2019年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）題1解析本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的教育。在當(dāng)代日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)從人口規(guī)模大國(guó)到人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，使我國(guó)自立于世界民族之林，就必須提高國(guó)民的整體素質(zhì)，即提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)等。因此，素質(zhì)教育不僅適用于基礎(chǔ)教育，而且適用于高等教育，還適合于社會(huì)教育和終生教育。因此，B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。為正確選項(xiàng)。A項(xiàng)：素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的教育，是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)融合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的發(fā)展，比起傳統(tǒng)教育，素質(zhì)教育更重視德育。與題干不符，排除。C項(xiàng)：素質(zhì)教育是面向全體的教育，遵循教育發(fā)展的基本規(guī)律。與題干不符，排除。D項(xiàng)：素質(zhì)教育要求要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，即不要求學(xué)生平均發(fā)展。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B2解析本題考查教師勞動(dòng)的特征。教師勞動(dòng)的特征包括：（1）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性；（2）教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性；（3）教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性；（4）教師勞動(dòng)的主體性和示范性；（5）教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。其中，教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在三個(gè)方面：①教育目的的全面性。教師勞動(dòng)的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人；②教育任務(wù)的多樣性。教師不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的身心健康；③勞動(dòng)對(duì)象的差異性。教師的勞動(dòng)對(duì)象是千差萬別的人。教師不僅要經(jīng)常在同一個(gè)時(shí)空條件下，面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)施統(tǒng)一的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。題干中，吳老師用生物多樣性來比喻各有所長(zhǎng)的學(xué)生，可見吳老師看到了學(xué)生的差異性，知道不可能將每一個(gè)學(xué)生教得一模一樣，要學(xué)會(huì)因材施教。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：差異性是指教師勞動(dòng)對(duì)象的差異性，教師的勞動(dòng)對(duì)象是千差萬別的人。教師不僅要經(jīng)常在同一個(gè)時(shí)空條件下，面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)施統(tǒng)一的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。與題干不符，排除。B項(xiàng)：協(xié)作性并非教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，但是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)決定了教師必須具有高度的協(xié)作意識(shí)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：示范性是指教師的言談舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)是由學(xué)生的可塑性、向師性心理特征決定的。與題干不符，排除。故正確答案為C3解析本題考查教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展途徑包括校本研修、自主學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究等。其中，校本研修指的是學(xué)校成為一個(gè)有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。在這種模式中，學(xué)校居于中心地位，教育科研機(jī)構(gòu)和教研員系統(tǒng)則扮演校外專業(yè)支援者的角色。題干中，崔老師帶領(lǐng)同事們研討反思，遇到問題后尋求大學(xué)教授和校外名師的支援，故屬于校本研修。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：自主研修使學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)意義上的教師“被接受”“被發(fā)展”，發(fā)展成為教師在“實(shí)踐—反思—調(diào)整”中的自我覺醒和更新，強(qiáng)調(diào)教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。與題干不符，排除。C項(xiàng)：行動(dòng)研究是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。與題干不符，排除。D項(xiàng)：專業(yè)支援不屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。與題干不符，排除。故正確答案為A4解析本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三章第二十二條規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。”題干中，某校將成績(jī)好的學(xué)生單獨(dú)編班，雖然有利于提高中考優(yōu)秀率，但是違反了義務(wù)教育的公平原則。