2017年下半年教師資格證考試《綜合素質》（中學）題1解析本題考查教學方法的相關內容。素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育，新課程改革的具體目標包括改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導自主學習、探究學習、合作學習的學習方式。題干中，韓老師在生物實驗課上用背誦填空題的方法帶領學生進行試驗過程的學習，屬于死記硬背的教學方式，教學理念有偏失。A項正確。B、C、D三項：題干中韓老師的行為不涉及教學態度不端、教學評價不當以及教育行為失范，均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A2解析本題考查“以人為本”的學生觀。素質教育強調學生在學習活動中是認識的主體、實踐的主體和發展的主體，是學習的主人。教育的根本目的在于促進學生主體性的發展。實踐活動法是讓學生參加社會實踐活動，培養學生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學方法。題干中段老師帶領學生進行綜合實踐活動，發掘課題研究，有利于尊重學生的學習需要、培養學生的探究意識、激發學生的學習興趣。題干中學生的研究方法沒有問題，不存在糾正學生的研究方法問題。因此，D項表述錯誤，為正確選項。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D3解析本題考查“以人為本”的學生觀。“以人為本”的學生觀認為：學生具有巨大的發展潛能，每個學生都是可以積極成長的，是有培養前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而對教育好每一個學生應充滿信心。我們不能因為學生的小錯誤，將學生的潛能完全否定，要看到學生未來的發展潛力，要幫助學生更好地發展。教學用語中對學生給予正向的鼓勵，有利于促進學生學習。B項中教師給予學生的是否定的評價，不利于促進學生學習。因此，B項表述錯誤，為正確選項。A、C、D三項：均為正向鼓勵，有利于促進學生學習。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B4解析本題考查新課程背景下的學生觀。新課程背景下的學生觀認為學生是發展的人、是獨特的人、是具有獨立意義的人，倡導自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。其中，自主學習是指以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。學習的“自主性”具體表現為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。題干中，曾老師堅持讓學生采用反思記錄表、學習日志或成長記錄袋等多種方法來記錄學習過程，并不斷指導學生優化記錄的方法，尊重了學生的自主性。D項正確。A、B、C三項：題干中曾老師的做法并沒有忽視學生的發展性和差異性，也沒有體現對學生創造性的尊重，均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D5解析本題考查《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》相關內容。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》第一章第二條明確指出：“把教育擺在優先發展的戰略地位。教育優先發展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。各級黨委和政府要把優先發展教育作為貫徹落實科學發展觀的一項基本要求，切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投入，公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。”因此，對于教育優先發展戰略的理解不包括社會資源優先向教育領域傾斜。B項表述錯誤，為正確選項。A、C、D三項：都屬于對于教育優先發展戰略的理解，均為干擾項。