還剩下多少（試一試）（教案）一年級上冊數學北師大版一、課題名稱一年級上冊數學北師大版《試一試》二、教學目標1.讓學生理解并掌握“還剩下多少”這一數學概念。2.通過實際操作，提高學生的動手能力和觀察能力。3.培養學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點難點：理解“還剩下多少”這一概念。重點：掌握“還剩下多少”的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動思考，積極參與課堂。2.情景教學：通過實際情景引入，讓學生更容易理解概念。3.合作學習：分組進行討論和操作，提高學生的團隊協作能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計數器、數字卡片。2.學具：每組一個計數器、數字卡片。六、教學過程1.導入新課（1）出示情景圖：小明有10個蘋果，吃掉2個，還剩下多少？（2）引導學生思考：如何用數學方法表示這個問題？2.講解新課（1）教師展示多媒體課件，介紹“還剩下多少”的概念。（2）教師示范如何使用計數器進行計算。（3）學生跟隨教師進行操作，鞏固計算方法。3.情景練習（1）教師出示情景圖：小紅有5本書，借給同學2本，還剩下多少？（2）學生獨立完成計算，并展示計算過程。4.小組合作①計算情景圖中的問題；②用數字卡片展示計算過程；③小組內互相檢查，確保答案正確。（2）每組派代表進行展示，教師點評。（2）拓展練習：讓學生觀察生活中類似情景，用所學知識進行計算。七、教材分析本節課通過實際情景引入，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解“還剩下多少”這一概念，并通過操作和練習，掌握計算方法。同時，注重培養學生的團隊協作能力和動手能力。八、互動交流1.討論環節（1）教師提問：什么是“還剩下多少”？（2）學生回答：指從總數中減去一部分后，剩下的數量。2.提問問答（1）教師提問：如何用計數器計算“還剩下多少”？（2）學生回答：將總數設置在計數器上，然后減去已用去的數量，剩下的即為答案。九、作業設計1.作業題目：小明有8個氣球，放掉3個，還剩下多少？2.答案：5十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過情景引入和操作練習，讓學生較好地掌握了“還剩下多少”這一概念，但在小組合作環節，部分學生參與度不高，需要加強引導。2.拓展延伸：讓學生觀察生活中類似的情景，如購物、分蛋糕等，用所學知識進行計算。重點和難點解析在今天的數學課上，我深刻地意識到有幾個細節是需要我特別關注的。我需要確保學生能夠真正理解“還剩下多少”這個概念，因為這是他們數學學習的基礎。我觀察到，有些學生在面對實際問題時，往往難以將抽象的數學概念與具體情景相結合。1.情景導入：我通過展示一個具體的情景圖——小明有10個蘋果，吃掉2個，還剩下多少？——來引導學生思考。我強調了情景圖的重要性，因為它可以幫助學生將抽象的數學問題與實際生活聯系起來。2.操作示范：在講解新課部分，我親自示范了如何使用計數器進行計算。我注意到，學生們在觀察我的操作時，眼神中充滿了好奇和專注。我詳細地解釋了每個步驟，包括如何設置總數，如何減去已用去的數量，以及如何得到剩余的數量。3.小組合作：在情景練習環節，我特別安排了小組合作的活動。我觀察到，在小組合作中，學生們能夠更好地理解和應用“還剩下多少”的計算方法。我強調了小組內互相檢查的重要性，因為這樣可以確保每個學生都能正確掌握這個概念。4.互動交流：在討論環節，我提問了“什么是‘還剩下多少’？”這個問題，并鼓勵學生們積極參與討論。我注意到，學生們在回答問題時，能夠更加自信地表達自己的理解。在提問問答環節，我進一步鞏固了學生對計算方法的掌握。1.鞏固練習：我計劃在課后布置一些鞏固練習，讓學生在家庭作業中多次練習“還剩下多少”的計算。這些練習將包括不同類型的情景圖，以及不同數量的物品。2.個別輔導：對于在課堂上表現不佳的學生，我將提供個別輔導。我會耐心地解釋概念，并幫助他們通過實際操作來理解。3.互動式教學：我打算在未來的課堂上更多地采用互動式教學方法，比如通過小組游戲或者競賽來提高學生的學習興趣。4.家長溝通：我將與家長進行溝通，讓他們了解孩子們在課堂上遇到的問題，并尋求他們的支持和合作。通過這些補充和說明，我相信學生們能夠更好地理解和掌握“還剩下多少”這個概念。我期待在下一堂課看到他們的進步。