2016年上半年教師資格證考試《綜合素質》（中學）題1解析本題考查的是教師職業理念中現代教師觀的內容。在素質教育背景下，教師應當樹立現代教師觀以更好地開展教育教學活動。現代教師觀在教師角色上的轉變，即：①教師是學生學習的引導者和發展的促進者。在教育教學活動中，學生是學習的主體，教師要善于引導學生學習，從“教師”轉變成為“學生學習的引導者和發展的促進者”。②教師是教育教學的研究者。教師要善于研究、學習，不斷地發現問題、解決問題，善于通過不斷學習與自我反思提高自身的專業素養，做一名合格的研究者。③教師是課程的開發者與創造者。教師是學校課程的開發主體，教師在教育教學活動中要善于捕捉學生的興趣、愛好，并能夠利用課程資源編寫、制定、實施學校課程，促進學生的全面發展與個性發展。④教師是社區型的開放教師。素質教育在空間上具有開放性，因此教師不僅可以在課堂上完成課內教學，而且能夠帶著學生走出教室，參與社會實踐，促進學生的知識與實踐能力的共同發展。結合本題，邱老師善于發現問題、分析問題、解決問題，其成功扮演了教師角色中教育教學的研究者。B、C、D三項：不屬于教師職業理念中現代教師觀的內容，排除。故正確答案為A2解析本題考查的是教師職業理念中素質教育觀的內容，重點考查的是素質教育的重點。現代素質教育觀的內容是：素質教育的對象是全體學生，素質教育是促進學生的全面發展與個性發展，素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。結合本題，康老師不僅在課堂上教授學生語文的理論知識，而且組織形式多樣的活動，讓學生能夠做到學以致用，提高學生的知識運用能力和實踐能力，故A項正確。B項：教師在教學過程中要遵循長善救失原則，做到善于發現學生的優點，一分為二地看待學生，以積極因素克服消極因素，讓學生的優點與缺點實現互補。不符合題意，排除。C項：教師反思與終身學習是促進教師專業成長的重要途徑，題干中沒有體現此項內容，排除。D項：減輕教師工作壓力，教師學會調適心理是教師需具備的心理調適能力，不符合題意，排除。故正確答案為A3解析本題考查的是教師職業理念中素質教育觀的內容，重點考查的是素質教育要促進學生的全面發展。現代素質教育觀的內容是：素質教育的對象是全體學生，素質教育是促進學生的全面發展與個性發展，素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。素質教育要堅持五育并舉，堅持促進學生腦力與體力的和諧發展，德智體美勞全面發展。結合本題，綜合實踐活動課包括研究性學習、信息技術教育、勞動技術教育、社區活動與社會實踐，這門課的設置從小學到高中均為必修課，它強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。在教育教學過程中要保證綜合實踐活動課的正常進行，題干中吳老師的做法是錯誤的，排除A、C兩項。吳老師安排學生上數學課，僅僅重視學生對理論知識的學習，不利于學生的全面發展。故正確答案為B4解析本題考查的是教師職業道德中終身學習部分的內容。終身學習是時代發展的要求，教師專業發展不竭的動力，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。結合本題，王老師的觀點違背了教師職業道德規范中終身學習的要求，教師應當不斷地促進專業發展，努力學習，豐富知識，更好地指導教育教學工作。故正確答案為C5解析本題考查的是教育法律法規之《中華人民共和國教育法》第二十六條的規定。該法條規定：“設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：（一）有組織機構和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；（四）有必備的辦學資金和穩定的經費來源。”結合本題，不屬于學校設立必備條件的是有充足的生源。本題為選非題，故正確答案為B6解析本題考查的是教育法律法規之《中華人民共和國義務教育法》第十二條的規定。該法條規定：“適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。具體辦法由省、自治區、直轄市規定……”結合本題，初中屬于義務教育階段，根據法律規定，義務教育階段適齡兒童、少年應當就近免試入學。故題干中學校的做法是不合法的，A、B兩項排除。C項：解釋理由錯誤，排除。故正確答案為D7解析本題考查的是教育法律法規之《中華人民共和國義務教育法》第二十二條第一款的規定。該法條規定：“縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。”結合本題，縣政府的做法是違法的，排除A、B兩項。D項：教育資源應該合理分配，平均分配會造成“大鍋飯”，不利于提高效率。