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B6解析本題考查財產權相關知識。財產權是指具有物質財富內容，直接和經濟利益相聯系的民事權利。一般而言，財產權包括財產所有權、繼承權、受贈權以及知識產權中的財產權利等。“手機游戲賬號和游戲裝備屬于學生的私有虛擬財產”，教師無權侵占，也無權刪除。因此，題干中，王老師在課上刪除學生的游戲賬號和購買的游戲裝備侵犯了學生的財產權。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B7解析本題考查《義務教育法》的相關規定。《義務教育法》第三章第二十二條規定：“縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。”題干中，某地區教育行政部門私自更改公辦學校性質，不符合《義務教育法》的相關規定。因此，是不合法的。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C8解析本題考查《中華人民共和國教師法》的相關規定。根據《中華人民共和國教師法》第二十四條的規定：“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。”根據第二十二條的規定，考核的內容是教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績。教師主動參加所在地區教研室組織的教研活動，是工作態度積極的表現。學校對于積極參加教研活動的老師在職稱評定、評優評先中予以優先考慮，有利于提高教師參加教研活動的積極性，有利于教師科學研究權的落實和保障。A項正確。B項：題干中學校的做法沒有涉及教師教學自由權的問題。與題干不符，排除。C項：題干的表述沒有涉及教師待遇問題。與題干不符，排除。D項：題干的表述沒有違背教師考核評價的客觀公正原則。與題干不符，排除。故正確答案為A9解析本題考查《學生傷害事故處理辦法》的相關規定。《學生傷害事故處理辦法》第二章第八條規定：“學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故,相關當事人應當根據其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關系承擔相應的責任。當事人的行為是損害后果發生的主要原因,應當承擔主要責任；當事人的行為是損害后果發生的非主要原因,承擔相應的責任。”第九條規定：“因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：(四)學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的。”題干中，學校沒有在可預見的范圍內采取安全措施應該負有責任，其次，李某因借用鋼筆碰倒了酒精燈，同樣有責任，因李某是未成年人，賠償的責任根據《學生傷害事故處理辦法》第四章第二十八條規定：“未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。”應由李某的監護人承擔。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C10解析本題考查《未成年人保護法》的相關規定。《未成年人保護法》第五章第五十三條規定：“父母或者其他監護人不履行監護職責或者侵害被監護的未成年人的合法權益，經教育不改的，人民法院可以根據有關人員或者有關單位的申請，撤銷其監護人的資格，依法另行指定監護人。被撤銷監護資格的父母應當依法繼續負擔撫養費用。”題干中，林某長期虐待親生兒子，沒有創造良好的家庭環境，并且經教育后不改正，根據《未成年人保護法》第五章第五十三條規定，應該撤銷其監護人的資格。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。特殊說明：本題考查的是2007版《未成年人保護法》的規定，2021年6月1日起施行的《未成年人保護法》針對這一條具體調整為：第一百零八條規定，未成年人的父母或者其他監護人不依法履行監護職責或者嚴重侵犯被監護的未成年人合法權益的，人民法院可以根據有關人員或者單位的申請，依法作出人身安全保護令或者撤銷監護人資格。