某的教學(xué)行為（）

A.合法，只要課堂教學(xué)效果好，用哪種語言教學(xué)無所謂

B.合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言教學(xué)更容易與學(xué)生溝通

C.不合法，教師授課應(yīng)該使用普通話

D.不合法，違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則

答案：C

解析：《中華人民共和國國家通用語言文字法》第九條規(guī)定，國家機(jī)關(guān)以普通話和規(guī)范漢字為公務(wù)用語用字。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字。教師王某在課堂上使用方言而不是普通話進(jìn)行教學(xué)，這種行為不合法，教師授課應(yīng)該使用普通話，所以選C。

7.某教育局為將一所初級中學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣的所有優(yōu)秀教師調(diào)配給該校。該縣教育局的做法（）

A.正確，有利于提高該校質(zhì)量

B.正確，有利于擴(kuò)大教育的影響

C.不正確，違反了《中華人民共和國教育法》

D.不正確，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》

答案：D

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定，縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的建設(shè)。該縣教育局將全縣的所有優(yōu)秀教師調(diào)配給一所初級中學(xué)，這種做法不利于均衡配置師資力量，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，所以選D。

8.某初級中學(xué)開展“法制教育日”活動，要求學(xué)生的父母配合，有些父母說：“孩子送到學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)負(fù)責(zé)他的所有教育，我們平時工作忙，哪有時間管呢？”這些父母的說法（）

A.正確，學(xué)校不能推卸自己的教育責(zé)任

B.正確，父母沒有承擔(dān)法制教育的責(zé)任

C.不正確，父母對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任

D.不正確，學(xué)校對未成年人的法制教育負(fù)全責(zé)

答案：C

解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。學(xué)校在未成年人的教育中起著重要作用，但不能替代父母的教育責(zé)任。這些父母認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)所有教育，而自己沒時間管的說法是不正確的，所以選C。

9.放學(xué)后，教師李某讓小強(qiáng)留校寫作業(yè)，李某因臨時有事，將小強(qiáng)反鎖在辦公室直到深夜。李某的行為（）

A.合法，教師有批評教育學(xué)生的權(quán)利

B.不合法，李某侵犯了小強(qiáng)的人格尊嚴(yán)權(quán)

C.合法，教師有監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的義務(wù)

D.不合法，李某侵犯了小強(qiáng)的人身自由權(quán)

答案：D

解析：人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。教師李某將小強(qiáng)反鎖在辦公室直到深夜，限制了小強(qiáng)的人身自由，侵犯了小強(qiáng)的人身自由權(quán)，這種行為是不合法的。人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，題干主要體現(xiàn)的是對人身自由權(quán)的侵犯，而非人格尊嚴(yán)權(quán)。所以選D。

10.教師錢某對幼兒園解聘自己的決定不服，可以向教育行政部門（）

A.檢舉

B.揭發(fā)

C.提出訴訟

D.提出申訴

答案：D

解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師錢某對幼兒園解聘自己的決定不服，可以向教育行政部門提出申訴，所以選D。

材料分析題

1.材料：

一位作家在自傳中寫道：初中二年級的時候，我對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，一有時間就在作業(yè)本上寫自己稚嫩的作品，積累了幾個月之后，我挑選了一篇自己寫的小說，忐忑地來到語文老師王華的辦公室。王老師看了一下小說的題目，問道：“我沒有布置你們寫小說??？”我小心翼翼地說：“這是我自己寫的，我想寄到雜志社去，說完，就漲紅了臉，等待老師批評。要知道我的語文成績并不突出，上次考試還不及格?！蓖趵蠋煵]有嘲笑我，而是認(rèn)真地對我說：“你把本子放在這里我好好地讀一下?！眱商旌?，王老師把我叫到辦公室，翻開習(xí)作本，我看到里面的錯別字已經(jīng)被他改過來了，他用商量的口吻對我說：“這篇小說的主題很好，不過我覺得換成第一人稱來寫似乎更好?！苯酉聛硭托≌f寫作的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、人物等問題進(jìn)行了指點(diǎn)，并微笑著鼓勵我說：“我覺得你的思維很活躍，堅(jiān)持寫，一定會寫出很優(yōu)秀的作品?！庇辛送趵蠋煹墓膭睿覍懽髋d趣更濃了，可是爸爸媽媽并不理解，他們總覺得寫小說是不務(wù)正業(yè)，我為此很苦惱，王老師知道了，多次專門到我家里，耐心地跟我父母分析我的興趣愛好、人生夢想。慢慢地，爸爸媽媽也支持我寫小說了。現(xiàn)在我已經(jīng)成為一名作家，出版了好幾部小說，每當(dāng)想起初中時的這段經(jīng)歷，我就對王老師充滿了感激。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。

答案：

王老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。

（1）王老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。當(dāng)“我”拿著自己寫的小說忐忑地找王老師時，王老師沒有嘲笑“我”，而是認(rèn)真對待“我”的作品，體現(xiàn)了對“我”的尊重和關(guān)愛。后來王老師還多次到“我”家里，耐心地跟“我”父母分析情況，幫助“我”獲得父母的支持，進(jìn)一步體現(xiàn)了他對學(xué)生的關(guān)心。

（2）王老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。王老師認(rèn)真閱讀“我”的小說，指出其中的錯別字，并就小說寫作的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、人物等問題進(jìn)行指點(diǎn)，鼓勵“我”堅(jiān)持寫作，培養(yǎng)了“我”的寫作興趣和能力，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。

（3）王老師的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。王老師對“我”的習(xí)作認(rèn)真批改，提出專業(yè)的建議，還為了“我”的事情多次到家里與家長溝通，體現(xiàn)了他對教育工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神。

2.材料：

一位語文教師在作文評講課上朗讀