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：因材施教原則是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的狀況、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性，對(duì)成績(jī)好的單獨(dú)編班并不是因材施教原則的體現(xiàn)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：題干中沒有體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：長(zhǎng)善救失原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生教育的積極性，克服消極因素。題干中學(xué)校的做法并沒有體現(xiàn)出長(zhǎng)善救失的原則，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A5解析本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》。《中華人民共和國(guó)憲法》第一百二十五條規(guī)定：中華人民共和國(guó)國(guó)家監(jiān)察委員會(huì)是最高監(jiān)察機(jī)關(guān)。國(guó)家監(jiān)察委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)地方各級(jí)監(jiān)察委員會(huì)的工作，上級(jí)監(jiān)察委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下級(jí)監(jiān)察委員會(huì)的工作。C項(xiàng)正確。故正確答案為C6解析本題考查《教育法》中關(guān)于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)權(quán)利的規(guī)定。根據(jù)《教育法》第三章第二十九條的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利：（一）按照章程自主管理；（二）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；（三）招收學(xué)生或者其他受教育者；（四）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（五）對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；（六）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（七）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；（八）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；（九）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。其中第四款規(guī)定，學(xué)校有權(quán)利對(duì)受教育者實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分。根據(jù)《高中學(xué)籍管理規(guī)定》，對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，可視其問題性質(zhì)、情節(jié)輕重及對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，給予通報(bào)批評(píng)、警告、嚴(yán)重警告、記過、記大過、留校察看直至開除學(xué)籍等處分。題干中，某高中對(duì)嚴(yán)重違反校紀(jì)的學(xué)生處以留校察看處分是學(xué)校的正當(dāng)權(quán)利。同時(shí)，學(xué)校可以發(fā)布處分通告，題干中，學(xué)校在宣傳欄公開張貼處分文件的做法屬于學(xué)校正常管理行為，并沒有造成侵權(quán)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：名譽(yù)權(quán)是指公民或法人對(duì)自己在社會(huì)生活中所獲得的社會(huì)評(píng)價(jià)，即自己的名譽(yù)，依法所享有的不可侵犯的權(quán)利。題干中，學(xué)生張某違紀(jì)行為屬實(shí)，學(xué)校的做法并沒有侵犯學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：題干所述與師生財(cái)產(chǎn)安全無關(guān)，為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。C項(xiàng)：隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求他人尊重自己個(gè)人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。題干中，學(xué)生張某嚴(yán)重違反校紀(jì)，其行為影響到學(xué)校的正常管理，與公共利益有關(guān)，已經(jīng)不屬于個(gè)人隱私的范疇，學(xué)校張貼處分決定不屬于侵犯隱私權(quán)。法律保護(hù)公民的隱私權(quán)，但也不能將隱私的范圍無限擴(kuò)大，根據(jù)《民法典》第一千零三十三條的規(guī)定，屬于侵犯隱私權(quán)的行為有：（一）以電話、短信、即時(shí)通訊工具、電子郵件、傳單等方式侵?jǐn)_他人的私人生活安寧；（二）進(jìn)入、拍攝、窺視他人的住宅、賓館房間等私密空間；（三）拍攝、窺視、竊聽、公開他人的私密活動(dòng)；（四）拍攝、窺視他人身體的私密部位；（五）處理他人的私密信息；（六）以其他方式侵害他人的隱私權(quán)。因此，C項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為D。附加說明：此題為爭(zhēng)議題，主要在C項(xiàng)與D項(xiàng)之間存在爭(zhēng)議。小粉筆認(rèn)定不構(gòu)成侵犯隱私權(quán)的依據(jù)是最高法院公告案例：李某、宋某訴青海湟川中學(xué)人身損害賠償糾紛案。該案例中，李小某因考試作弊，被學(xué)校給予記過處分，湟川中學(xué)將對(duì)李小某的處分決定張貼于校園的公示欄內(nèi)，李小某看到張貼的處分決定后自殺身亡。一審法院認(rèn)為，湟川中學(xué)按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，針對(duì)李小某做出的處分決定并無不當(dāng)，在校園內(nèi)張貼處分決定的行為不具有違法性，故學(xué)校不應(yīng)對(duì)李小某自殺身亡承擔(dān)賠償責(zé)任。李某、宋某對(duì)一審判決不服，提起上訴。二審法院維持原判決。