（教案）第一單元兩位數乘兩位數的筆算（不進位）三年級數學下冊（蘇教版）一、課題名稱本節課是蘇教版三年級數學下冊第一單元“兩位數乘兩位數的筆算（不進位）”的內容。二、教學目標1.知識與技能目標：掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，能夠正確計算不進位的乘法。2.過程與方法目標：通過觀察、比較、操作等活動，培養學生的觀察、比較、操作能力。3.情感態度與價值觀目標：激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。三、教學難點與重點難點：理解兩位數乘兩位數的計算方法，正確計算不進位的乘法。重點：掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學生的興趣。2.合作學習：分組進行討論、交流，培養學生的合作意識。3.操作教學：利用教具進行操作，幫助學生理解計算方法。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計算器、小黑板。2.學具：筆、紙、兩位數乘兩位數乘法表。六、教學過程1.導入結合生活情境，引入課題：同學們，你們在購物時遇到過兩位數乘兩位數的情況嗎？比如，買2件每件15元的商品，需要多少錢？2.課本講解課本原文內容：（1）將兩位數乘法表放在小黑板上，引導學生觀察并分析乘法表的特點。（2）講解兩位數乘兩位數的筆算方法：先計算個位數相乘，再計算十位數相乘，將兩次乘積相加。（3）舉例講解：計算23×45。3.分析分析乘法表的特點，引導學生觀察個位數、十位數相乘的結果。分析兩位數乘兩位數的筆算方法，理解計算步驟。分析例題，引導學生掌握計算技巧。4.隨堂練習（1）計算下列乘法：23×1545×23（2）比較下列算式的結果：23×4545×23學生完成后，教師批改并講解。5.互動交流討論環節：讓學生分組討論，分析兩位數乘兩位數的筆算方法，并舉例說明。提問問答步驟和話術：（1）教師提問：“同學們，誰能告訴我兩位數乘兩位數的筆算方法？”（3）教師提問：“誰能舉例說明兩位數乘兩位數的筆算方法？”（4）學生舉例后，教師給予肯定和鼓勵。6.作業設計作業題目：（1）計算下列乘法：25×3446×78（2）比較下列算式的結果：25×3434×25作業答案：（1）850358（2）25×34=87034×25=850七、教材分析本節課是學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法的基礎，對于提高學生的計算能力具有重要意義。通過觀察、比較、操作等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養學生的觀察、比較、操作能力。八、互動交流討論環節：讓學生分組討論，分析兩位數乘兩位數的筆算方法，并舉例說明。提問問答步驟和話術：1.教師提問：“同學們，誰能告訴我兩位數乘兩位數的筆算方法？”3.教師提問：“誰能舉例說明兩位數乘兩位數的筆算方法？”4.學生舉例后，教師給予肯定和鼓勵。九、作業設計作業題目：1.計算下列乘法：25×3446×782.比較下列算式的結果：25×3434×25作業答案：1.8503582.25×34=87034×25=850十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過引導學生觀察、比較、操作等活動，幫助學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。在今后的教學中，要注意激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識。2.拓展延伸：課后讓學生進行兩位數乘兩位數的乘法練習，提高學生的計算能力。同時，可以讓學生嘗試解決一些實際問題，如計算購物、旅游等生活中的問題。重點和難點解析在教學過程中，有一些細節是我需要特別關注的，以確保學生能夠有效地掌握兩位數乘兩位數的筆算（不進位）這一知識點。我需要確保學生對乘法表的特點有深刻的理解。在講解過程中，我會特別強調觀察乘法表的重要性，比如，我會引導學生注意到個位數和十位數相乘的結果，以及這些結果是如何排列的。