被撤銷監護人資格的父母或者其他監護人應當依法繼續負擔撫養費用11解析本題考查《預防未成年人犯罪法》的相關規定。《民法總則》第二十七條規定：“父母是未成年子女的監護人。未成年人的父母已經死亡或者沒有監護能力的，由下列有監護能力的人按順序擔任監護人：（一）祖父母、外祖父母；（二）兄、姐；（三）其他愿意擔任監護人的個人或者組織，但是須經未成年人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門同意。”《民法總則》第31條第1款規定：“對監護人的確定有爭議的，由被監護人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門指定監護人，有關當事人對指定不服的，可以向人民法院申請指定監護人；有關當事人也可以直接向人民法院申請指定監護人。”D項首先不符合《民法總則》中關于監護人的條件，其次《預防未成年人保護法》中沒有相關規定。因此，D項表述錯誤，為正確選項。A、B兩項：《預防未成年人犯罪法》第二章第十八條規定：“學校應當聘任從事法制教育的專職或者兼職教師。學校根據條件可以聘請校外法律輔導員。”符合法律要求。與題干不符，排除。C項：《預防未成年人犯罪法》第二章第十六條規定：“未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任，應當依法履行監護職責，樹立優良家風，培養未成年人良好品行；發現未成年人心理或者行為異常的，應當及時了解情況并進行教育、引導和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監護職責。”符合法律要求。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。特殊說明：本題考查的是2012版《預防未成年人犯罪法》的規定，2021年6月1日起施行的《預防未成年人犯罪法》針對這一條具體調整為：第六十一條規定，公安機關、人民檢察院、人民法院在辦理案件過程中發現實施嚴重不良行為的未成年人的父母或者其他監護人不依法履行監護職責的，應當予以訓誡，并可以責令其接受家庭教育指導12解析本題考查《學生傷害事故處理辦法》的相關規定。《學生傷害事故處理辦法》第二章第九條規定：“因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：(一)學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的。”題干中，學校沒有對教學樓采取防雷措施，導致了事故的發生，應當承擔相應的法律責任，即學校應該承擔過錯責任。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B13解析本題考查教師職業道德規范中的關愛學生。熱愛學生指的是教師要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。題干中的蘇老師做到了教師職業道德規范中的關愛學生，細心地發現了張剛的異常情況并對其進行疏導，并且因勢利導地進行開導，幫助他從父親去世陰影中走了出來。因此，題干中的蘇老師做到了細心地觀察學生，并且適時地抓住教育的契機，進行疏導。C項正確。A、D兩項：蘇老師是關心張剛，并不是對張剛的偏愛，也不是對學生私人生活的干擾。與題干不符，排除。B項：教師除了教書育人還需要關心學生，并不能只是專心于教學而不承擔其他責任。與題干不符，排除。故正確答案為C14解析本題考查教師的義務。根據教師的職業特點，結合《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》的有關規定，教師作為專業教育教學人員應承擔遵紀守法、履行教育教學職責、對學生進行思想政治教育、愛護尊重學生、保護學生合法權益、提高業務水平六項基本義務。其中，根據《中華人民共和國教師法》第八條第（六）項規定，教師有“不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平”的義務。這項義務可簡稱為“提高業務水平”。