留守兒童工作總結范文合集六篇留守兒童工作總結范文合集六篇

留守兒童工作總結篇1

依據上級關愛留守兒童工作的文件精神，結合我鄉留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮實踐育人功能，更好地關注留守兒童的健康成長，深化推動留守兒童心理健康教育，我鄉于開學期初制定了關愛留守兒童工作方案。現將這一學期以來工作完成狀況總結如下。

一、工作措施

1、建立健全領導負責制度。

教管中心要求各學校成立留守兒童關愛工程領導小組，制訂詳細方案，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了同學學學問，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

在學校留守同學中確立重點幫扶對象并配備幫扶老師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶老師常常找留守同學談心，隨時把握留守同學的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的成長日記，讓老師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和愁悶。

3、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

學校對全部同學進行了仔細調查討論，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與同學家長及其他監護人的聯系，共同形成了以同學為中心的關愛網絡。

4、優先關愛留守兒童。

對在校留守兒童賜予無論在生活上、學習上、幫扶上的優先照看。多獻上一份愛心,想方設法消退其孤寂的心理,讓他們與正常的兒童一樣健康健壯成長.如在住宿生支配方面,留守兒童優先；在青春詢問方面,留守兒童優先；在貧困生資助方面,留守兒童優先；在學習輔導方面,留守兒童優先……通過家訪、電話聯系、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監護人的溝通與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作。

5、開通愛心電話和愛心視頻，讓孩子能到家園與父母溝通，增進感情。

家園每周末對孩子開通愛心電話愛心視頻，讓孩子通過登記就能和父母通上電話，通過與父母約好上網時間就能和父母見一面，這樣大大縮短了父母與孩子間的距離，讓父母與子女之間的關懷更親密，感情紐帶更堅固。

二、心理健康教育有實效。

我鄉注意對留守兒童的心理健康教育，樂觀營造良好的環境。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校設立了詢問室，開設了心理教育課，大力開展了心理詢問，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培育正確的人生觀和價值觀。通過心理教育輔導活動的開展，健全了留守兒童正常的心理品質，他們“學會頑強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自

我調解”，促進了其健康成長。留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴峻，自由散漫，學業成果很差的經過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會敬重他人了，能夠自覺遵守紀律，學習成果有了明顯進步。

總之，留守同學需要全社會共同關懷、關愛、關注。學校更應當站在對同學負責、對家長負責，對社會負責的政治高度，扎實解決好留守同學問題，為社會培育出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探究促使留守同學健康進展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守同學享受到同其他同學一樣的教育和關愛。熬煉他們的意志，培育堅韌、獨立的共性，形成健全的人格，促使他們健康健壯的成長。

留守兒童工作總結篇2

家長向我們反映，孩子很懂事他知道我們家里不是很富有，從來不像我們提出過份的要求，就連零食都很少吃，她在家能把老師今日教的東西，全講給我們聽，還常常學老師的模樣管其他孩子，立刻孩子要上學校了，我不知道怎樣去教他，不知道要教他學些什么?

我們就孩子教育的問題與家進步行了深化的溝通，并給了家長一些教育孩子的方法的介紹，讓家長了解家庭教育的重要性，家長對我們的到來表示了感謝。孩子的頭腦不差，可是由于缺少父母的關愛，沒有良好的教育使得認知有限，習慣很差，很孤僻，有時爺爺帶她走親戚她都不愿去，照理說五歲的孩子應當是最喜愛跟著家人出去玩的啊。可是在她身上卻與眾不同，在那里我與孩子的爺爺奶奶溝通了很長時間，爺爺不時的訴說著她在家里的表現，他盼望老師關心好好教育。通過此次家訪活動，家長了解到了幼兒在園的真實狀況，并在肯定的基礎上提示了家長應試在家庭內部也要有意識的培育幼兒良好的學習習慣。好的學習習慣對于幼兒來說終生受益，讓家長了解到了好的學習習慣培育的重要意義。當老師和家長談到小宇思在幼兒園的一些狀況時，家長不停地說“感謝老師，小宇思的進步真的很大”，小宇思也知趣地走到我身邊，扯著我的衣角笑瞇瞇地看著我。

對于家長的確定我頓感欣慰，也倍感慚愧。欣慰地是：我們的老師為孩子的成長不離不棄，用自己的愛心贏得了家長的敬重和信任。慚愧的是：我為宇思做過了什么呢?夠了么?是啊，單親家庭的孩子最缺少的是父母之愛，缺少的是親情。我感受到家長對孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚抱負。因此，老師要以情感教育為依托，充分的利用各種教育因素，為其創設良好的心理情境，使其發覺自我的價值，喚起他們對生活的熱忱和信念。

首先是敬重。這些單親家庭的孩子由于自卑，總擔憂同學老師看不起她。因此，常做一些讓老師和同學“刮目相看”的事來，那怕換來的是老師的批判和同學的“白眼”，他們也不在乎，由于她可以借此引起大家對他的重視。面對這些同學，假如老師一味的嚴峻批判，所取得的教育效果是微乎其微，甚至是零教育。這就需要老師把握好同學的脈搏，知道他們需要什么。