據(jù)此案例可知，在校園內(nèi)張貼處分決定的行為不具有違法性，不屬于侵犯學(xué)生的隱私權(quán)7解析本題考查法律法規(guī)。《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點(diǎn)的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。對(duì)于審判的時(shí)候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。題干中，學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被教師罰站3小時(shí)，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。違反了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。B項(xiàng)：《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。題干中，教師因?yàn)楸I竊開除學(xué)生違背了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。C項(xiàng)：《未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。同時(shí)，第三十八條規(guī)定：任何組織和個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。題干中，趙某為減輕家庭負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)。違背了《未成年人保護(hù)法》。與題干不符，排除。故正確答案為D。特殊說明：本題考查的是2012版《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，2021年6月1日起施行的《預(yù)防未成年人犯罪法》刪除了這一條內(nèi)容8解析本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十五條明確規(guī)定：“依法設(shè)置專門學(xué)校的地方人民政府應(yīng)當(dāng)保障專門學(xué)校的辦學(xué)條件，教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專門學(xué)校的管理和指導(dǎo)，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)給予協(xié)助和配合。”可見，地方人民政府負(fù)責(zé)的是保障專門學(xué)校的辦學(xué)條件，而負(fù)責(zé)對(duì)專門學(xué)校進(jìn)行管理的是教育行政部門。C項(xiàng)正確。故正確答案為C。特殊說明：本題考查的是2007版《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，2021年6月1日起施行的《未成年人保護(hù)法》刪除了這一條內(nèi)容9解析本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。題干中班主任總是以曾經(jīng)偷東西為由禁止熊某參加活動(dòng)，是對(duì)犯過錯(cuò)誤學(xué)生的一種歧視。B項(xiàng)正確。A、C兩項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：名譽(yù)權(quán)：是指公民或法人對(duì)自己在社會(huì)生活中所獲得的社會(huì)評(píng)價(jià)即自己的名譽(yù)，依法所享有的不受侵犯的權(quán)利。侮辱，誹謗，泄露他人重要隱私等均屬于侵犯他人名譽(yù)權(quán)。題干中老師不讓學(xué)生參加活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生的歧視，而非侵犯名譽(yù)權(quán)。與題干不符，排除。故正確答案為B。特殊說明：本題考查的是2007版《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，2021年6月1日起施行的《未成年人保護(hù)法》針對(duì)這一條具體調(diào)整為：第二十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國(guó)家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生10解析本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。《學(xué)生傷害事故處理辦法》第四章第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。題干中，初中生付某是未成年人，應(yīng)由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任；由于在爭(zhēng)執(zhí)中無法判定錢某是否有明顯過錯(cuò)，因此付某一方應(yīng)承擔(dān)全部賠償。B項(xiàng)正確。A、D兩項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的傷害事故，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。題干中錢某和付某爭(zhēng)執(zhí)是在“放學(xué)后”，故學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。與題干不符，排除。故正確答案為B11解析本題考查《未成年人保護(hù)法》。《未成年人保護(hù)法》第五章第五十八條規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。題干中電視臺(tái)的做法侵犯了蔣某的隱私權(quán)。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：表述錯(cuò)誤。與題干不符，排除。故正確答案為C12解析本題考查《預(yù)防未成年人犯罪法》。《預(yù)防未成年人犯罪法》第三章第三十五條規(guī)定，對(duì)未成年人實(shí)施本法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止。對(duì)有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。題干中張某13歲且是初中生，根據(jù)《義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定不得開除或勸退。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：張某是初中生，根據(jù)《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定：“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除”，所以不能開除學(xué)籍。