（教案）第四單元兩、三位數除以一位數（首位能整除）三年級數學上冊（蘇教版）一、課題名稱：第四單元兩、三位數除以一位數（首位能整除）三年級數學上冊（蘇教版）二、教學目標：1.讓學生理解并掌握兩、三位數除以一位數的計算方法。2.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.培養學生合作交流、探究發現的精神。三、教學難點與重點：1.教學難點：掌握兩、三位數除以一位數的計算方法。2.教學重點：理解并掌握兩位數除以一位數的計算方法。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動參與課堂活動。2.合作探究，讓學生在交流中發現問題、解決問題。3.多媒體輔助教學，提高教學效果。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、計算器、實物教具（如：長方形、正方形等）。2.學具：筆、紙、練習本。六、教學過程：1.導入新課（1）展示生活中與兩、三位數除以一位數相關的問題，如：10個蘋果分給3個小朋友，每人分幾個？（2）引出課題：今天我們學習兩、三位數除以一位數。2.新課導入（1）講解課本原文內容：例1：計算24÷3（2）分析：①確定商的最高位是十位，因為被除數的最高位是2，小于除數3。②然后進行試商，確定商為8，余數為0。③最終結果為8。3.合作探究（1）學生分組討論：如何計算兩位數除以一位數？（2）學生分享討論成果，教師點評。4.課堂練習（1）完成課本上的練習題，如：24÷3=836÷4=9（2）教師巡視指導，糾正錯誤。5.課堂小結（1）回顧本節課所學內容，強調兩位數除以一位數的計算方法。（2）布置課后作業。七、教材分析：本節課通過引導學生主動參與、合作交流，讓學生在探究中發現兩、三位數除以一位數的計算方法，提高學生的計算能力。八、互動交流：討論環節：1.提問：同學們，在計算兩位數除以一位數時，我們應該注意哪些方面？提問問答：1.教師提問：如何計算24÷3？2.學生回答，教師點評。九、作業設計：1.完成課本上的練習題，如：24÷3=836÷4=92.完成課后習題，如：（1）計算：48÷6（2）計算：57÷3答案：（1）48÷6=8（2）57÷3=19十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過多種教學方法，讓學生掌握了兩位數除以一位數的計算方法，提高了學生的計算能力。2.拓展延伸：引導學生將所學知識應用到實際生活中，如：計算購物、分配物品等問題。重點和難點解析：1.導入新課的設計：這是激發學生學習興趣和引入課題的關鍵環節。我需要精心設計導入環節，通過生活中的實例，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，從而激發他們的學習興趣。重點補充說明：我會在導入環節選擇一些貼近學生生活的實例，比如“10個蘋果分給3個小朋友，每人分幾個？”這樣的問題既簡單又具有趣味性，能夠迅速吸引學生的注意力。我會用生動的語言描述這個場景，讓學生身臨其境，激發他們的好奇心。2.新課導入時對課本原文內容的講解：這是學生對新知識建立初步認知的基礎。我需要清晰、準確地講解課本原文內容，確保學生能夠理解并掌握。重點補充說明：在講解例1“計算24÷3”時，我會先引導學生觀察被除數和除數的特點，然后逐步講解計算步驟。我會用簡單的語言解釋“確定商的最高位是十位，因為被除數的最高位是2，小于除數3”，幫助學生理解這一邏輯關系。接著，我會詳細解釋試商的過程，讓學生明白如何確定商的每一位數字。3.合作探究環節的設計：這是培養學生合作能力和探究精神的重要環節。我需要確保每個學生都有參與的機會，讓他們在交流中共同進步。重點補充說明：4.課堂練習的設計：這是鞏固所學知識的關鍵環節。我需要確保練習題的難度適中，既能幫助學生鞏固知識，又能讓他們在練習中發現問題。重點補充說明：在課堂練習環節，我會選擇一些典型的例題，如“24÷3=8”和“36÷4=9”，讓學生獨立完成。我會巡視教室，觀察學生的解題過程，及時糾正錯誤，并給予個別指導。對于學生的錯誤，我會耐心地解釋原因，幫助他們找到正確的解題思路。重點補充說明：在課堂小結時，我會回顧本節課所學內容，強調兩位數除以一位數的計算方法。