五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)教案北師大版一、課題名稱(chēng)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠用分?jǐn)?shù)表示和比較分?jǐn)?shù)的大小。2.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能夠進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的理解。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例分析，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆、教鞭。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、直尺、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。生：分?jǐn)?shù)是表示整體中的一部分，例如，一個(gè)蛋糕被分成了8塊，我吃了3塊，那么我吃了蛋糕的3/8。師：很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。2.課本講解（1）分?jǐn)?shù)的意義課本原文：分?jǐn)?shù)的意義是表示整體中的一部分，分子表示所取部分，分母表示整體被分成的份數(shù)。分析：引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。（2）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)課本原文：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有：分子分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的值不變。分析：通過(guò)實(shí)例講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算。3.實(shí)踐情景引入師：同學(xué)們，你們知道嗎？在日常生活中，分?jǐn)?shù)無(wú)處不在。比如，我們吃飯時(shí)，可以把一碗飯分成8份，每人吃1份，那么每人吃的飯就是1/8。4.例題講解例1：將分?jǐn)?shù)4/5表示成同分母為10的分?jǐn)?shù)。解答：將分子分母同時(shí)乘以2，得到8/10。例2：比較分?jǐn)?shù)2/3和4/5的大小。解答：將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母通分，得到10/15和12/15，顯然12/15大于10/15，所以4/5大于2/3。5.隨堂練習(xí)（1）將分?jǐn)?shù)3/4表示成同分母為12的分?jǐn)?shù)。（2）比較分?jǐn)?shù)5/6和7/8的大小。6.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，如何將一個(gè)分?jǐn)?shù)表示成同分母為100的分?jǐn)?shù)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：師：同學(xué)們，你們知道如何將一個(gè)分?jǐn)?shù)表示成同分母為100的分?jǐn)?shù)嗎？生：將分子分母同時(shí)乘以25。師：很好，那么請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。生：比如，將分?jǐn)?shù)2/5表示成同分母為100的分?jǐn)?shù)，可以將分子分母同時(shí)乘以20，得到40/100。7.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）將分?jǐn)?shù)5/7表示成同分母為14的分?jǐn)?shù)。（2）比較分?jǐn)?shù)3/8和9/16的大小。（3）計(jì)算：2/3+4/9=?答案：（1）10/14；（2）3/8大于9/16；（3）2/3+4/9=10/9。八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)有了更深入的理解，掌握了分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析分?jǐn)?shù)的意義的講解至關(guān)重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我需要確保學(xué)生們能夠清晰地理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)——即表示整體中的一部分。我會(huì)通過(guò)生活中的實(shí)例，比如將蛋糕分成若干份，來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)特別注意引導(dǎo)學(xué)生們舉例說(shuō)明，這樣可以激發(fā)他們的思考，并幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的講解同樣重要。這部分內(nèi)容是學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)運(yùn)算時(shí)必須掌握的基礎(chǔ)，因此我會(huì)在講解過(guò)程中，通過(guò)具體的例子來(lái)展示分子分母同時(shí)乘以或除以相同數(shù)（0除外）時(shí)分?jǐn)?shù)值不變的性質(zhì)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并通過(guò)反復(fù)的例題講解，確保學(xué)生們能夠牢固掌握這一性質(zhì)。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注如何將分?jǐn)?shù)的應(yīng)用與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。例如，我可能會(huì)提到在烹飪中如何使用分?jǐn)?shù)來(lái)表示食材的比例，或者在購(gòu)物時(shí)如何用分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算折扣。這樣的情景不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們理解分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)世界中的重要性。例題講解是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會(huì)精心挑選具有代表性的例題，確保它們既能夠覆蓋分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，又能夠體現(xiàn)分?jǐn)?shù)在不同情境下的應(yīng)用。在講解過(guò)程中，我會(huì)詳細(xì)闡述解題思路，并強(qiáng)調(diào)解題步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如，在講解如何將分?jǐn)?shù)表示成同分母的分?jǐn)?shù)時(shí)，我會(huì)先展示如何找到分母的最小公倍數(shù)，然后逐步展示如何調(diào)整分子，使得兩個(gè)分?jǐn)?shù)具有相同的分母。隨堂練習(xí)是為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握而設(shè)計(jì)的。在布置練習(xí)題時(shí)，我會(huì)確保它們既有難度梯度，又能夠覆蓋教學(xué)目標(biāo)中的所有要點(diǎn)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)巡視教室，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別注重討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。