故正確答案為C8解析本題考查的是教育法律法規之《中華人民共和未成年人保護法》第十八條的規定。該法條規定：“學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。”受教育權是學生最主要的權利。結合本題，雖然小強成績不理想，但是張老師也應當尊重學生的受教育的權利，不得讓其停課寫檢查，故張老師的做法違反了法律規定，排除A、B兩項。C項：人身權是公民最基本、內涵最豐富的基本權利，包括人格尊嚴權、人身自由權、隱私權、身心健康權、名譽權、榮譽權，與題干不符，排除。故正確答案為D9解析本題考查的是教育法律法規之《中華人民共和國教師法》第七條的規定。該法條規定：“教師享有下列權利：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓。”根據法律規定，結合本題，教師通過參加學校工會活動并建言獻策，行使的是教師的民主管理權。故正確答案為C10解析本題考查的是教育法律法規之《中華人民共和國未成年人保護法》的內容。《中華人民共和國未成年人保護法》中明確規定對未成年人實施社會保護。社會保護是指各社會團體、企事業組織和其他組織及公民，對未成年人實施的保護。其主要內容是：保護未成年人的安全與健康、保護未成年人的榮譽權、保護未成年人的智力成果權、保護有特殊天賦和突出成就的未成年人、公共場所優惠開放等。A、B、D三項均屬于對未成年人的社會保護的范疇。C項：履行監護職責，撫養未成年人屬于家庭保護的范疇，家庭保護是指父母或其他監護人對未成年人進行的保護，包括在生活上的關心照顧和思想上的教育培養。本題為選非題，故正確答案為C。特殊說明：本題考查的是2007版《未成年人保護法》的規定，2021年6月1日起施行的《未成年人保護法》針對這一條具體調整為：《中華人民共和國未成年人保護法》中明確規定對未成年人實施社會保護。社會保護是指各社會團體、企事業組織和其他組織及公民，對未成年人實施的保護。其主要內容是：保護未成年人的身心健康、保護未成年人的用品、保護未成年人的隱私、保護有特殊天賦和突出成就的未成年人、公共場所優惠開放等11解析本題考查的是教育法律法規之《學生傷害事故處理辦法》第十三條的規定。該法條規定：“下列情形下發生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當的，不承擔事故責任；事故責任應當按有關法律法規或者其他有關規定認定：（一）在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的；（二）在學生自行外出或者擅自離校期間發生的；（三）在放學后、節假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或者自行到校發生的；（四）其他在學校管理職責范圍外發生的。”結合本題，曉東是放學后在校外玩耍時摔傷的，根據法律規定，學校不承擔事故責任，應由曉東及其監護人承擔。故正確答案為D12解析本題考查的是教育法律法規之《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的內容。《綱要》第十一章規定：“（三十三）改革教育質量評價和人才評價制度。改進教育教學評價。根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質量評價活動。做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。探索促進學生發展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。改進人才評價及選用制度，為人才培養創造良好環境。樹立科學人才觀，建立以崗位職責為基礎，以品德、能力和業績為導向的科學化、社會化人才評價發現機制。強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向。”強調建立綜合性的評價理念和標準，不僅僅是樹立終結性評價理念，D項錯誤。本題為選非題，故正確答案為D13解析本題考查的是教師職業道德規范中關愛學生的基本要求。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。結合本題，孫老師把學生趕到操場上，讓他們在冷風中寫作業，這屬于對學生進行變相體罰，違背了教師職業道德規范中關愛學生的基本要求。A項正確。B項：因材施教體現的是教師職業道德規范中愛崗敬業的基本要求。與題干不符，排除。C項：廉潔從教體現的是教師職業道德規范中為人師表的基本要求。與題干不符，排除。D項：嚴謹治學體現的是教師職業道德規范中愛崗敬業的基本要求。與題干不符，排除。故正確答案為A14解析本題考查的是教師職業理念中素質教育觀的內容，重點考查素質教育下的現代評價觀。