我會通過提問，如“你們能發現乘法表中有什么規律嗎？”來激發學生的思考，并鼓勵他們分享自己的觀察。在講解兩位數乘兩位數的筆算方法時，我會特別關注學生是否能夠理解計算步驟的順序。我會詳細地解釋先計算個位數相乘，再計算十位數相乘，將兩次乘積相加的過程。為了加深學生的理解，我會舉例說明，比如“計算23×45，我們先計算5×3，得到15，寫下個位數5，進位1；然后計算4×3加上進位的1，得到13，寫下十位數3，進位1；接著計算5×2，得到10，寫下個位數0，進位1；計算4×2加上進位的1，得到9，寫下十位數9。將兩次乘積相加，得到1035。”我會確保學生明白每一步的意義，并能夠獨立完成類似的計算。在隨堂練習環節，我會重點關注學生是否能夠正確應用所學的筆算方法。我會設計一系列練習題，包括不同難度的題目，讓學生在練習中鞏固知識。我會特別注意那些計算錯誤的題目，通過個別指導或小組討論來幫助學生糾正錯誤，并理解錯誤的原因。“同學們，誰能告訴我兩位數乘兩位數的筆算方法？請盡量詳細地描述你的解題思路。”“非常好，你的回答非常準確。現在，誰能舉一個例子來展示你是如何應用這個方法的？”“你的例子非常清晰，讓我們再來討論一下，如果個位數相乘的結果是兩位數，我們應該如何處理進位？”“計算下列乘法：25×3446×78并比較下列算式的結果：25×3434×25”通過這樣的作業設計，我希望學生能夠在實踐中鞏固所學知識，并學會如何比較和驗證乘法的結果。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何將這一知識點與學生的實際生活聯系起來。我會鼓勵學生嘗試解決一些實際問題，比如計算購物時的總費用，或者估算家庭日常開支。通過這樣的拓展，我希望學生能夠更加深入地理解數學在生活中的應用價值。在教學過程中，我會重點關注學生對乘法表特點的理解、計算步驟的掌握、練習題的正確應用、討論交流的參與度以及作業設計的有效性。通過這些細節的關注，我相信學生能夠更好地掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，并在未來的學習中取得進步。第一單元兩位數乘兩位數的筆算（不進位）三年級數學下冊一、課題名稱本節課的主題是“兩位數乘兩位數的筆算（不進位）”，選自蘇教版三年級數學下冊第一單元。二、教學目標1.讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。2.培養學生觀察、比較、操作的能力。三、教學難點與重點難點：理解兩位數乘兩位數的計算方法，正確計算不進位的乘法。重點：兩位數乘兩位數的筆算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學生的興趣。2.合作學習：分組進行討論、交流，培養學生的合作意識。3.操作教學：利用教具進行操作，幫助學生理解計算方法。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計算器、小黑板。2.學具：筆、紙、兩位數乘兩位數乘法表。六、教學過程1.導入結合生活情境，引入課題：同學們，你們在購物時遇到過兩位數乘兩位數的情況嗎？比如，買2件每件15元的商品，需要多少錢？2.課本講解課本原文內容：（1）將兩位數乘法表放在小黑板上，引導學生觀察并分析乘法表的特點。（2）講解兩位數乘兩位數的筆算方法：先計算個位數相乘，再計算十位數相乘，將兩次乘積相加。（3）舉例講解：計算23×45。具體分析：引導學生觀察乘法表，發現個位數和十位數相乘的結果。詳細講解筆算方法的步驟，強調先計算個位數相乘，再計算十位數相乘，相加。通過23×45的例題，展示計算過程，讓學生跟隨計算步驟進行操作。3.隨堂練習（1）計算下列乘法：23×1545×23（2）比較下列算式的結果：23×4545×23學生完成后，教師批改并講解。4.互動交流討論環節：讓學生分組討論，分析兩位數乘兩位數的筆算方法，并舉例說明。提問問答步驟和話術：“同學們，誰能告訴我兩位數乘兩位數的筆算方法？”“非常好，你的回答非常準確。現在，誰能舉一個例子來展示你是如何應用這個方法的？”“你的例子非常清晰，讓我們再來討論一下，如果個位數相乘的結果是兩位數，我們應該如何處理進位？”