第四章認識化學反應基礎實驗3燃燒條件的探究逐點導講練課堂小結作業提升學習目標課時講解1課時流程2物質燃燒的條件感悟新知知識點11.教材中實驗(1)~(4)的現象及結論：(1)現象：酒精能燃燒而蒸餾水不能；結論：燃燒需要可燃物。(2)現象：棉花能燃燒而玻璃棒不能；結論：燃燒需要可燃物。物質燃燒的條件知1－講感悟新知(3)現象：玻璃杯罩住的蠟燭熄滅而不罩住的蠟燭繼續燃燒；結論：可燃物燃燒需要與氧氣接觸。(4)現象：木條容易在酒精燈上點燃而小煤塊很難。結論：可燃物燃燒需要溫度達到著火點。2.實驗結論物質燃燒需要三個條件：物質具有可燃性、與氧氣接觸、溫度達到著火點。知1－講感悟新知實驗拓展：實驗(1)中如果在酒精燈火焰上長時間加熱，蘸水的棉花也會燃燒，因為棉花上的水吸收熱量完全蒸發后，酒精燃燒放出的熱量使溫度達到棉花的著火點，使棉花燃燒起來。知1－講感悟新知考向實驗探究燃燒的條件日常生活中，燃燒現象屢見不鮮，小明設計了如下實驗方案探究燃燒的條件：【設計并進行實驗】例1知1－練感悟新知【分析實驗】請幫小明將未完成的實驗報告填寫完整：知1－練小木條燃燒，玻璃棒沒有燃燒燃燒需要溫度達到著火點探究燃燒與氧氣的關系燃燒需要氧氣感悟新知【得出的結論】燃燒需要的三個條件：____________________、____________________、____________________。知1－練物質具有可燃性與氧氣接觸溫度達到著火點感悟新知解題秘方：本實驗是采用對照法，通過不同的現象得出結論。解析：實驗1中觀察到小木條燃燒，玻璃棒不能燃燒，說明燃燒需要可燃物；實驗2中小木條燃燒，小煤塊沒有燃燒，說明燃燒需要溫度達到著火點；蠟燭在空氣中能正常燃燒，罩上一玻璃杯后，很快熄滅，因為玻璃杯中氧氣被耗盡，說明燃燒需要氧氣。知1－練用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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