與題干不符，排除。C項(xiàng)：記大過處分屬于行政處分，罰款屬于行政處罰，表述混亂，與題干無關(guān)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：強(qiáng)制退學(xué)侵犯了學(xué)生在義務(wù)階段接受教育的權(quán)利，不符合《義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。故正確答案為B。特殊說明：本題考查的是2012版《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，2021年6月1日起施行的《預(yù)防未成年人犯罪法》針對(duì)這一條具體調(diào)整為：第四十三條規(guī)定，對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校無力管教或者管教無效的，可以向教育行政部門提出申請(qǐng)，經(jīng)專門教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估同意后，由教育行政部門決定送入專門學(xué)校接受專門教育13解析本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。其中教書育人指遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的品德方面的問題，班主任孫老師及時(shí)召開班會(huì)，批評(píng)教育學(xué)生，要求大家厲行節(jié)儉，可見孫老師能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的品行發(fā)展，體現(xiàn)了教師是學(xué)生品行的引導(dǎo)者。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：教師是文化知識(shí)的傳播者、高尚情操的塑造者、社會(huì)風(fēng)氣的改造者這樣的角色。說法正確但是與題干不符，排除。故正確答案為D14解析本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。其中終身學(xué)習(xí)指崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。“學(xué)而不已，闔棺乃止”出自西漢韓晏的《韓詩外傳》中孔子所講的一句話，意思是學(xué)習(xí)沒有止境，到進(jìn)入棺材那一刻才是終止。題干中，王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法，并在課堂中運(yùn)用新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，都體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“吾生也有涯，而知也無涯”出自《莊子》。意思是人生是有限的，但知識(shí)是無限的。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“古人于為學(xué)，終生與之俱”出自梁?jiǎn)⒊馑际菍W(xué)習(xí)對(duì)于古人而言是與生俱來且至終身的事。與題干不符，排除。D項(xiàng)：“朝聞道，夕死可矣”出自《論語·里仁》，意思是懂得了仁義的道理，就應(yīng)該用自己的一生去實(shí)踐它，有時(shí)為了捍衛(wèi)之，甚至不惜犧牲自己的生命，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。與題干不符，排除。故正確答案為B15解析本題考查中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師做到愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，教師育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中，李老師面對(duì)一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，經(jīng)常在教室里面亂扔廢紙的行為，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，并耐心的教導(dǎo)，督促這些學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，符合《職業(yè)道德規(guī)范》的要求。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。將學(xué)生趕出教室的行為侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，違反了愛國(guó)守法的要求。與題干不符，排除。B項(xiàng)：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。選項(xiàng)中老師懲罰學(xué)生打掃走廊，是體罰學(xué)生的行為。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教師育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)中強(qiáng)調(diào)只要學(xué)生成績(jī)好就行，違背了教書育人。與題干不符，排除。故正確答案為D16解析本題考查教師與同事之間的關(guān)系。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好與同事的關(guān)系，應(yīng)做到尊重、理解和協(xié)作。題干中，田老師鼓勵(lì)同學(xué)們開展興趣小組活動(dòng)，是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，鼓勵(lì)同學(xué)們開展興趣小組活動(dòng)的做法是正確的。一些科任教師反對(duì)是覺得這樣做會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)，面對(duì)科任老師的反對(duì)，田老師應(yīng)該尊重他們的意見，與科任老師協(xié)商溝通，取得這些老師的支持。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：田老師鼓勵(lì)同學(xué)們開展興趣小組活動(dòng)，是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，田老師應(yīng)該努力取得同事的支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：田老師利用校長(zhǎng)威信的做法不恰當(dāng)，不利于教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的，這種方法不可取。與題干不符，排除。D項(xiàng)：作為老師應(yīng)注重素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只注重學(xué)生的成績(jī)。