七、教材分析本節課是學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法的基礎，對于提高學生的計算能力具有重要意義。通過觀察、比較、操作等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養學生的觀察、比較、操作能力。八、互動交流討論環節：讓學生分組討論，分析兩位數乘兩位數的筆算方法，并舉例說明。提問問答步驟和話術：“同學們，誰能告訴我兩位數乘兩位數的筆算方法？”“非常好，你的回答非常準確。現在，誰能舉一個例子來展示你是如何應用這個方法的？”“你的例子非常清晰，讓我們再來討論一下，如果個位數相乘的結果是兩位數，我們應該如何處理進位？”九、作業設計作業題目：1.計算下列乘法：25×3446×782.比較下列算式的結果：25×3434×25作業答案：1.8503582.25×34=87034×25=850十、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思教學過程中的得失，思考如何更好地幫助學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。同時，我會設計一些拓展練習，如讓學生利用所學知識解決生活中的實際問題，以提高他們的數學應用能力。例如，可以讓學生計算家庭一周的用水量、用電量等，并分析如何節約資源。通過這樣的拓展，我希望學生能夠在實踐中不斷鞏固和深化所學知識。重點和難點解析在教學“兩位數乘兩位數的筆算（不進位）”這一課時，有幾個細節是我需要特別關注的，以確保學生能夠有效地理解和掌握這一知識點。我需要確保學生對乘法表的特點有深刻的理解。在講解過程中，我會特別關注學生是否能夠觀察到乘法表中個位數和十位數相乘的結果，以及這些結果是如何排列的。我會通過提問，如“你們能發現乘法表中有什么規律嗎？”來激發學生的思考，并鼓勵他們分享自己的觀察。我會詳細說明，例如，我會指出乘法表中個位數相乘的結果始終是一個一位數，而十位數相乘的結果則可能是兩位數，這個發現對于理解兩位數乘兩位數的計算方法至關重要。“計算23×45，我們先計算5×3，得到15，寫下個位數5，進位1；然后計算4×3加上進位的1，得到13，寫下十位數3，進位1；接著計算5×2，得到10，寫下個位數0，進位1；計算4×2加上進位的1，得到9，寫下十位數9。將兩次乘積相加，得到1035。”我會強調每一步的意義，并確保學生明白為什么需要進位，以及如何正確處理進位。在隨堂練習環節，我會重點關注學生是否能夠正確應用所學的筆算方法。我會設計一系列練習題，包括不同難度的題目，讓學生在練習中鞏固知識。我會特別注意那些計算錯誤的題目，通過個別指導或小組討論來幫助學生糾正錯誤，并理解錯誤的原因。例如，如果學生錯誤地計算了23×45，我會引導他們回顧計算步驟，找出錯誤所在，并重新計算。“同學們，誰能告訴我兩位數乘兩位數的筆算方法？請盡量詳細地描述你的解題思路。”“非常好，你的回答非常準確。現在，誰能舉一個例子來展示你是如何應用這個方法的？”“你的例子非常清晰，讓我們再來討論一下，如果個位數相乘的結果是兩位數，我們應該如何處理進位？”“計算下列乘法：25×3446×78并比較下列算式的結果：25×3434×25”通過這樣的作業設計，我希望學生能夠在實踐中鞏固所學知識，并學會如何比較和驗證乘法的結果。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何將這一知識點與學生的實際生活聯系起來。我會鼓勵學生嘗試解決一些實際問題，比如計算購物時的總費用，或者估算家庭日常開支。通過這樣的拓展，我希望學生能夠更加深入地理解數學在生活中的應用價值。例如，我可能會設計一個拓展練習，讓學生計算一次家庭聚會所需的食材數量，或者計算一次旅行所需的交通費用和住宿費用。這樣的練習不僅能夠幫助學生鞏固乘法知識，還能夠提高他們解決實際問題的能力。在教學過程中，我會重點關注學生對乘法表特點的理解、計算步驟的掌握、練習題的正確應用、討論交流的參與度以及作業設計的有效性。通過這些細節的關注，我相信學生能夠更好地掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，并在未來的學習中取得進步。