因此，題干中李老師的行為是履行了《中華人民共和國教師法》第八條第（六）項規定的義務，體現了教師需要不斷地提升教育教學水平。A項正確。B項：團結協作在題干中沒有體現。與題干不符，排除。C項：教師有“不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平”的義務。因此中學教師需要深厚的理論知識。與題干不符，排除。D項：中學教師應該合理安排閑暇時間，但是題干中并沒有體現李老師沒有合理安排自己的時間。與題干不符，排除。故正確答案為A15解析本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求教師在對待師生關系上，強調尊重、贊賞。尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心，這就要求教師不能體罰學生，不大聲訓斥學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。另外，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。題干中的夏老師在發現王明的做法后暴跳如雷，要求王明當著全班學生的面對自己做檢討的行為會傷害王明的自尊心，不符合新課程改革背景下的教師觀的要求，因此不利于構建良好的師生關系。D項正確。A、B兩項：夏老師的行為不符合新課程改革背景下的教師觀的要求，是錯誤的行為。與題干不符，排除。C項：夏老師的行為是錯誤的，但是并不是因為對這類學生如此寬容，而是沒有尊重王明。與題干不符，排除。故正確答案為D16解析本題考查《中小學班主任工作規定》。《中小學班主任工作規定》第三章第八條中規定：“全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。”題干中的班主任了解李麗的爸爸和校長是好朋友之后，主動給李麗調整了座位，并且在課堂中給李麗更多的機會回答問題，違背了《中小學班主任工作規定》第三章第八條中規定，班主任沒有做到公平公正地對待全體學生，同時也不利于其他學生的發展。因此，班主任的做法影響了其他學生的發展和成長。C項正確。A、B兩項：班主任沒有做到公平公正地對待全體學生，不利于促進家校合作，同時也說明沒有履行班主任職責。與題干不符，排除。D項：廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。題干中是班主任個人的行為，與校長沒有關系。與題干不符，排除。故正確答案為C17解析本題考查是時間的計量單位。時間的計量單位包括時刻和時間間隔兩個方面。其中，時刻指的是特定的時間，具體的某一時間。在物理學上時刻是時間軸上的一點，是指某一瞬間，對應的是位置、速度、動量等狀態量。時刻既沒有大小，又沒有方向，所以時刻不是標量也不是矢量，因為時刻不是量，是一個時間點，只是時間中的一個點。選項中新聞聯播開始的時間是19點，19點指的是一個具體、特定的時間，屬于時刻。D項正確。A項：“10秒內”是一段時間，不是某一時間。與題干不符，排除。B項：“45分鐘”是指一節課的時間，而不是特定的一個時間點。與題干不符，排除。C項：“2小時”是從甲地到乙地步行需要的時間，是一個時間段，不是一個時間點。與題干不符，排除。故正確答案為D18解析本題考查大陸漂移說的提出者。大陸漂移假說是解釋地殼運動和海陸分布、演變的學說。大陸彼此之間以及大陸相對于大洋盆地間的大規模水平運動，稱大陸漂移。大陸漂移說認為，地球上所有大陸在中生代以前曾經是統一的巨大陸塊，稱之為泛大陸或聯合陸地，中生代開始分裂并漂移，逐漸達到現在的位置。魏格納在1912年一篇重要的學術論文中提出大陸漂移假說，并且在幾年后（1915）出版的一部專著中加以發展和完善。因此，正式提出該學說的是魏格納。C項正確。A項：培根是英國文藝復興時期的散文家、哲學家。英國唯物主義哲學家，實驗科學的創始人，是近代歸納法的創始人，又是給科學研究程序進行邏輯組織化的先驅。主要著作有《新工具》《論學術的價值和發展》《學術的偉大復興》等。與題干不符，排除。B項：洪堡是德國著名博物學家、自然地理學家，19世紀科學界中最杰出的人物之一。由于杰出的地理學貢獻，洪堡是公認的近代氣候學、植物地理學、地球物理學的創始人之一。與題干不符，排除。D項：達爾文是英國生物學家，進化論的奠基人。