在今天的數學課上，我選擇了北師大版一年級上冊教材中的《試一試》這一章節，具體內容是關于10以內數的認識。一、課題名稱北師大版一年級上冊數學《試一試》二、教學目標1.讓學生能夠正確認識并說出10以內的數。2.通過實際操作，提高學生的動手能力和觀察能力。3.培養學生的數數習慣和數學思維。三、教學難點與重點難點：正確認識10以內的數。重點：掌握數數的方法和順序。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動思考，積極參與課堂。2.情景教學：通過實際情景引入，讓學生更容易理解概念。3.合作學習：分組進行討論和操作，提高學生的團隊協作能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、數字卡片、計數器。2.學具：每組一個計數器、數字卡片。六、教學過程課本原文內容：“數一數，從1數到10，數出有多少個。”具體分析：1.導入新課（1）出示情景圖：桌子上擺放著1到10的數字卡片。（2）教師提問：同學們，桌子上有什么？學生回答：數字卡片。（3）教師引導：那么，我們一起數一數，從1數到10，數出有多少個。2.講解新課（1）教師展示多媒體課件，介紹數數的方法和順序。（2）教師示范如何使用計數器進行數數。（3）學生跟隨教師進行操作，鞏固數數方法。3.情景練習（1）教師出示情景圖：桌子上擺放著1到10的玩具。（2）學生獨立完成數數，并展示數數過程。4.小組合作①數出情景圖中的玩具數量；②用數字卡片展示數數過程；③小組內互相檢查，確保答案正確。（2）每組派代表進行展示，教師點評。（2）拓展練習：讓學生觀察生活中類似的情景，用所學知識進行數數。七、教材分析本節課通過實際情景引入，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識10以內的數，并通過操作和練習，掌握數數的方法和順序。同時，注重培養學生的動手能力和觀察能力。八、互動交流1.討論環節（1）教師提問：同學們，我們剛才數了什么？學生回答：我們數了1到10的數字。（2）教師提問：數數的時候，我們是怎樣數的？學生回答：從1開始，一個一個地數。2.提問問答（1）教師提問：為什么我們要數數？學生回答：數數可以知道有多少個，幫助我們進行計算。（2）教師提問：數數有什么好處？學生回答：數數可以幫助我們認識數字，提高數學能力。九、作業設計1.作業題目：數一數，從1數到10，數出有多少個。2.答案：10十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過情景引入和操作練習，讓學生較好地掌握了10以內數的認識，但在情景練習中，部分學生數數速度較慢，需要加強練習。2.拓展延伸：讓學生在家庭中觀察生活中的物品，用所學知識進行數數，提高學生的數數能力。重點和難點解析1.情景圖的選取與引入重點和難點解析：在課堂開始時，我使用了情景圖來引入新課。我意識到，情景圖的選取對于激發學生的學習興趣和理解能力至關重要。因此，我精心挑選了與孩子們生活經驗相關的圖片，如桌子上擺放的數字卡片，以確保孩子們能夠迅速進入學習狀態。我會在課堂上更細致地觀察孩子們的反應，確保他們能夠理解圖片中的信息，并在此基礎上進行數數的活動。2.數數方法的示范與指導重點和難點解析：在講解新課部分，我親自示范了如何使用計數器進行數數。我認識到，示范的準確性對于孩子們模仿和學習至關重要。我會更加注重示范的細致性，確保每個步驟都清晰易懂。同時，我會根據孩子們的反饋調整示范的速度和難度，確保他們能夠跟上我的步伐。3.情景練習的設計與實施重點和難點解析：在情景練習環節，我設計了讓學生獨立完成數數的任務。我意識到，這個環節對于鞏固孩子們對數數的掌握至關重要。我會更加關注孩子們在數數過程中的表現，特別是那些數數速度較慢的孩子。我會鼓勵他們慢慢來，同時給予適當的指導，比如提醒他們數數時要注意順序，以及如何正確使用計數器。4.小組合作與互動交流重點和難點解析：在小組合作環節，我安排了小組任務，讓孩子們互相檢查答案。我認識到，這個環節不僅能夠提高孩子們的團隊協作能力，還能夠幫助他們互相學習。我會更加注重觀察小組互動的情況，確保每個孩子都有機會參與到討論和操作中。同時，我會鼓勵孩子們在交流時使用正確的數學術語，如“一個一個地數”、“從1開始”等。重點和難點解析：6.作業設計與課后反思重點和難點解析：在作業設計部分，我布置了數數的練習題。我認識到，作業不僅是鞏固知識的工具，也是我了解學生學習情況的重要途徑。