其次是理解。理解是教育的橋梁，只有理解，才會做到有的放矢的教育。同學成為單親家庭的孩子，對他來說是人生的一個坎坷，假如她能正確的熟悉這一道家長為她設置的人生柵欄，有可能成為進步的新起點、前進的新動力。心理學家認為：“現代教育的主要任務就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。然而，假如處理得不好，則會變為思想上的下滑點、倒退點。

作為老師，就要賜予他們理解，關心他們度過人生的這道坎。要抓住教育的有利時機，準時的進行勸慰和開導。多賜予生活上的勸慰和關心，尤其學習上的點滴進步更要表揚。可以說理解是教育的橋梁。再次是鼓舞。每人都有自己獨特的閃光點，單親家庭的孩子也有，作為老師要擅長挖掘他們的優點和特長，多讓他參與集體活動，多讓他在課堂上表現自己。這些都能有效地打消他的自卑感，喚起他的進取心。對單親家庭孩子應當多鼓舞，少指責;多溫情，少冷漠。當他們取得成果，哪怕是特別小的成果，我們都應當賜予充分的表揚。并能在人生觀方面多賜予正確的"指導，使他們知道老師是關懷自己接納自己的，使其能對自己布滿信念，對生活和學習布滿熱忱。可以說鼓舞是教育的風帆。

留守兒童工作總結篇3

一、建立領導機構

為使留守兒童家訪工作落到實處，不走過場，抓出成效，學校成立了關愛工程領導小組，由校長負總責，日常工作由團少部負責組織實施，詳細方案及“留守兒童”家訪工作方案由團少部負責人余生龍老師制訂。

二、宣揚發動家訪

10月19日上午，學校組織召開了一場行政擴大會議，會上校長傳達了上級通知精神及指示，要求各位領導組織召開各類會議，逐級向下傳達上級通知精神及指示，思想上要高度重視，行動上要周密支配。

三、摸底確立目標

為使家訪對象明確，清晰把握家訪對象具體狀況，10月22日，團少部下發留守兒童統計表及信息表至各位班主任，要求各班主任上報留守兒童名單及家庭具體狀況，以便下一步家訪工作支配。

四、支配家訪工作

依據各班主任統計的留守兒童名單，于10月23日至25日，團少部組織落實家訪大行動，要求家訪老師利用中午及傍晚兩個有效時段(依據農村實際，留守兒童臨時監護人在這時候應當在家)，以班主任為主、落級領導為督、科任老師為輔，家訪留守同學，向臨時監護人匯報該生的在校表現，仔細聽取臨時監護人的意見，具體了解實際狀況，并做好留守同學家訪登記表。

五、梳理家訪問題

10月26日上午，團少部組織相關人員收集同學家訪登記表，并對登記表中反映的問題進行了逐一梳理，發覺留守同學存在有如下問題：1、缺少關愛;2、性情孤僻;3、家庭教育不協調;4、家庭生活較艱辛。

六、出臺教育對策

團少部梳理問題上報學校后，10月26日下午，學校再次組織召開行政擴大會議，校長通報家訪狀況后，針對留守同學的問題，大家仔細爭論，討論對策，最終初步形成留守兒童教育措施：

1、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。加強學校與同學家長及其監護人的聯系，形成以同學為中心的關愛網絡，建立每個留守兒童的檔案和聯系卡。

2、實施老師結對幫扶留守兒童制度。每班推舉1—2名留守同學與老師結對，每位老師結對1—2名同學，幫扶老師要常常找留守兒童談心，隨時把握留守同學的思想動態，定期家訪、關懷生活、指導學習，引導他們健康成長。建立老師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和愁悶。

3、開展文體活動。為了“留守兒童”也能像一般孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，學校要求在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師在同學活動室或操場組織支配文體活動。如：拔河競賽、球類活動、嬉戲活動等。

3、發動社會力氣，共同關懷留守兒童。關愛留守兒童僅僅依靠學校是不夠的，可以發動村干部、相關政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，擔當“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、擬成立留守兒童資助金。發動師生或社會熱心人士捐資，成立留守兒童資助基金，對家庭生活特殊困難的賜予經濟上資助。

5、擬創建視頻談天室。學校設立一間視頻談天室，特地為那些父母長年在外或者回家很少的留守兒童供應視頻談天，讓他們在網絡上見面、溝通，感受父母之愛，感受家庭的暖和、關愛。

總之，留守同學需要全社會共同關懷、關愛、關注。我們要努力探究留守同學健康進展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守同學享受到同其他同學一樣的教育和關愛。熬煉他們的意志，培育堅韌、獨立的共性，形成健全的人格，促使他們健康健壯的成長。

留守兒童工作總結篇4

一、健全組織，加強領導

為了加強對留守兒童工作的統一領導，管理及跟蹤工作，我校領導高度重視，成立了關愛留守兒童領導機構.為了切實加強農村留守兒童教育，管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以校長親自掛帥，負責對留守兒童的平安法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，教育負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育.確保關愛留守兒童活動順當開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我愛護和自我調整的力量。