與題干不符，排除。故正確答案為A17解析本題考查科技常識(shí)。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象有：（1）根據(jù)太陽高度的差異,劃分出五帶：北寒、北溫、熱帶、南溫、南寒；（2）根據(jù)獲得熱量多少的時(shí)間差異,劃分出四季：春、夏、秋、冬；（3）晝夜長(zhǎng)短的變化現(xiàn)象；（4）天象位置的變化；生物生長(zhǎng)規(guī)律現(xiàn)象；（5）正午太陽高度的變化：夏至日太陽直射北回歸線，全球正午太陽高度從北回歸線向南北兩側(cè)逐漸遞減；二分日太陽直射赤道，全球正午太陽高度從赤道向兩極遞減，全球晝夜平分；冬至日太陽直射南回歸線，全球正午高度從南回歸線向南北兩側(cè)逐漸遞減，南回歸線及其以南的地區(qū)正午太陽高度達(dá)到最大值，北半球各緯度正午太陽高度達(dá)到最小值。A項(xiàng)中，產(chǎn)生了晝夜的變化，是因?yàn)橄蛑柕陌肭颍前滋欤持柕陌肭颍呛谝埂＿@是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。因此，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，符合題干要求，當(dāng)選。B項(xiàng)：四季的變化與地球的傾斜有關(guān)，正是由于地球是傾斜著繞太陽旋轉(zhuǎn)的,才使得太陽光的直射以赤道為中心，以南北回歸線為界限南北掃動(dòng)，每年一次，循環(huán)不斷，從而形成了地球上一年四季,順序交替的現(xiàn)象。四季的變化屬于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。與題干不符，排除。C項(xiàng)：日食又叫做日蝕，是月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，這時(shí)發(fā)生日食現(xiàn)象。日食屬于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。與題干不符，排除。D項(xiàng)：月食是一種特殊的天文現(xiàn)象，當(dāng)月球運(yùn)行至地球的陰影部分時(shí)，在月球和地球之間的地區(qū)會(huì)因?yàn)樘柟獗坏厍蛩陂]，就看到月球缺了一塊。此時(shí)的太陽、地球、月球恰好（或幾乎）在同一條直線上。月食可以分為月偏食、月全食和半影月食三種。月食屬于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A18解析本題考查科技常識(shí)。“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”是中國(guó)著眼于國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，是為全球用戶提供全天候、全天時(shí)、高精度的定位、導(dǎo)航和授時(shí)服務(wù)的國(guó)家重要空間基礎(chǔ)設(shè)施。隨著北斗系統(tǒng)建設(shè)和服務(wù)能力的發(fā)展，相關(guān)產(chǎn)品已已進(jìn)入民用市場(chǎng)，廣泛應(yīng)用于交通運(yùn)輸、海洋漁業(yè)、水文監(jiān)測(cè)、氣象預(yù)報(bào)、測(cè)繪地理信息、森林防火、通信時(shí)統(tǒng)、電力調(diào)度、救災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急搜救等領(lǐng)域，逐步滲透到人類社會(huì)生產(chǎn)和人們生活的方方面面，為全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展注入新的活力。北斗導(dǎo)航系統(tǒng)是主動(dòng)式、雙向型定位系統(tǒng)，北斗具有定位和通信雙重功能，不需要借助外界其他通訊系統(tǒng)二將用戶的定位結(jié)果轉(zhuǎn)送給他人。尤其是在海上，遇到危險(xiǎn)，可以用短報(bào)文的形式求救。“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”目前已經(jīng)覆蓋了亞太地區(qū)，目前正處在全球組網(wǎng)階段，到2020年將實(shí)現(xiàn)全球組網(wǎng)，行走的中國(guó)北斗也將逐步走向世界。因此，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，符合題干要求，當(dāng)選。B、C、D三項(xiàng)：均屬于對(duì)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的正確表述。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A19解析本題考查文化素養(yǎng)中的歷史常識(shí)。阿蒙森是挪威極地探險(xiǎn)家。他在探險(xiǎn)史上獲得了兩個(gè)“第一”：第一個(gè)航行于西北航道；第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)。1903年6月，阿蒙森的探險(xiǎn)隊(duì)開始遠(yuǎn)航尋找西北航道。整隊(duì)人馬在深入北極圈的威廉王島上安營(yíng)扎寨，度過了兩個(gè)冬季，并在馬更些島上又度過了一個(gè)冬季。他們于1906年9月完成了到達(dá)太平洋的航行。1911年12月14日，阿蒙森探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)了南緯90度，地球的最南點(diǎn)。因此，阿蒙森是20世紀(jì)的航海家。C項(xiàng)符合題干要求，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：地理大發(fā)現(xiàn)又名探索時(shí)代或發(fā)現(xiàn)時(shí)代、新航路的開辟，是15世紀(jì)到17世紀(jì)，歐洲的船隊(duì)出現(xiàn)在世界各處的海洋上，尋找著新的貿(mào)易路線和貿(mào)易伙伴，以發(fā)展歐洲新生的資本主義。在這些遠(yuǎn)洋探索中，歐洲人發(fā)現(xiàn)了許多當(dāng)時(shí)在歐洲不為人知的國(guó)家與地區(qū)。與此同時(shí)，歐洲涌現(xiàn)出了許多著名的航海家，其中有克里斯托弗·哥倫布、瓦斯科·達(dá)伽馬、佩德羅·阿爾瓦雷斯·卡布拉爾、胡安·德拉科薩、巴爾托洛梅烏·迪亞士、喬瓦尼·卡波托、胡安·龐塞·德萊昂、斐迪南·麥哲倫、亞美利哥·韋斯普奇與胡安·塞瓦斯蒂安·埃爾卡諾等。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C20解析本題考查文學(xué)常識(shí)。馬克·吐溫是美國(guó)作家、演說家，是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，馬克·吐溫一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。