現代評價觀是以發展性評價與激勵性評價為主，堅持立足過程，促進發展的特點，不以分數作為評價學生的唯一標準，通過多元的評價方式對學生進行全面評價，目的是為了促進學生的全面發展。結合本題，鐘老師設立“進步展示臺”，分類展示在不同方面有進步的學生，是利用多元的評價方式對學生進行全面評價，激勵學生不斷進步以達到促進學生發展的目的。故正確答案為A15解析本題考查的是教師職業道德中教師職業道德行為的內容，重點考查的是與同事之間需做到尊重、協調的基本要求。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。教育法律法規規定，不得體罰或變相體罰學生，因此林老師的做法是錯誤的。蘇老師應當耐心與林老師交流，探討更好的管理學生的辦法以促進學生的全面發展與個性發展。B項正確。A項：蘇老師與林老師是同事，應當尊重同事，故不得嚴厲批評。排除。C項：林老師體罰學生的做法是錯誤的，不能學習。排除。D項：蘇老師作為班主任應當和其他教育者之間合作。排除。故正確答案為B16解析本題考查的是教師職業道德中為人師表的行為要求，為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，不利用職務之便謀取私利。素質教育理念要求建立減輕中小學學生課業負擔的有效機制，不得推薦學生參加輔導班。由此排除A、C項。結合本題，蔣老師不能推薦自己班上的學生參加輔導班，更加不能提供學生的聯系方式。B項正確。D項：隱私權一般是指自然人享有的對自己的個人秘密和個人私生活進行支配并排除他人干涉的權利。學生的聯系方式屬于學生的隱私權，作為教師不得公布學生的私人信息，故D項排除。故正確答案為B17解析本題考查的是教師基本素養中科學素養部分的內容，重點考查對科學家及其成就的掌握。微積分是高等數學中研究函數的微分、積分以及有關概念和應用的數學分支。它是數學的一個基礎學科，內容主要包括極限、微分學、積分學及其應用。微分學包括求導數的運算，是一套關于變化率的理論。它使得函數、速度、加速度和曲線的斜率等均可用一套通用的符號進行討論。積分學，包括求積分的運算，為定義和計算面積、體積等提供一套通用的方法。A項：牛頓在流數術中所提出的中心問題是：已知連續運動的路徑，求給定時刻的速度（微分法）；已知運動的速度求給定時間內經過的路程（積分法）。B項：法國科學學院的科學家以柯西為首，對微積分的理論進行了認真研究，建立了極限理論。C項：愛因斯坦是猶太裔物理學家。提出光子假設，成功解釋了光電效應，因此獲得了1921年諾貝爾物理獎。1905年創立狹義相對論，1915年創立廣義相對論。愛因斯坦為核能開發奠定了理論基礎，在現代科學技術和他的深刻影響下與廣泛應用等方面開創了現代科學新紀元，被公認為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學家，被美國《時代周刊》評選為“世紀偉人”。但愛因斯坦與微積分理論的創立和發展沒有重大關系。D項：萊布尼茨，德國數學家，是第一個公開微積分方法的人，并且符號被主流應用，而牛頓被確認是早于萊布尼茨使用微積分的。本題為選非題，故正確答案為C18解析本題考查的是教師基本素養中科技素養的知識，重點考查的是科技常識的內容。A項：第一次工業革命是指18世紀從英國發起的技術革命，是技術發展史上的一次巨大革命，它開創了以機器代替手工勞動的時代，是一次技術改革，更是一場深刻的社會變革。第一次科技革命以蒸汽機作為動力機被廣泛使用為標志，正確。B項：珍妮紡織機”的發明是第一次科技革命的開端，但不是第一次科技革命的標志，排除。C項：電力的發明和廣泛應用是第二次科技革命的標志，排除。D項：電子計算機的發明及廣泛應用是第三次科技革命的標志，排除。故正確答案為A19解析本題考查的是教師基本素養中的歷史素養，重點考查的是中國歷史中春秋戰國時期的歷史內容。“戰國七雄”分別是最北的燕國、最南的楚國、最東的齊國、最西的秦國，中部的韓國、趙國、魏國。魯國不屬于“戰國七雄”之一。本題為選非題，故正確答案為B20解析本題考查的是教師基本素養中科學素養部分的內容，重點考查對醫學家的了解與掌握。“刮骨療傷”這個故事出自《三國演義》，講述了關羽生擒于禁斬殺龐德之后，被一枝帶毒的冷箭射中右臂，神醫華佗來為他用刀刮骨去毒，帳里帳外的人都面如土色，而關羽仍飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色的故事。與這一故事有關的名醫是華佗。C項正確。A項：張仲景所著《傷寒雜病論》為中醫史上第一部“理、法、方、藥齊備的論著”，后人稱之為“中醫方書的鼻祖”。與題干不符，排除。B項：李時珍是明代藥學家，所著《本草綱目》為一部世界上偉大的藥典。與題干不符，排除。D項：扁鵲提出“四診法”，所著《難經》是我國四大醫學典籍之一。與題干不符，排除。故正確答案為C21解析本題考查的是教師基本素養中中國傳統文化素養部分的內容。親疏有別、慎終追遠、禮尚往來均是中國傳統禮儀文化的內容。A