第一單元兩位數乘兩位數的筆算（不進位）三年級數學下冊一、課題名稱本節課的主題是“兩位數乘兩位數的筆算（不進位）”，選自蘇教版三年級數學下冊第一單元。二、教學目標1.讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。2.培養學生觀察、比較、操作的能力。三、教學難點與重點難點：理解兩位數乘兩位數的計算方法，正確計算不進位的乘法。重點：兩位數乘兩位數的筆算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學生的興趣。2.合作學習：分組進行討論、交流，培養學生的合作意識。3.操作教學：利用教具進行操作，幫助學生理解計算方法。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計算器、小黑板。2.學具：筆、紙、兩位數乘兩位數乘法表。六、教學過程1.導入結合生活情境，引入課題：同學們，你們在購物時遇到過兩位數乘兩位數的情況嗎？比如，買2件每件15元的商品，需要多少錢？2.課本講解課本原文內容：（1）將兩位數乘法表放在小黑板上，引導學生觀察并分析乘法表的特點。（2）講解兩位數乘兩位數的筆算方法：先計算個位數相乘，再計算十位數相乘，將兩次乘積相加。（3）舉例講解：計算23×45。具體分析：引導學生觀察乘法表，發現個位數和十位數相乘的結果。詳細講解筆算方法的步驟，強調先計算個位數相乘，再計算十位數相乘，相加。通過23×45的例題，展示計算過程，讓學生跟隨計算步驟進行操作。3.隨堂練習（1）計算下列乘法：23×1545×23（2）比較下列算式的結果：23×4545×23學生完成后，教師批改并講解。4.互動交流討論環節：讓學生分組討論，分析兩位數乘兩位數的筆算方法，并舉例說明。提問問答步驟和話術：“同學們，誰能告訴我兩位數乘兩位數的筆算方法？”“非常好，你的回答非常準確。現在，誰能舉一個例子來展示你是如何應用這個方法的？”“你的例子非常清晰，讓我們再來討論一下，如果個位數相乘的結果是兩位數，我們應該如何處理進位？”七、教材分析本節課是學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法的基礎，對于提高學生的計算能力具有重要意義。通過觀察、比較、操作等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養學生的觀察、比較、操作能力。八、互動交流討論環節：讓學生分組討論，分析兩位數乘兩位數的筆算方法，并舉例說明。提問問答步驟和話術：“同學們，誰能告訴我兩位數乘兩位數的筆算方法？”“非常好，你的回答非常準確。現在，誰能舉一個例子來展示你是如何應用這個方法的？”“你的例子非常清晰，讓我們再來討論一下，如果個位數相乘的結果是兩位數，我們應該如何處理進位？”九、作業設計作業題目：1.計算下列乘法：25×3446×782.比較下列算式的結果：25×3434×25作業答案：1.8503582.25×34=87034×25=850十、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思教學過程中的得失，思考如何更好地幫助學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。同時，我會設計一些拓展練習，如讓學生利用所學知識解決生活中的實際問題，以提高他們的數學應用能力。例如，可以讓學生計算家庭一周的用水量、用電量等，并分析如何節約資源。通過這樣的拓展，我希望學生能夠在實踐中不斷鞏固和深化所學知識。重點和難點解析在教授“兩位數乘兩位數的筆算（不進位）”這一課時，有幾個關鍵細節我需要特別關注，以確保學生能夠深入理解和掌握這一數學概念。我必須關注學生對乘法表的理解。我會在課堂上通過展示乘法表，引導學生觀察個位數和十位數相乘的結果，并指出這些結果是如何排列的。我會說：“同學們，讓我們一起來觀察這個乘法表，看看個位數相乘的結果總是多少位，而十位數相乘的結果又會是怎樣的。”通過這樣的引導，我希望學生能夠發現乘法表中的規律，比如個位數相乘總是得到一位數，而十位數相乘可能得到一位數或兩位數。接著，我需要確保學生對兩位數乘兩位數的筆算方法有