代表作品有小說《競(jìng)選州長(zhǎng)》《百萬英鎊》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《乞丐王子》《頑童流浪記》《卡縣名蛙》《三萬元遺產(chǎn)》等。B項(xiàng)中，《老人與海》是美國(guó)作家海明威于1951年在古巴寫的一篇中篇小說。因此，B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，符合題干要求，當(dāng)選。A、C、D三項(xiàng)：均屬于馬克·吐溫的作品。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B21解析本題考查文學(xué)常識(shí)。楚辭是是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大詩人屈原創(chuàng)造的一種新詩體，屈原運(yùn)用楚地的方言聲韻，描寫了楚地的特色人物、歷史風(fēng)情，具有濃厚的地方特色。《九歌·湘夫人》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)偉大詩人屈原的作品，此詩寫湘君企待湘夫人而不至，產(chǎn)生的思慕哀怨之情，詩以湘君思念湘夫人的語調(diào)去寫，描繪出那種馳神遙望，祈之不來，盼而不見的惆悵心情。全詩寫男子的相思，所抒情意纏綿悱惻；加之作品對(duì)民間情歌直白的抒情方式的吸取和對(duì)傳統(tǒng)比興手法的運(yùn)用，更加強(qiáng)了它的藝術(shù)感染力，對(duì)后世的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了很大的影響。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《九辯》出自于《楚辭》，東漢王逸定為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的宋玉所作。在藝術(shù)上，《九辯》雖多模仿屈原《離騷》之處，但也有自己的特色。它善于借景抒情，融情于景，并且句法多變，能夠巧妙地運(yùn)用雙聲疊韻和疊字等修辭手法，讀起來抑揚(yáng)頓挫，饒有音樂美，從而具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。與題干不符，排除。B項(xiàng)：《風(fēng)賦》是戰(zhàn)國(guó)末期文學(xué)家宋玉創(chuàng)作的文學(xué)作品。這篇文章以風(fēng)為題材，分為四個(gè)層次。首先寫宋玉與楚襄王間關(guān)于風(fēng)的一段對(duì)話，提出庶人不能享受大王之風(fēng)；接著描寫風(fēng)的性質(zhì)和動(dòng)態(tài)；再描寫大王之雄風(fēng)的性狀，指出它“清涼增欷，清清泠泠，愈病析醒，發(fā)明耳目，寧體便人”；最后描寫庶人之雌風(fēng)的性狀，指出它“驅(qū)溫致濕，中心慘怛，生病造熱”，不利于人。作品采用夸張的手法，通過“大王之雄風(fēng)”和“庶人之雌風(fēng)”的對(duì)比描寫，使大王奢侈豪華的生活和庶人貧窮悲慘的生活形成鮮明的對(duì)照，揭露社會(huì)生活中不平等的現(xiàn)象。與題干不符，排除。C項(xiàng)：《高唐賦》是戰(zhàn)國(guó)末期辭賦家宋玉創(chuàng)作的一篇賦。此賦在序中通過對(duì)話寫了楚頃襄王之前的某位楚王與神女巫山歡會(huì)的故事。全賦辭釆瑰麗，鋪陳排比，刻意形容，句法多變化，行文氣勢(shì)貫通，通過夸張描寫給人一種壯美感，讀起來瑯瑯上口。與題干不符，排除。故正確答案為D22解析本題考查文化常識(shí)。《世界記憶名錄》是指符合世界意義、經(jīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織世界記憶工程國(guó)際咨詢委員會(huì)確認(rèn)而納入的文獻(xiàn)遺產(chǎn)項(xiàng)目。世界記憶文獻(xiàn)遺產(chǎn)是世界文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目的延伸，側(cè)重于文獻(xiàn)記錄，包括博物館、檔案館、圖書館等文化事業(yè)機(jī)構(gòu)保存的任何介質(zhì)的珍貴文件、手稿、口述歷史的記錄以及古籍善本等。世界記憶遺產(chǎn)名錄中，中國(guó)世界記憶遺產(chǎn)名錄包括《傳統(tǒng)音樂檔案》《清代內(nèi)閣秘本檔》《納西東巴古籍》《清代金榜》《清代樣式雷圖檔》《本草綱目》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《中國(guó)西藏元代官方檔案》《僑批檔案-海外華僑銀信》《南京大屠殺檔案》。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：《世界記憶遺產(chǎn)名錄》包括文化遺產(chǎn)和館藏文獻(xiàn)。其中，世界文化遺產(chǎn)包括文物、建筑群、遺址三類。與題干不符，排除。C項(xiàng)：昆曲原名“昆山腔”或簡(jiǎn)稱“昆腔”，是中國(guó)古老的戲曲聲腔、劇種，現(xiàn)又被稱為“昆劇”。昆曲是漢族傳統(tǒng)戲曲中最古老的劇種之一，也是中國(guó)漢族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，特別是戲曲藝術(shù)中的珍品，被稱為百花園中的一朵“蘭花”。昆曲在2001年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《世界記憶名錄》是指符合世界意義、經(jīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織世界記憶工程國(guó)際咨詢委員會(huì)確認(rèn)而納入的文獻(xiàn)遺產(chǎn)項(xiàng)目。與題干不符，排除。故正確答案為A23解析本題考查歷史文化常識(shí)。公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了統(tǒng)一度量衡，頒布詔書曰：“廿六年（公元前221年），皇帝盡并兼天下諸侯，黔首大安。立號(hào)為皇帝，乃詔丞相狀綰法度量，則不壹歉疑者，皆明壹之。”其中，商鞅方升又稱商鞅量，是秦統(tǒng)一六國(guó)后以商鞅所造量器為標(biāo)準(zhǔn)器具。因此，這一詔書很有可能刻在統(tǒng)一六國(guó)之后，統(tǒng)一使用的度量衡之一商鞅量，也就是商鞅方升。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：秦代貨幣。銅鑄，圓形方孔，錢徑一般為2.5-2.77厘米，重12銖（我國(guó)古代規(guī)定1兩為24銖）2.5-3.35克，個(gè)別有外郭，被平素，面文“半兩”二字。公元前221年，秦統(tǒng)一天下，規(guī)定以外圓內(nèi)方的半兩錢為全國(guó)通行的貨幣，這是我國(guó)最早的統(tǒng)一貨幣。與題干不符，排除。B項(xiàng)：秦銅車馬，秦青銅器，現(xiàn)收藏于秦始皇帝陵博物院。