項：

“女士優先”，是國際社會公認的一條重要的禮儀原則，它主要用于成年的異性進行社交活動之時。“女士優先”的含義是：在一切社交場合，每一名成年男子都有義務主動而自覺地以自己的實際行動去尊重婦女、照顧婦女、體諒婦女、保護婦女并且想方設法、盡心盡力地為婦女排憂解難。但中國傳統文化有明顯的“男尊女卑”思想，對女性的約束非常多，如“三從四德”，因此，“女士優先”不屬于中國傳統禮儀文化的內容。本題為選非題，故正確答案為A22解析本題考查的是教師基本素養中文化素養部分的內容，重點考查中國文學名作《論語》。A項：“升堂入室”出自《論語·先進》：“由也升堂矣，未入于室也。”比喻學識或技能由淺入深，循序漸進，逐步達到很高的成就。與題干不符，排除。B項：“教學相長”出自《禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”形容教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。B項不是出自《論語》。C項：“誨人不倦”出自《論語·述而》：“學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”形容教導人特別耐心，從不厭倦。與題干不符，排除。D項：“有教無類”出自《論語·衛靈公》：“子曰：有教無類。”形容教育面前人人平等,每個人都有接受教育的權利，教育沒有高下貴賤之分。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B23解析本題考查的是教師基本素養中文化素養部分的內容，重點考查文學家與作品的對應。A項：《竇娥冤》是元代戲曲家關漢卿的雜劇代表作，也是元雜劇悲劇的典范。B項：《桃花扇》是中國清代著名的傳奇劇本，作者是孔尚任。與題干不符，排除。C項：《長生殿》是清初劇作家洪昇所作的劇本，取材自唐代詩人白居易的長詩《長恨歌》和元代劇作家白樸的劇作《梧桐雨》，講的是唐玄宗和貴妃楊玉環之間的愛情故事。與題干不符，排除。D項：《牡丹亭》作者湯顯祖，與《紫釵記》《邯鄲記》和《南柯記》合稱“玉茗堂四夢”，也叫“臨川四夢”。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A24解析本題考查的是教師基本素養中中國傳統文化部分的內容，重點考查對典籍的理解和把握。“四書”指的是《孟子》《中庸》《大學》《論語》，“五經”指的是《詩經》《尚書》《周禮》《易經》《春秋》。《周頌》是《詩經》篇章之總名，為先秦時代的漢族詩歌，共31篇，多為西周初年的作品。故正確答案為B25解析本題考查的是教師基本素養中藝術素養部分，重點考查建筑藝術的內容。藏族民居室內裝飾講究工整、華麗、亮堂，上至天花板下至與地板相接的墻角都采用雕刻、彩繪等藝術手段加以裝點，尤其是橫梁、柱頭和大門等木結構空間是充分展示裝飾才能的地方，在這里裝飾效果盡其所能。故正確答案為C26解析本題考查的是教師基本能力中信息技術處理能力，重點考查Word的操作。在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區域是該段內容。單擊某行文字左端的空白處，被選中的區域是該行內容。雙擊某行文字左端的空白處，不能實現選中一行、全文或該頁的功能。排除A、B、D三項。故正確答案為C27解析本題考查的是教師基本能力中信息技術處理能力，重點考查PowerPoint的操作。A項，是打開新的文件。B項，是插入新的幻燈片。C項，是插入表格。D項，是保存幻燈片。故正確答案為B28解析本題考查的是教師基本能力中的邏輯推理能力，重點考查對概念間關系的掌握。概念間的關系分為相容關系和不相容關系兩大類。其中，相容關系包括同一關系、包含關系和交叉關系；不相容關系包括并列關系和矛盾關系。結合本題，“土豆”和“馬鈴薯”是相容關系中的同一關系，同一關系是指兩個概念A、B所反映的事物范圍完全一樣，即外延完全相同。A項：“坦克——戰車”是包含關系，坦克是戰車的一種。與題干不符，排除。B項：“錄音機——錄音筆”是并列關系，它們都是錄音的工具。與題干不符，排除。C項：“蘿卜——青蘿卜”是包含關系，青蘿卜是蘿卜的一種。與題干不符，排除。D項：“番茄——西紅柿”是同一關系，番茄是西紅柿的別稱。故正確答案為D29解析本題考查的是教師基本能力中的邏輯推理能力。通過結論“有些穿白衣服的人留長頭發”可推出：“有人穿白衣服且有人留長頭發”，是p且q的關系，二者同時存在。根據此關系，在已知條件中，已滿足“有人穿白衣服”，則可推出另一個必要條件為“有人留長頭發”。