曾經乘坐貝格爾號艦進行了歷時5年的環球航行，對動植物和地質結構等進行了大量的觀察和采集。他出版的《物種起源》，提出了生物進化論學說，從而摧毀了各種唯心的神造論和物種不變論。除了生物學外，他的理論對人類學、心理學、哲學的發展都有不容忽視的影響。恩格斯將“進化論”列為19世紀自然科學的三大發現之一（其他兩個是細胞學說、能量守恒轉化定律），對人類有杰出的貢獻。與題干不符，排除。故正確答案為C19解析本題考查歐洲歷史常識。圣女貞德是法國的軍事家，出生于1412年，本是一位法國農村少女，她聲稱在得到“上帝的啟示”，要求她帶兵收復當時由英格蘭人占領的法國失地。她曾帶兵多次打敗英格蘭的侵略者，1431年被俘虜后，在英格蘭當局控制的宗教裁判中以女巫罪的罪名被判處火刑處決。貞德被法國人視為民族英雄。圣女貞德的事跡發生在英法百年戰爭時期，該戰爭指的是于1337年—1453年間在英國和法國之間爆發的戰爭，是世界最長的戰爭，斷斷續續進行了長達116年。因此，圣女貞德的事跡發生在英法百年戰爭時期。B項正確。A項：普法戰爭是1870—1871年在普魯士王國（德意志帝國）和法蘭西第二帝國之間爆發的戰爭，法國戰敗。這次戰爭使普魯士（德國）完成德意志統一，取代了法國在歐洲大陸的霸主地位。與題干不符，排除。C項：第一次世界大戰是1914—1918年爆發的一場世界級帝國主義戰爭。大約有6500萬人參戰，1000多萬人喪生，2000萬人受傷。戰爭造成了嚴重的經濟損失和深重災難，但在客觀上促進了科學技術的發展。與題干不符，排除。D項：歐洲三十年戰爭是指1618—1648年由神圣羅馬帝國的內戰演變而成的一次大規模的歐洲國家混戰，也是歷史上第一次全歐洲大戰。與題干不符，排除。故正確答案為B20解析本題考查對外交代表機構的認識。外交代表機構是一國派駐另一國的官方代表機構。在達成建交協議后，建交雙方在對方的首都各自設立與外交代表等級相應的外交代表機關。外交代表機關通常分為三級：以大使為館長的稱大使館（以高級專員為館長的稱高級專員公署）；以公使為館長的稱公使館；以代辦為館長的稱代辦處。而領事館是一國駐在他國某個城市的領事代表機關的總稱，有總領事館，領事館，副領事館等，負責管理當地本國僑民和其它領事事務，促進兩國關系和人民間的往來是領事館的重要職責，但其最主要的職責是領事工作，兩個國家斷交，一定會撤銷大使館，但不一定撤銷領事館。因此，B項表述錯誤。A項：大使館是一國在建交國首都派駐的常設外交代表機關，代表整個國家的利益，全面負責兩國關系，首要職責是代表派遣國，促進兩國的政治關系，其次是促進經濟、文化、教育、科技、軍事等方面的關系，使館同時具有領事職能。屬于三個等級的外交代表機構的一級。與題干不符，排除。C項：公使館的館長為公使，按照1961年《維也納外交關系公約》規定，公使為外交使節的第二等級，由國家元首派遣，其所受禮遇僅次于大使，但實質地位、職務以及所享受的外交特權與豁免同大使相同。屬于三個等級的外交代表機構的一級。與題干不符，排除。D項：代辦處以代辦為館長，代辦是最低一級的外交代表，由一國外交部長向另一國外交部長派遣，而大使、公使則由國家元首向駐在國元首派遣，因而所享受的禮遇低于大使、公使，但所享受的外交特權與豁免同大使、公使相同。屬于三個等級的外交代表機構的一級。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B21解析本題考查天文地理常識。海王星是太陽系八大行星中的遠日行星，按照行星與太陽的距離排列海王星是第八顆行星，直徑上是第四大行星，質量上是第三大行星。它的亮度僅為較低等，只有在天文望遠鏡里才能看到它。其顏色是淡藍色，所以人們用羅馬神話中海神“尼普頓”的名字來命名。在中文里，把它譯為海王星。因此，距離太陽最遠的行星是海王星。B項正確。A項：天王星是太陽系由內向外的第七顆行星，其體積在太陽系中排名第三（比海王星大），質量排名第四（小于海王星）。與題干不符，排除。C項：土星是太陽系由內向外的第六顆行星，體積則僅次于木星。并與木星、天王星和海王星同屬類木行星。與題干不符，排除。D項：木星是太陽系八大行星中體積最大、自轉最快的行星，是由內向外的第五顆行星。與題干不符，排除。故正確答案為B22解析本題考查對莎士比亞文學作品的認識。莎士比亞是英國文學史上最杰出的戲劇家，也是歐洲文藝復興時期最重要、最偉大的作家，全世界最卓越的文學家之一。