秦銅車馬是中國(guó)考古史上出土的體型最大、結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、系駕關(guān)系最完整古代車馬，被譽(yù)為“青銅之冠”。與題干不符，排除。C項(xiàng)：秦陽陵虎符，秦代青銅器，是秦始皇頒發(fā)給陽陵守將使用的兵符，相傳于山東省棗莊市臨城出土，現(xiàn)藏于中國(guó)國(guó)家博物館。秦陽陵虎符長(zhǎng)8.9厘米，寬2.1厘米，高3.4厘米，呈臥虎狀，可中分為二，虎的左、右頸背各有相同的錯(cuò)金篆書銘文12字：“甲兵之符，右在皇帝，左在陽陵。”由于年代久遠(yuǎn)，對(duì)合處已經(jīng)銹死，不能分開。與題干不符，排除。故正確答案為D24解析本題考查歷史文化。古希臘羅馬文化深刻地影響了西方世界的文明進(jìn)場(chǎng)，其公民教育、陪審法庭、全民公決等成就對(duì)西方世界乃至全世界都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。A項(xiàng)：公民教育是每個(gè)出生在這個(gè)國(guó)度里的人都有權(quán)接受的教育，如在未成年前須接受的義務(wù)教育，以及此后的職業(yè)技術(shù)教育、中等教育和高等教育。最早提出實(shí)施的是古代希臘。與題干不符，排除。B項(xiàng)：陪審法庭是雅典民主政治的主要機(jī)構(gòu)和最高司法機(jī)關(guān)（梭倫改革時(shí)期及以后），成立于公元前六世紀(jì)初。是雅典政治民主化的產(chǎn)物，其職權(quán)也隨民主政治的深入發(fā)展而擴(kuò)大；還是雅典城邦民主制的必要組成部分，在民主政體中的地位十分重要。陪審法庭的制度設(shè)計(jì)和擁有的權(quán)力合乎雅典人的民主觀念。與題干不符，排除。C項(xiàng)：君主立憲制是1688年政變后在英國(guó)建立起來的國(guó)家政體，也稱議會(huì)君主制，屬資產(chǎn)階級(jí)民主制政體類型，君主立憲產(chǎn)生于英國(guó)而不是古希臘、古羅馬。符合題干要求，當(dāng)選。D項(xiàng)：全民公決又稱全民投票或公民表決，是全體公民對(duì)重大問題投票作出決定。它起源于古希臘城邦雅典的公民大會(huì)。那時(shí)候雅典所有重要事情都由全體公民投票決定，為此每月至少舉行一次全民公決。與題干不符，排除。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C25解析本題考查統(tǒng)計(jì)常識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)差是離均差平方的算術(shù)平均數(shù)的平方根，而標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)是從相對(duì)角度觀察的差異和離散程度。兩者在比較相關(guān)事物的差異程度時(shí)較之直接比較標(biāo)準(zhǔn)差要好些。其中，標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)越小，代表大部分?jǐn)?shù)值和其平均值之間差異較小，也是說明該水平平均值的代表性越高，標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)越大則相反。題干中，甲地的標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)小于乙地，說明甲地學(xué)生體重更具有代表性。C項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)在比較相關(guān)事物的差異程度時(shí)較之直接比較標(biāo)準(zhǔn)差要好些，因此兩者同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，比較標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)更能體現(xiàn)代表性。與題干不符，排除。D項(xiàng)：標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)越小代表大部分?jǐn)?shù)值和其平均值之間差異較小，也是說明該水平平均值的代表性越高。甲地和乙地相比，甲地?cái)?shù)值大，代表性小。與題干不符，排除。故正確答案為C26解析本題考查Word的基本操作。在Word的編輯狀態(tài)下，選中整個(gè)表格并執(zhí)行“表格”→“刪除行”命令，則整個(gè)表格會(huì)被刪除。因此，結(jié)果表示正確的是整個(gè)表格被刪除。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：要想實(shí)現(xiàn)表格中一行被刪除的操作，需要選中某行并執(zhí)行“表格”→“刪除行”命令，則所選的行被刪除。與題干不符，排除。C項(xiàng)：要想實(shí)現(xiàn)表格中一列被刪除，需要選中某列并執(zhí)行“表格”→“刪除列”命令，則所選的列被刪除。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B27解析本題考查Excel的基本操作。在Excel函數(shù)中，RANK函數(shù)是排名函數(shù)。RANK函數(shù)最常用的是求某一個(gè)數(shù)值在某一區(qū)域內(nèi)的排名。即返回一個(gè)數(shù)字在數(shù)字列表中的排位。題干中，要想求出6名學(xué)生總成績(jī)的排名，需要使用RANK函數(shù)，需要輸入=RANK(E2,$E$2:$E$7)公式，就能自動(dòng)生成成績(jī)的排名。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：函數(shù)公式表示均有誤，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D28解析本題考查詞語間的交叉關(guān)系。對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B，如果A的部分外延與B的部分外延相同，A的部分外延與B的外延不相同，B的部分外延與A的外延也不相同（即有的A是B，有的B不是A）,就稱A和B之間是交叉關(guān)系。題干中，“教授”和“科學(xué)家”可以表示為有的“教授”是“科學(xué)家”，有的“科學(xué)家”是“教授”，二者為交叉關(guān)系。D選項(xiàng)中，有的“大學(xué)生”是“運(yùn)動(dòng)員”，有的“運(yùn)動(dòng)員”是“大學(xué)生”，二者為交叉關(guān)系。因此，與“教授”和“科學(xué)家”邏輯一致的是“大學(xué)生—運(yùn)動(dòng)員”。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均屬于全異關(guān)系，全異關(guān)系是指對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B,如果A的外延與B的外延完全不相同（即所有的A不是B，所有的B不是A）。