故正確答案為A30解析第一：從問題出發尋找答題點，本題的答題點是教師職業理念的內容，并且題目中指明從教師觀角度，評析曲老師的行為。第二：回憶教師觀的相關內容，包括新課程背景下教師角色和行為的轉變。第三：回到材料尋找與這兩個方面內容相匹配的答題點；第四：按照總-分-總的結構合理組織語言正確答案是：該老師的教育行為符合新課改背景下對教師的相關要求，是值得我們贊賞和學習的。首先，新課改背景下的教師觀強調，教師應該是教育教學的研究者。新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現的教學問題進行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學科信息，提升自己分析和解決問題的能力，不斷學習科研方法，解決教學問題。其次，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待自我上不斷反思。材料中，曲老師自知大學所學的知識遠遠不夠，每天堅持閱讀至少一小時，也體現了終身學習的教育理念。最后，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待與其他教育者的關系上強調要合作。材料中，曲老師經常向經驗豐富的教師學習，以提升自己分析和解決問題的能力，體現了合作的教育理念。綜上所述，教師在教育教學過程中應該運用新課程理念看待教師職業，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。31解析第一，從問題出發尋找答題點，本題的答題點就是教師職業道德規范。第二，回憶教師職業道德規范的內容；第三，回到材料尋找與《教師職業道德規范》內容相匹配的答題點；第四，按照總-分-總的結構合理組織語言正確答案是：洪老師的教育行為符合教師職業道德的相關要求，值得肯定。首先，洪老師的行為體現了關愛學生。關愛學生要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。材料中，洪老師不僅讓學生在自己家住，給學生墊付伙食費，同時在學生需要保護的時候，奮不顧身地保護學生并向相關部門呼吁凈化校園周邊環境等，都體現了其關愛學生的職業道德。其次，洪老師的行為體現了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中，洪老師不以分數來看待學生小芳，而是盡心盡力地教授小芳，使得學生小芳在學業上取得了不小的突破，體現了作為教師應有的教書育人的職業道德。最后，洪老師的行為體現了終身學習。終身學習要求教師祟尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中，洪老師積極總結自己的教學經驗，通過教育隨筆反思自己的教學成果，不斷探索創新，體現了作為教師應當終身學習的職業道德。綜上所述，洪老師的行為體現了崇高的教師職業道德規范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學習32解析（1）細節理解題：戲曲現代化過程中關注的重點。（2）分析理解題：針對“困境”，通過整合關鍵詞來談理解正確答案是：（1）根據戲劇理論家張庚先生的觀點，在戲曲現代化過程中應關注的兩方面是：①戲曲現代化的重心應當表現現代生活與現代意識；②應當在歷史劇中貫穿著作者當時的時代精神。文章認為應通過以下幾個方面走出戲曲藝術現代化的困境：①關注和回歸民間是擺脫困境，實現轉型的根本；②民間大眾應當發揮積極的作用，民間是戲曲的根基與命脈，是戲曲不斷發展的根本動力；③民間戲曲應當融進人們的精神文化生活，成為不可或缺的一部分。33解析第一，審題（審文體——本文明確說明是論說文、審主題——本文屬于話題作文、審要求——條例清楚，觀點明確）；第二，列大綱（從堅定的信念、內心的安寧兩個層面論述“教師的幸福”）；第三，組織語言（通過說理、舉證、修辭手法各種言語方式進行寫作）；第四，著手操作。正確答案是：做教師的幸福著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：對人來說，最大的歡樂，最大的幸福就是把自己的精神力量奉獻給他人。的確，無論我們選擇哪一種人生，物質上的貧富并不能決定我們是否快樂，而生活的真正智慧，就是要看透生活的本真，將精神的財富分享出去，收獲屬于自己的幸福。尤其是對于教師來說，沒有什么比傳播知識和啟迪他人思想更讓人感到幸福的事了。（引論：通過名人名言引出作者的態度，即認為做教師的幸福就是把自己的精神力量奉獻給他人。引論的價值是要明確文章的觀點和態度，并有利于引出下文的闡述。）教師的幸福感，來自內心的堅定信念。選擇什么樣的職業，就會有什么樣的生活。然而，并不是所有的人