他一生創作的作品甚多，共有37部戲劇，1卷十四行詩集，2首敘事長詩。其中包括四大悲劇：《哈姆雷特》《奧瑟羅》《李爾王》《麥克白》，還有四大喜劇：《仲夏夜之夢》《皆大歡喜》《第十二夜》《威尼斯商人》。《威尼斯商人》是一部具有諷刺性的喜劇，劇情是通過“鮑西亞選親”、“杰西卡與羅蘭佐戀愛和私奔”以及“‘割一磅肉’的契約糾紛”三條線索展開的，歌頌了仁愛、友誼和愛情，反映了資本主義早期商業資產階級與高利貸者之間的矛盾，表現了作者對資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。D項正確。A項：《奧賽羅》是莎士比亞創作的四大悲劇之一，講述了威尼斯公國勇將奧賽羅與元老的女兒苔絲狄蒙娜的凄美愛情故事。與題干不符，排除。B項：《雅典的泰門》是莎士比亞創作的最后一部悲劇，講述了雅典貴族泰門生性豪爽、樂善好施，于是許多人乘機前來騙取錢財，導致其傾家蕩產，“朋友們”紛紛離他而去，最后在絕望中孤獨死去的悲劇。與題干不符，排除。C項：《麥克白》是莎士比亞創作的四大悲劇之一，講述了利欲熏心的國王和王后對權力的貪婪，最后被推翻的過程。與題干不符，排除。故正確答案為D23解析本題考查王國維的文學理論。《人間詞話》是王國維王國維在西洋美學思想之洗禮后，以嶄新的眼光對中國舊文學進行批評的著作。在《人間詞話》中，他以境界說為中心，構成了一個比較完整的理論體系。“境界說”是《人間詞話》的核心，統領其他論點，又是全書的脈絡，溝通全部主張。王國維不僅將其視為創作原則，也把它當作批評標準，論斷詩詞的演變，評價詞人的得失，作品的優劣，詞品的高低，均從“境界”出發。因此，“境界”說既是王國維提出的創作原則和批評標準的核心理論。B項正確。A項：“氣質”說指的是文學創作的風格與作者的氣質相吻合。與題干不符，排除。C項：“神韻”說指的是中國古代詩論的一種詩歌創作和評論主張，由清初王士禛所倡導，在清代前期統治詩壇長達百年之久。與題干不符，排除。D項：“格律”說是指一系列中國古代詩歌獨有的，在創作時的格式、音律等方面所應遵守的準則。中國古代近體詩詞在格律上要求嚴格。與題干不符，排除。故正確答案為B24解析本題考查對詠嘆調的認識。詠嘆調即抒情調，是一種配有伴奏的一個聲部或幾個聲部以優美的旋律表現出演唱者感情的獨唱曲，它可以是歌劇、輕歌劇、神劇、受難曲、清唱劇的一部分，也可以是獨立的音樂會詠嘆調。它具有多種通用的類型，是為發揮歌唱者的才能并使作品具有對比而設計的。它往往是最精彩的唱段，結構完整，需要演員掌握高度的演唱技巧，還可以拿出來單獨作為音樂會的獨唱節目來演唱。它必須依附于歌劇情節，相當于戲劇中的“對白”的“朗誦”式的歌曲，無法拿出來單獨演唱，屬于宣敘調。A項表述屬于宣敘調，不屬于詠嘆調，故A項不正確，符合題干要求，當選。B、C、D三項：屬于詠嘆調的表述，均為干擾項。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A25解析本題考查對少數民族風俗的了解。傣族，也稱“傣泰民族”，是中國的少數民族之一，也是世界上人口較多的民族之一。傣族視孔雀、大象為吉祥物，民間故事豐富多彩，傣族人民喜歡依水而居，愛潔凈、常沐浴、婦女愛洗發，故有“水的民族”的美稱。傣族婦女傳統著窄袖短衣和筒裙，把她們那修長苗條的身材充分展示出來。傣族男子一般都穿無領對襟或大襟小袖衫，下穿長管褲，用白布、青布或緋布包頭，有的戴禮帽，顯得瀟灑大方。傣族無論男女，出門總喜歡在肩上挎一個用織綿做成的挎包（筒帕）。挎包色調鮮艷，風格淳樸，具有濃厚的生活色彩和民族特色。A項中的女子身著窄袖短衣和筒裙，跳著孔雀舞，展露出傣族女子婀娜多姿的美好形象。A項正確。B項：此圖顯示的是苗族人民的形象特征。苗族，是一個古老的民族，散布在世界各地，主要分布于中國的黔、湘、鄂、川、滇、桂、瓊等省區，以及東南亞的老撾、越南、泰國等國家和地區。苗族服飾式樣繁多，色彩艷麗。苗族婦女上身一般穿窄袖、大領、對襟短衣，下身穿百褶裙。衣裙或長可抵足，飄逸多姿，或短不及膝，婀娜動人。便裝時則多在頭上包頭帕，上身大襟短衣，下身長褲，鑲繡花邊，系一幅繡花圍腰，再加少許精致銀飾襯托。苗族男子的裝束比較簡單，上裝多為對襟短衣或右衽長衫，肩披織有幾何圖案的羊毛氈，頭纏青色包頭，小腿上纏裹綁腿。