選項(xiàng)中，所有的夾克不是襯衫，所有的襯衫也不是夾克；所有的中文書不是英文書，所有的英文書不是中文書；所有的籃球不是足球，所有的足球也不是籃球。與題干不符，排除。故正確答案為D29解析本題考查數(shù)字推理。根據(jù)題干中，“1=4，2=8，3=24”分析得到如下規(guī)律:1=4=4×1，2=8=4×1×2，3=24=4×1×2×3。根據(jù)規(guī)律4=4×1×2×3×4=96。因此，“4=96”。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：與題干中規(guī)律不同，均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B30解析正確答案是：徐老師的教育行為踐行了新課改背景下的教師觀，值得我們贊賞和學(xué)習(xí)。首先，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，徐老師將課堂還給學(xué)生，通過讓學(xué)生演講、開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的魅力，成功的鍛煉了學(xué)生各方面的能力。其次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，徐老師沒有照本宣科，反而是玩轉(zhuǎn)課堂，通過不同的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)思路和學(xué)生參與形式，讓學(xué)生感受到了語文教學(xué)的魅力。再次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，在對(duì)待教學(xué)上，教師應(yīng)該幫助、引導(dǎo)。材料中，徐老師不是單純的教學(xué)，而是通過“課前五分鐘”、“獨(dú)特的教學(xué)方式”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到了鍛煉，很好的幫助了學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。最后，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，在對(duì)待自我上，教師應(yīng)該積極反思。材料中，徐老師通過每天梳理課堂、寫日記，在記錄的過程中能不斷的發(fā)現(xiàn)自我存在的問題，不斷解決和改正。因此，作為教師要擁有正確的教師觀，不斷地調(diào)整自己的教育觀念和教師行為。（注意：①這道題課程的建設(shè)者和開發(fā)者與平時(shí)理解的不相同，一般是理解變換使用教材，這個(gè)題的點(diǎn)在獨(dú)特的課程形式和活動(dòng)，有些隱晦。②反思能體現(xiàn)但是材料少，所以放在最后一個(gè)點(diǎn)。）31解析正確答案是：材料中“我”的教育行為踐行了教師職業(yè)道德的要求，符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，值得我們學(xué)習(xí)。首先，材料中的“我”做到了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生包括關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，“我”面對(duì)曉義經(jīng)常打架、抽煙、曠課，以及和科任老師發(fā)生沖突的問題，并沒有批評(píng)、放棄他，而是采取了一系列的教育措施來幫助其改正問題，促進(jìn)其發(fā)展，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。其次，材料中的“我”做到了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)包括忠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，“我”針對(duì)曉義的問題，通過家訪的方式掌握其基本情況，并采取相應(yīng)的教育措施來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，說明“我”對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。最后，材料中的“我”做到了教書育人。教書育人包括循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，“我”通過讓曉義擔(dān)任體育委員、鼓勵(lì)其參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式，培養(yǎng)了樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德。綜上所述，教師在教學(xué)中要踐行教師職業(yè)道德，做到關(guān)愛學(xué)生、教書育人、愛崗敬業(yè)，材料中“我”的做法是值得我們學(xué)習(xí)的。（注意：此題中關(guān)愛學(xué)生、教育育人、為人師表、愛崗敬業(yè)均能體現(xiàn)）32解析正確答案是：（1）因?yàn)檫@樣的詩只是文字堆砌，背后沒有“人”，沒有特殊的意境和特殊的情趣，因此比較“俗”。如果學(xué)這樣的詩，就不是真的“懂詩”，自己也就不會(huì)作詩了。（2）王維的作詩境界是“不著一字，盡得風(fēng)流”。這種境界體現(xiàn)在詩人并沒有把自己所感覺的意境直接講出來，而是把這一外境放在前邊給讀者自己領(lǐng)略，讓讀者能夠感覺出詩中的意義。讀者這種設(shè)身處地的體悟，即所謂的欣賞。王維能有這一的境界，是因?yàn)樗麡O富禪味，對(duì)宇宙人生抱有一番看法。禪宗講究“無我、無往、無著”，因此王維的詩也能“不著一字，盡得風(fēng)流”，他對(duì)人生的看法沒有寫出來，但又盡在紙上。這是王維作詩的境界，也是王維學(xué)禪參悟到的境界。33解析作文立意：本題可采用主體分析法來立意，即找到人物及做法。在整個(gè)材料中，出現(xiàn)了三位人物：①老人：忘帶公交卡；②公交車司機(jī)：開始阻止，后來投幣；③乘客：一味指責(zé)，卻未行動(dòng)。從這幾個(gè)人物的做法可以得出：司機(jī)堅(jiān)持原則沒有錯(cuò)，幫助老人是身體力行，真正的善良。而乘客的指責(zé)純粹是口惠而實(shí)不至，只對(duì)他人有無限道德要求。各位考生在立意時(shí)可自由選擇其中一種立意來行文：①人人應(yīng)遵守規(guī)則，規(guī)則，是社會(huì)有序運(yùn)行的保障；②善良，需要起而行，不要坐而談；③和諧社會(huì)，要實(shí)事求是，不要道德綁架等。參考標(biāo)題1：守紀(jì)律

講規(guī)矩文章框架1：①首段：規(guī)矩之小，以為人；規(guī)矩之大，以為天下。從自身到全世界規(guī)矩?zé)o處不在，可見規(guī)矩有多么重要。作為一名人們教師，關(guān)鍵在于立足崗位，身體力行，做到守紀(jì)律、講規(guī)矩。②中間三段：守紀(jì)律、講規(guī)矩，就要為學(xué)生著想，一切按教育規(guī)律辦事。守紀(jì)律、