對于作業布置，我會根據學生的實際情況，設計不同難度的練習題，讓每個學生都能在課后有所收獲。同時，我會鼓勵學生在課后進行拓展練習，將所學知識應用到實際生活中。一、課題名稱：第四單元兩、三位數除以一位數（首位能整除）三年級數學上冊（蘇教版）二、教學目標：1.讓學生理解并掌握兩、三位數除以一位數的計算方法。2.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.培養學生合作交流、探究發現的精神。三、教學難點與重點：1.教學難點：掌握兩、三位數除以一位數的計算方法。2.教學重點：理解并掌握兩位數除以一位數的計算方法。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動參與課堂活動。2.合作探究，讓學生在交流中發現問題、解決問題。3.多媒體輔助教學，提高教學效果。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、計算器、實物教具（如：長方形、正方形等）。2.學具：筆、紙、練習本。六、教學過程：1.導入新課（1）展示生活中與兩、三位數除以一位數相關的問題，如：10個蘋果分給3個小朋友，每人分幾個？（2）引出課題：今天我們學習兩、三位數除以一位數。2.新課導入（1）講解課本原文內容：例1：計算24÷3（2）分析：①確定商的最高位是十位，因為被除數的最高位是2，小于除數3。②然后進行試商，確定商為8，余數為0。③最終結果為8。3.合作探究（1）學生分組討論：如何計算兩位數除以一位數？（2）學生分享討論成果，教師點評。4.課堂練習（1）完成課本上的練習題，如：24÷3=836÷4=9（2）教師巡視指導，糾正錯誤。5.課堂小結（1）回顧本節課所學內容，強調兩位數除以一位數的計算方法。（2）布置課后作業。七、教材分析：本節課通過引導學生主動參與、合作探究，讓學生在探究中發現兩、三位數除以一位數的計算方法，提高學生的計算能力。八、互動交流：討論環節：1.提問：同學們，在計算兩位數除以一位數時，我們應該注意哪些方面？提問問答：1.教師提問：如何計算24÷3？2.學生回答，教師點評。九、作業設計：1.完成課本上的練習題，如：24÷3=836÷4=92.完成課后習題，如：（1）計算：48÷6（2）計算：57÷3答案：（1）48÷6=8（2）57÷3=19十、課后反思及拓展延伸：在課后，我會反思本節課的教學效果，思考如何更好地幫助學生掌握兩、三位數除以一位數的計算方法。同時，我會鼓勵學生在課后進行拓展練習，如設計一些實際問題，讓學生運用所學知識解決，以加深他們對知識的理解。重點和難點解析：1.導入新課的設計作為教學的起始環節，導入新課的設計直接關系到學生的學習興趣和課堂氛圍。我會精心設計導入環節，通過創設生活情境，讓學生在實際問題中發現數學價值。我會這樣補充和說明：在導入新課時，我會選擇一個與學生生活緊密相關的問題，例如：“如果班級里有24個氣球，要平均分給3個小組，每個小組能分到多少個氣球？”這樣的問題既激發了學生的好奇心，又幫助他們將數學與實際生活聯系起來。我會引導學生通過小組討論，嘗試找到答案，從而自然地引出課題。2.講解課本原文內容課本原文內容是學生掌握新知識的基礎，因此講解時需要準確、清晰。我會這樣補充和說明：在講解例1“計算24÷3”時，我會先讓學生觀察被除數和除數的位數，然后逐步講解計算步驟。我會強調確定商的最高位的重要性，并解釋為什么被除數的最高位小于除數時，商的最高位應該在十位上。通過實際的計算過程，我會讓學生理解試商的方法，并指出試商時要注意余數的處理。3.合作探究環節合作探究環節有助于培養學生的合作能力和探究精神，也是學生深入理解知識的關鍵。我會這樣補充和說明：4.課堂練習課堂練習是鞏固所學知識的重要環節，也是檢驗教學效果的有效手段。我會這樣補充和說明：在課堂練習環節，我會設計一系列由淺入深的練習題，讓學生在完成練習的過程中鞏固所學知識。我會注意練習題的多樣性，包括填空題、選擇題和計算題等。在學生練習時，我會巡視教室，觀察他們的解題過程，及時糾正錯誤，并給予必要的幫助。對于學生的優秀答案，我會及時表揚，以激勵他們繼續努力。5.課后作業設計課后作業是學生對課堂知識的延伸和鞏固，也是教師了解學生學習情況的重要途徑。我會這樣補充和說明：（1）計算：42÷6（2）計算：63÷3（3）解決問題：一個長方形有36個格子，如果平均分成4行，每行有多少個格子？