與題干不符，排除。C項：此圖顯示的是朝鮮族人民的形象特征。朝鮮族又稱韓民族、朝族、高麗族等，是東亞主要民族之一，民族語言為朝鮮語/韓語。朝鮮族傳統服飾最大的特點是斜襟，無紐扣，以長布帶打結。男女服飾迥然不同，男人穿褲，女人穿裙。婦女為短衣長裙，衣的長度剛能遮住胸部，衣有長長的白布帶在右肩下方打蝴蝶結，長裙多有長皺褶，長及腳跟。在朝鮮族聚集的地區，到處可以看見姑娘們頭頂瓦甕，或是其他物品，她們習慣于將重物放在頭頂。與題干不符，排除。D項：此圖顯示的是藏族人民的形象特征。藏族是中國的56個民族之一，是青藏高原的原住民，藏族主要聚居在西藏自治區。藏族服飾男裝雄健豪放；女裝典雅瀟灑，尤以珠寶金玉作為佩飾，形成高原婦女特有的風格。藏族服飾的基本特征是長袖、寬腰、長裙、長靴。穿用這種結構肥大的服裝夜間和衣而眠可以當作棉被抵御風寒；袍袖寬敞，臂膀伸縮自如，白天氣溫上升更可脫出一個臂膀，方便散熱，調節體溫。所以，脫掉一只袖子的裝束便形成了藏族服裝特有的風格。與題干不符，排除。故正確答案為A26解析本題考查對word軟件的應用。word文檔中的文字下方出現波浪線是word的一個自動檢查功能，如果給了綠色的波浪線即表明word認為你的語法或連接可能有錯誤，建議你來檢查。如果給出紅色的波浪線，則表明word確認你的拼寫或語法有錯誤，強烈建議你來修正。C項正確。A、B兩項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：當出現“語法和連接”錯誤時，當前文檔中的文字下方會出現綠色波浪線。與題干不符，排除。故正確答案為C27解析本題考查PowerPoint的應用。幻燈片視圖主要包括：（1）普通視圖；（2）幻燈片瀏覽視圖；（3）幻燈片放映視圖。其中，幻燈片放映視圖占據整個計算機屏幕，在此視圖中，顯示的幻燈片元素與設置的各種動畫效果和實際放映一致，以動態形式顯示最后效果。因此，播放幻燈片可以在幻燈片的放映視圖下播放。D項正確。A項：單擊演示文稿窗口左下角的普通視圖按鈕，先切換到普通視圖中，然后再單擊“大綱”按鈕，可以切換到大綱視圖。在大綱視圖中，可以更方便地把握演示文稿的主體，并可以直觀地按排每個主題的文本。與題干不符，排除。B項：為干擾項。與題干不符，排除。C項：瀏覽視圖是以幻燈片的縮略圖形式按順序排列顯示在主窗口，可同時觀察多張幻燈片，使重新排列、添加或刪除幻燈片以及預覽幻燈片切換效果等許多操作都變得很容易而且直觀。與題干不符，排除。故正確答案為D28解析本題考查概念間的關系。概念間的關系包含：（1）全同關系；（2）全異關系；（3）包含關系；（4）交叉關系。其中，交叉關系是指對任意的兩個概念A、B，如果A的部分外延與B的部分外延相同，A的部分外延與B的外延不相同，B的部分外延與A的外延也不相同，即有的A是B，有的A不是B；有的B是A，有的B不是A。題干中，“教師”與“戲劇愛好者”是交叉關系，有的教師是戲劇愛好者，有的教師不是。有的戲劇愛好者是教師，有的戲劇愛好者不是。D項中“作家”和“畫家”也是交叉關系，有的作家是畫家，有的作家不是。有的畫家是作家，有的畫家則不是。因此，與“教師”和“戲劇愛好者”兩概念的關系一致的是“作家”和“畫家”。D項正確。A項：包含關系亦稱屬種關系。對任意的兩個概念A、B，如果B的外延完全在A的外延之中，而A的外延只有部分與B的外延相同（即所有的B是A，而且有的A是B，有的A不是B），就稱A與B之間是包含關系。“軍人”和“軍醫”是包含關系。與題干不符，排除。B項：全異關系是指對任意的兩個概念A、B，如果A的外延與B的外延完全不相同（即所有的A不是B，所有的B不是A），就稱A和B之間是全異關系。“楊樹”和“柳樹”是全異關系。與題干不符，排除。C項：“蛋糕”和“面包”是全異關系。與題干不符，排除。故正確答案為D29解析本題考查圖形的邏輯推理。從第一幅圖到第三幅圖圖形的種類逐漸增多，個數也在逐漸遞增。從第二幅圖開始，圖片中增加了圓形，第三幅圖中增加了六邊形。因此，第四幅圖的圖形也必然是遞增的，并且圖片中也必然含有正方形、三角形、圓形和六邊形。C項正確。A項：圖片中缺少了圓形和六邊形。與題干不符，排除。B項：圖片中缺少了三角形。與題干不符，排除。D項：圖片中缺少了正方形。與題干不符，排除。