二、健全制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童談心基本要求》、《關愛留守兒童談心制度》、《關愛留守兒童幫扶制度》、《關愛留守兒童家訪制度》、《關愛留守兒童家校聯系制度》等。

三、進一步建立健全關愛留守兒童檔案

要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查，對他們的學習，生活，心理，平安，健康等狀況進行了再調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立健全留守兒童檔案.在深化調查討論，把握第一手資料的基礎上，立足實際，討論制定切實可行的應對措施，增加工作的針對性和實效性。四、開展關愛幫扶活動

為了讓留守兒童健康全面成長，我校根據"五個一"的幫扶方式，深化開展了關愛幫扶活動。

1、要求黨員，老師與留守兒童建立"一助一"結對幫扶，在生活上，學習上關懷關心他們，做好記錄。

2、仔細做好每月與留守兒童一次談心活動，并做好記錄，把握他們的思想動態，以便更好地引導留守兒童健康成長。

3、建立健全家校聯系制度.要求班主任老師學期初，期中，期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家狀況。

4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度.我校通過家長學校，家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學教育，科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

5、建立健全評價制度，把關愛留守兒童活動的開展狀況作為對各級各類學校評價，檢查的重要內容。

6、每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增加他們與父母的情感溝通。7、每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。總之，我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我校將以"十八大精神"為指引，開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康歡樂在成長，推動我校教育再上新臺階.

留守兒童工作總結篇5

隨著社會主義市場經濟的進展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必定，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或托付人照看的中學校生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校樂觀響應各級領導的號召，從實際動身，在卞家泉社區及南倉峪村范圍內啟動了“關愛留守兒童暖和工程”，現將以來的工作總結如下。

一、摸清狀況的，確立工作目標

卞家泉社區位于鋼城區開發區，有1300多人，南倉峪村是艾山街道最南邊的村，兩個村是屬于人均耕地面積較少。因此，僅靠務農為生的老百姓，其生活的困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深化，農夫大量外出務工、經商，有很多勝利人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農夫在外過著低收入的打工生活的，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚關心看管，我校目前有185名同學，像這樣的“留守兒童”就有12人，他們享受不到父母的溫和吩咐，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

二、兒童是祖國的將來，同學是祖國的盼望。

“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與討論，找到了影響留守兒童健康成長的緣由，有針對性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、歡樂、公平、和諧的成長環境，不斷提高廣闊未成年人的結合素養立為“關愛留守兒童”溫和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

三、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂詳細方案，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了同學學學問，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每班推舉1—2名典型同學與我校在職老師結對，每位老師結對1—2名同學，幫扶老師常常找留守兒童談心，隨時把握留守同學的思想動態，定期家訪、關懷生活的、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在老師同學的。體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和愁悶。

3、大力宣揚，發動社會力氣。

關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村干部、辦事處、開發區相關人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱鬧支持，紛紛擔當了“代。家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我校對全部同學進行了仔細的調查討論，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與同學家長及其他監護人的聯系，共同形成了以同學為中心的關愛網絡。

5、樂觀開展文體活動。

為了“留守兒童”也能像一般孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活的，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪番值日在同學活的動室和操場組織、支配豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

6、定期支配免費體檢。

為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們支配免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，準時了解孩子的身體發育狀況的和健康狀況的。做到有病早發覺，準時治療。徹底排解他們因病失學、因病至貧的隱患。

7、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對狀況的過程跟蹤和結果的評比考核，學校樂觀討論科學考核評估的方法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和老師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

8、制造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的溝通與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛閱歷溝通制度；不定期召開研討會、座談會，進行閱歷溝通；不斷探究新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

四、成果和困難

經過來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了肯定的成果，同學的行為習慣好了，成果提高了，待人接物禮貌了，獨立、自主、自強了。老師們都在無私奉獻著，這種精神是多么難能珍貴啊。

我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，或許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關懷和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探究、討論，全力做好這項工程。為社會的和諧進展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

總之，留守同學需要全社會共同關懷、關愛、關注。學校更應當站在對同學負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守同學問題，為社會培育出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探究促使留守同學健康進展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守同學享受到同其他同學一樣的教育和關愛。熬煉他們的意志，培育堅韌、獨立的共性，形成健全的人格，促使他們健康健壯的成長。

留守兒童工作總結篇6

一、基本狀況

我鎮是一個勞務輸出大鎮，許多青壯年勞力外出。導致我校在校生中“留守兒童”人數居高不下，有的學校竟達在校生數的40%，如中心學校僅XX年春學期就有“留守兒童”126名。隔代撫養現象非常突出：老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致同學學習力量較差，各學科基礎薄弱……。“留守兒童”群體亟待關注。

二、主要做法

1、摸底造冊，建立留守兒童檔案。每學期伊始，各校都支配班主任和授課老師對本班“留守兒童”狀況深化了解，登記造冊，統計匯總。隨時關注留守兒童的動態。

2、在思想、學習和生活方面賜予關懷。準時發覺潛在的問題，關心他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關懷、關心他們，讓他們感受到來自老師的暖和。

(1)思想上準時溝通。平常樂觀營造和諧的師生關系。凸顯課堂內外師生是公平的伴侶關系。堅