我會(huì)提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，從而培養(yǎng)他們的合作能力和問(wèn)題解決能力。例如，我可能會(huì)提出“如何將一個(gè)分?jǐn)?shù)表示成同分母為100的分?jǐn)?shù)”這樣的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)討論和合作來(lái)找到答案。作業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會(huì)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)題，既能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)題的設(shè)計(jì)中，我會(huì)注意包括不同類(lèi)型的題目，如分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的比較等。1.確保學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)實(shí)際例子進(jìn)行講解。2.強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過(guò)實(shí)例和例題講解幫助學(xué)生掌握。3.結(jié)合實(shí)際生活情景，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。4.精心設(shè)計(jì)例題和隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。5.通過(guò)討論和提問(wèn)問(wèn)答，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問(wèn)題解決能力。6.設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。一、課題名稱(chēng)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠用分?jǐn)?shù)表示和比較分?jǐn)?shù)的大小。2.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能夠進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的理解。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例分析，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆、教鞭。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、直尺、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。生：分?jǐn)?shù)是表示整體中的一部分，例如，一個(gè)蛋糕被分成了8塊，我吃了3塊，那么我吃了蛋糕的3/8。師：很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。2.課本講解（1）分?jǐn)?shù)的意義課本原文：分?jǐn)?shù)的意義是表示整體中的一部分，分子表示所取部分，分母表示整體被分成的份數(shù)。分析：通過(guò)實(shí)例講解分?jǐn)?shù)的意義，如將一個(gè)蛋糕分成若干份，每份代表分?jǐn)?shù)的一部分。（2）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)課本原文：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有：分子分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的值不變。分析：通過(guò)實(shí)例展示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，如將分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以2或除以2，分?jǐn)?shù)的值不變。3.實(shí)踐情景引入師：同學(xué)們，你們知道嗎？在日常生活中，分?jǐn)?shù)無(wú)處不在。比如，我們吃飯時(shí)，可以把一碗飯分成8份，每人吃1份，那么每人吃的飯就是1/8。4.例題講解例1：將分?jǐn)?shù)4/5表示成同分母為10的分?jǐn)?shù)。解答：將分子分母同時(shí)乘以2，得到8/10。例2：比較分?jǐn)?shù)2/3和4/5的大小。解答：將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母通分，得到10/15和12/15，顯然12/15大于10/15，所以4/5大于2/3。5.隨堂練習(xí)（1）將分?jǐn)?shù)3/4表示成同分母為12的分?jǐn)?shù)。（2）比較分?jǐn)?shù)5/6和7/8的大小。6.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，如何將一個(gè)分?jǐn)?shù)表示成同分母為100的分?jǐn)?shù)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：師：同學(xué)們，你們知道如何將一個(gè)分?jǐn)?shù)表示成同分母為100的分?jǐn)?shù)嗎？生：將分子分母同時(shí)乘以25。師：很好，那么請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。生：比如，將分?jǐn)?shù)2/5表示成同分母為100的分?jǐn)?shù)，可以將分子分母同時(shí)乘以20，得到40/100。7.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）將分?jǐn)?shù)5/7表示成同分母為14的分?jǐn)?shù)。（2）比較分?jǐn)?shù)3/8和9/16的大小。（3）計(jì)算：2/3+4/9=?答案：（1）10/14；（2）3/8大于9/16；（3）2/3+4/9=10/9。八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)有了更深入的理解，掌握了分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有清晰的理解。這是本節(jié)課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算和性質(zhì)的前提。在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我通常會(huì)從學(xué)生熟悉的日常情境入手，比如將一塊蛋糕分成若干份，然后引導(dǎo)學(xué)生思考每份占整個(gè)蛋糕的比例。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)，如“如果你有一塊蛋糕，你如何表示你吃掉的那部分？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的概念。我會(huì)使用分?jǐn)?shù)卡片和圖形來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體中的一部分的。1.我會(huì)通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)展示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，比如將一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)值保持不變。我會(huì)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并通過(guò)黑板上的演示，讓學(xué)生跟隨我的步驟一起操作。2.我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解。