故正確答案為C30解析第一，從問題出發尋找答題點，本題的答題點是教師職業理念的內容，并且題目中指明從學生觀角度評析教師的教學行為；第二，回憶學生觀的相關內容，包括以人為本的學生觀、教育公正、促進學生共同發展和全面發展；第三，回到材料尋找與這三個方面內容相匹配的答題點；第四，按照總—分—總的結構合理組織語言正確答案是：該老師的行為符合了以人為本的學生觀，是值得表揚的。首先，以人為本的學生觀強調學生是發展的人。學生具有巨大的發展潛能，是處于發展中的人。材料中老師面對課堂的冷場，及時地調整的自己的教學思路，激發學生想象力，引導學生積極思考，最終不僅加深學生對教學內容的理解，還提升了其審美情趣，懂得了做人的道理。此行為表現了老師堅信學生是處于發展中的人，合理的教學方法可以促進學生的發展。其次，以人為本的學生觀強調學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間存在著巨大的差異。教師材料中老師面對課堂的冷場，調整自己的教學思路，意識到了學生的觀察、體驗與成人的不同，鼓勵學生積極發言，允許學生發表自己的看法，各抒己見。這是尊重學生獨特性的體現。再次，以人為本的學生觀強調學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。材料中老師對于課堂的冷場，及時調整，還鼓勵學生積極發言，各抒己見，并沒有把自己的想法強加到學生身上，做到了將學生看成是獨立意義的人。綜上所述，可以看出老師教育過程中面向了全體學生，踐行了以人為本的學生觀，是值得贊揚的31解析第一，從題目出發尋找答題要點，本題的答題角度是教師職業道德，答題要求是評析教師的教育行為；第二，回憶教師職業道德相關內容；第三，回到材料尋找與教師職業道德相匹配的內容；第四，按照總—分—總的結構合理組織語言正確答案是：材料中孫老師的行為是不妥當的，違背了教師職業道德的相關要求，值得深思。首先，孫老師的行為違背了終身學習的要求。終身學習要求老師不斷豐富自己知識、拓寬視野、提高教學水平。材料中孫老師工作幾年后，覺得自己經驗可以應付教學，沒有必要深入鉆研，違背了終身學習的要求。其次，孫老師的行為違背了為人師表的要求。為人師表要做到作風正派、廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。材料中的孫老師雖然開始是應邀幫助學生補習功課，但最后收了補課費，并租房子辦起了輔導班，表面上看是為學生著想，實際則是謀取私利的一種體現，此類行為違背了為人師表的要求。再次，孫老師的行為違背了愛崗敬業的要求。愛崗敬業要求老師甘為人梯、樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。材料中的孫老師教學水平提高后，認為自己可以應付教學，并沒有對自己的工作高度負責，違背了愛崗敬業的要求。最后，孫老師的行為違背了愛國守法的要求。愛國守法自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。材料中老師開設輔導班、售賣學習資料、收取相關的費用違背了愛國守法的要求。綜上所述，孫教師的行為值得我們深思，在教育的過程中，我們應秉承教師職業規范的要求，規范自己的行為，促進學生的健康32解析（1）概括總結題：尋找文段中的關鍵詞，本題問的是“創新有幾個層次”，即創新是什么，可從文章第二自然段中找答案。（2）在文段中找到“科學創新”所在的位置，聯系前后文段，找到在進行科學創新時，科學家面臨哪些挑戰，結合文段闡釋總結即可。正確答案是：（1）文章所說的創新包括以下三個層次：第一層次是不知道自己不知道：沒有意識到自己有很多東西都不知道。第二層次是知道自己不知道：意識到自己還有很多沒有解決的問題。第三層次是知道自己知道：意識到自己已經把不懂的問題解決了。（2）一是要突破語言的束縛，學會提出問題。尤其是遇到講不出來的情況，一定發明描寫新知識的語言和數學方法，作為科學創新，給科學創新定提供一個明確的發展目標和方向。二是講科學創新和藝術創新需要相互融通。作為一個科學家，一定要制定美的標準。這個美的標準會被越來越多的人欣賞接受，成為大家共同的努力方向。33解析（1）立意結合材料，第一段描述共享單車的普及帶來的優點，第二段描述共享單車普及過程中存在的問題，提示我們在共享經濟快速發展的情況下，也暴露了許多問題，值得