通過這些作業題目，我希望學生能夠在課后繼續練習，加深對兩、三位數除以一位數計算方法的理解和應用。同時，我會要求學生在完成作業后進行自評，并鼓勵他們在家庭中與父母分享學習內容，以增強學習效果。一、課題名稱：第四單元兩、三位數除以一位數（首位能整除）三年級數學上冊（蘇教版）二、教學目標：1.讓學生理解并掌握兩、三位數除以一位數的計算方法。2.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.培養學生合作交流、探究發現的精神。三、教學難點與重點：1.教學難點：掌握兩、三位數除以一位數的計算方法。2.教學重點：理解并掌握兩位數除以一位數的計算方法。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動參與課堂活動。2.合作探究，讓學生在交流中發現問題、解決問題。3.多媒體輔助教學，提高教學效果。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、計算器、實物教具（如：長方形、正方形等）。2.學具：筆、紙、練習本。六、教學過程：1.導入新課（1）創設情境：展示一個裝有24個蘋果的籃子，提問：“如果這些蘋果要平均分給3個小朋友，每個小朋友可以分到多少個蘋果？”（2）引出課題：今天我們學習如何計算兩、三位數除以一位數。2.新課導入（1）講解課本原文內容：例1：計算24÷3（2）分析：①確定商的最高位在十位上，因為被除數的最高位是2，小于除數3。②試商，確定商為8，余數為0。③得出結果：24÷3=8。3.合作探究（1）學生分組討論：如何計算兩位數除以一位數？（2）學生分享討論成果，教師點評。4.課堂練習（1）完成課本上的練習題，如：24÷3=836÷4=9（2）教師巡視指導，糾正錯誤。5.課堂小結（1）回顧本節課所學內容，強調兩位數除以一位數的計算方法。（2）布置課后作業。七、教材分析：本節課通過引導學生主動參與、合作探究，讓學生在探究中發現兩、三位數除以一位數的計算方法，提高學生的計算能力。八、互動交流：討論環節：1.提問：“同學們，在計算兩位數除以一位數時，我們應該注意哪些方面？”提問問答：1.教師提問：“如何計算24÷3？”2.學生回答，教師點評。九、作業設計：1.完成課本上的練習題，如：24÷3=836÷4=92.完成課后習題，如：（1）計算：48÷6（2）計算：57÷3答案：（1）48÷6=8（2）57÷3=19十、課后反思及拓展延伸：在課后，我會反思本節課的教學效果，思考如何更好地幫助學生掌握兩、三位數除以一位數的計算方法。同時，我會鼓勵學生在課后進行拓展練習，如設計一些實際問題，讓學生運用所學知識解決，以加深他們對知識的理解。我還會考慮將計算方法與其他數學概念相結合，如分數、小數等，以促進學生的綜合能力提升。重點和難點解析：1.導入新課的設計作為一堂課的開端，導入新課的設計對于激發學生的學習興趣和注意力至關重要。我會這樣補充和說明：在導入新課時，我會精心設計一個與生活緊密相關的問題，比如：“同學們，如果我們的班上有24本書，我們要平均分給3個小組，每個小組應該分到多少本書呢？”通過這樣的實際問題，我希望能夠迅速吸引學生的注意力，并引導他們思考如何進行除法運算。我會鼓勵學生舉手發言，即使他們的答案不正確，我也會給予積極的反饋，以此來營造一個開放和包容的學習環境。2.講解課本原文內容講解課本原文內容是幫助學生理解和掌握新知識的關鍵步驟。我會這樣補充和說明：在講解例1“計算24÷3”時，我會讓學生觀察被除數和除數的位數，然后逐步解釋計算步驟。我會特別強調如何確定商的最高位，因為這是學生容易混淆的地方。我會說：“因為被除數的最高位是2，它小于除數3，所以商的最高位在十位上。”接著，我會引導學生進行試商，解釋如何確定商的每一位數字，并強調余數的重要性。我會用簡單的語言和示例來說明這個過程，以確保每個學生都能跟上。3.合作探究環節合作探究環節是培養學生合作能力和探究精神的重要途徑。我會這樣補充和說明：在合作探究環節，我會將學生分成小組，每個小組分配一個特定的除法問題，如“計算36÷4”。我會鼓勵學生在小組內討論不同的解題方法，并分享他們的思路。我會說：“每個小組都有不同的方法來解決這個問題，讓我們一起聽聽你們的