例如，我會(huì)讓學(xué)生嘗試將分?jǐn)?shù)表示成同分母的形式，或者將同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較大小。3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，而不是直接告訴他們。我會(huì)提出問(wèn)題，如“你們認(rèn)為如果我們將分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以2，會(huì)發(fā)生什么？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望能激發(fā)學(xué)生的探究精神。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我認(rèn)為將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系是至關(guān)重要的。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，比如在烹飪中如何使用分?jǐn)?shù)來(lái)表示食材的比例，或者在購(gòu)物時(shí)如何用分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算折扣。我會(huì)通過(guò)這樣的情景，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。1.我會(huì)仔細(xì)挑選例題，確保它們能夠覆蓋分?jǐn)?shù)的意義、基本性質(zhì)以及加減乘除運(yùn)算等知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)清晰的解題步驟和邏輯推理，讓學(xué)生明白解題思路。2.在學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)時(shí)，我會(huì)巡視教室，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，以培養(yǎng)他們的合作精神和解決問(wèn)題的能力。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論問(wèn)題，比如如何將一個(gè)分?jǐn)?shù)表示成同分母的形式。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)，如“你們認(rèn)為如何找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公共分母？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)確保作業(yè)題目的難度適中，既能鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，不僅能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，還能夠進(jìn)行一些創(chuàng)造性思考。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》這一課時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的掌握、實(shí)踐情景的引入、例題講解的清晰度、隨堂練習(xí)的反饋以及互動(dòng)交流的深度。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，我相信能夠有效地幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一、課題名稱(chēng)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠用分?jǐn)?shù)表示和比較分?jǐn)?shù)的大小。2.掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能夠進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的理解。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例分析，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆、教鞭。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、直尺、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。生：分?jǐn)?shù)是表示整體中的一部分，例如，一個(gè)蛋糕被分成了8塊，我吃了3塊，那么我吃了蛋糕的3/8。師：很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。2.課本講解（1）分?jǐn)?shù)的意義課本原文：分?jǐn)?shù)的意義是表示整體中的一部分，分子表示所取部分，分母表示整體被分成的份數(shù)。分析：通過(guò)實(shí)例講解分?jǐn)?shù)的意義，如將一個(gè)蛋糕分成若干份，每份代表分?jǐn)?shù)的一部分。（2）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)課本原文：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有：分子分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的值不變。分析：通過(guò)實(shí)例展示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，如將分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以2或除以2，分?jǐn)?shù)的值不變。3.實(shí)踐情景引入師：同學(xué)們，你們知道嗎？在日常生活中，分?jǐn)?shù)無(wú)處不在。比如，我們吃飯時(shí)，可以把一碗飯分成8份，每人吃1份，那么每人吃的飯就是1/8。4.例題講解例1：將分?jǐn)?shù)4/5表示成同分母為10的分?jǐn)?shù)。解答：將分子分母同時(shí)乘以2，得到8/10。例2：比較分?jǐn)?shù)2/3和4/5的大小。解答：將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母通分，得到10/15和12/15，顯然12/15大于10/15，所以4/5大于2/3。5.隨堂練習(xí)（1）將分?jǐn)?shù)3/4表示成同分母為12的分?jǐn)?shù)。（2）比較分?jǐn)?shù)5/6和7/8的大小。6.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，如何將一個(gè)分?jǐn)?shù)表示成同分母為100的分?jǐn)?shù)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：師：同學(xué)們，你們知道如何將一個(gè)分?jǐn)?shù)表示成同分母為100的分?jǐn)?shù)嗎？生：將分子分母同時(shí)乘以25。師：很好，那么請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。生：比如，將分?jǐn)?shù)2/5表示成同分母為100的分?jǐn)?shù)，可以將分子分母同時(shí)乘以20，得到40/100。7.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）將分?jǐn)?shù)5/7表示成同分母為14的分?jǐn)?shù)。（2）比較分?jǐn)?shù)3/8和9/16的大小。（3）計(jì)算：2/3+4/9=?答案：（1）10/14；（2）3/8大于9/16；（3）2/3+4/9=10/9。八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)有了更深入的理解，掌握了分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)