我會更加細致地設計作業題目，確保它們既有挑戰性又符合學生的學習水平。在課后反思中，我會認真分析孩子們的作業情況，以及他們在課堂上的表現，以此來調整我的教學策略。通過這些重點細節的關注和補充，我期待能夠在下一堂課中看到孩子們在數數能力上的顯著進步，同時也能夠培養他們的數學思維和團隊協作精神。在今天的數學課上，我選擇了北師大版一年級上冊教材中的《認識人民幣》這一章節，具體內容是關于元、角、分的認識和換算。一、課題名稱北師大版一年級上冊數學《認識人民幣》二、教學目標1.讓學生認識元、角、分的面值和單位。2.通過實際操作，讓學生學會人民幣的換算。3.培養學生的觀察力和數學思維能力。三、教學難點與重點難點：人民幣的換算。重點：認識元、角、分，學會換算。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動思考，積極參與課堂。2.情景教學：通過實際情景引入，讓學生更容易理解概念。3.合作學習：分組進行討論和操作，提高學生的團隊協作能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、人民幣圖片、換算表格。2.學具：每組一套人民幣模型。六、教學過程課本原文內容：“認識人民幣，包括元、角、分。元是最大的單位，角是元的十分之一，分是角的十分之一?！本唧w分析：1.導入新課（1）出示情景圖：超市購物。（2）教師提問：同學們，你們去過超市嗎？在超市里，你們見過哪些物品需要付錢？學生回答：零食、文具、玩具等。（3）教師引導：那么，我們今天就來學習人民幣，認識元、角、分。2.講解新課（1）教師展示多媒體課件，介紹元、角、分的面值和單位。（2）教師示范如何使用換算表格進行換算。（3）學生跟隨教師進行操作，鞏固換算方法。3.情景練習（1）教師出示情景圖：小明有5元，想買一本3角的書，還剩多少元？（2）學生獨立完成計算，并展示計算過程。4.小組合作①認識人民幣，說出元、角、分的面值和單位；②用人民幣模型進行換算；③小組內互相檢查，確保答案正確。（2）每組派代表進行展示，教師點評。（2）拓展練習：讓學生觀察生活中類似的情景，用所學知識進行換算。七、教材分析本節課通過實際情景引入，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識人民幣，并通過操作和練習，掌握元、角、分的換算方法。同時，注重培養學生的觀察力和數學思維能力。八、互動交流1.討論環節（1）教師提問：同學們，我們剛才學習了哪些人民幣？學生回答：元、角、分。（2）教師提問：元、角、分之間有什么關系？學生回答：角是元的十分之一，分是角的十分之一。2.提問問答（1）教師提問：如果我有3元，我想買一個1角5分的鉛筆，我需要給售貨員多少錢？學生回答：3元1角5分。（2）教師提問：如果售貨員找回了我5角，我實際上給了售貨員多少錢？學生回答：3元2角。九、作業設計1.作業題目：小明有10元，他想買一本書，書的價格是5元3角，他還剩下多少錢？2.答案：4元7角十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過情景引入和操作練習，讓學生較好地掌握了人民幣的認識和換算，但在情景練習中，部分學生在換算過程中出現錯誤，需要加強練習。2.拓展延伸：讓學生在家中觀察家庭中的人民幣，嘗試進行換算，提高他們的數學應用能力。重點和難點解析1.情景圖的選取與引入重點和難點解析：2.人民幣的認識與示范重點和難點解析：在講解新課部分，我展示了元、角、分的面值和單位。我深知這部分內容對于孩子們來說是全新的，因此我會在示范時格外細致。我會確保每個貨幣單位的展示都是清晰、準確的，并且會多次重復，以便孩子們能夠牢固記憶。同時，我會結合實物人民幣，讓孩子們親手觸摸和識別，增強他們的直觀感受。3.換算方法的講解與操作重點和難點解析：教學人民幣的換算是我認為的一個難點。我會通過制作詳細的換算表格，向孩子們展示如何進行元、角、分之間的換算。在講解過程中，我會逐步引導他們理解換算的原理，而不是直接給出答案。我會通過例題講解，如“5元3角可以換成多少分？”讓孩子們通過思考得出答案，從而加深他們的理解。4.情景練習的設計與實施重點和難點解析：在情景練習環節，我設計了一個小明購買書籍的例子，讓孩子們進行計算。我注意到，這個環節對于鞏固孩子們的換算能力至關重要。我會更加關注他們在計算過程中的每一步，確保他們理解并正確應用了換算方法。我還會鼓勵孩子們在計算過