2015年上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）題1解析本題考查的是職業(yè)理念中素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，為此《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。”題目中馬老師要求學(xué)生：“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”這說明馬老師在抓智育的同時也全面落實了德育、美育、體育，真正做到了把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出馬老師全面貫徹了素質(zhì)教育中全面發(fā)展的教育理念。綜上表明

B

項正確。A

項：開拓創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的要求，但題目反映的是素質(zhì)教育的理念。排除。C

項：自主發(fā)展是實施素質(zhì)教育的方法之一，但題目反映的是素質(zhì)教育的理念。排除。D

項：因材施教是學(xué)生觀的要求，但題目反映的是素質(zhì)教育的理念。排除。故正確答案為

B2解析本題考查的是教育教學(xué)過程中教師專業(yè)發(fā)展的途徑，教師反思是教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一。所謂教師反思是教師以自身的教育教學(xué)活動為對象，對自己在工作中的決策、行為及相應(yīng)結(jié)果進行審視、分析和評價的過程。善于自我反思是教師觀中教師專業(yè)發(fā)展的一項基本要求。題干中鐘老師用記日志的方式記錄著自己的教學(xué)反思情況，表明了鐘老師善于進行自我反思。綜上表明A項正確。B項：探索精神也是教師專業(yè)發(fā)展中教師需要具備的能力之一，但題干中鐘老師的日志沒有反映出缺乏探索精神，從語言的褒貶也能看出應(yīng)該選擇表述積極、正面的選項。排除。C項：善于引導(dǎo)學(xué)生是教師觀中對教師的基本要求之一，但題干中鐘老師的日志沒有反映出此能力。排除。D項：缺乏問題意識，是指教師在教育教學(xué)過程中不善于發(fā)現(xiàn)問題，沒有做好反思工作。但日志正好反映出鐘老師善于發(fā)現(xiàn)問題，善于自我反思。排除。故正確答案為A3解析本題考查的是教育公正這一知識點。教育公正，最重要的就是教師要公正平等地對待每一個學(xué)生。題干中通過校服進行了學(xué)生之間的區(qū)別對待，不符合公正平等地對待學(xué)生的要求。A、B兩項：材料中的行為違反教育公正，是錯誤的。排除。C項：材料反映出的是學(xué)校有失公平地對待學(xué)生而非沒有促進學(xué)生個性發(fā)展。排除。故正確答案為D4解析本題考查的是教師觀中新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換，教師應(yīng)是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要形成強烈的課程意識和參與意識，要了解和掌握各個層次的課程知識，要提高和增強課程建設(shè)能力，要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力。題干中李老師利用現(xiàn)有資源開設(shè)了物理實驗課，體現(xiàn)出了李老師具有課程開發(fā)的意識。綜上表明D項正確。A、B、C三項都是素質(zhì)教育的教育理念要求，但都不是材料中反映出來的教育理念。排除。故正確答案為D5解析本題考查的是《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》中第二條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“教師資格定期注冊是對教師入職后從教資格的定期核查。中小學(xué)教師資格實行

5

年一周期的定期注冊。定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，不得從事教育教學(xué)工作。”王某以為有了教師資格證就可以“一勞永逸”，這種思想是不符合教師資格證定期登記制度規(guī)定的。綜上表明

B

項正確。A

項：相關(guān)教師法律中沒有關(guān)于教師資格準(zhǔn)備要求的規(guī)定，且與題目中的內(nèi)容不符合，排除。C

項：提到的是教師職稱中的規(guī)定，而題目反映的是教師資格證的相關(guān)規(guī)定，不涉及職稱，排除。D

項：提到的是教師準(zhǔn)入制度，教師行業(yè)的準(zhǔn)入門檻是擁有教師資格證，但材料反映的是教師資格證的考核與長期持有問題，因此該項與材料內(nèi)容不符合，排除。故正確答案為

B6解析本題考查的是《中華人民共和國教師法》第三十九條第一款的規(guī)定。根據(jù)該法條的規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。題干中張老師對學(xué)校的處理不服按照法條的規(guī)定可以向教育行政部門提出申訴。綜上表明D項正確。A、B、C三項：黨委、紀檢部門、法院都不屬于教育行政部門，不符合法律的規(guī)定。排除。故正確答案為D7解析本題考查的是《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十六條第二款的規(guī)定。該法條規(guī)定：“學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員依法給予處分。”題干中某初級中學(xué)為了增添教育教學(xué)設(shè)備向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任。綜上表明

C

項正確。A、B

兩項：對學(xué)校行為的定性是錯誤的。排除。D

項：對學(xué)校行為的定性正確，但《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定需要追究責(zé)任，而不是免予處理。排除。故正確答案為

C8解析本題考查的是《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十五條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列。縣級人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費。”題干中某縣教育局根據(jù)中考成績，將全縣初級中學(xué)分為普通初中和實驗初中，并對后者從師資、經(jīng)費等方面予以傾斜，說明該縣義務(wù)教育沒有做到均衡發(fā)展。綜上表明

B

項正確。A、C、D

三項都不符合法律法規(guī)的規(guī)定，排除。故正確答案為

B9解析本題考查的是《中華人民共和國教師法》第七條第五項規(guī)定。該法條規(guī)定：“教師享有對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。”題目中校長因為教師的意見不統(tǒng)一而打擊報復(fù)的行為侵犯了教師參與管理的權(quán)利。綜上表明

D

項正確。A

項：學(xué)術(shù)研究權(quán)是指教師有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團體、在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利。與題干要求不符，排除。B

項：教育教學(xué)權(quán)是指教師有進行教育教學(xué)活動、開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利，題干中并沒有反映出教師的教育教學(xué)權(quán)。排除。C

項：指導(dǎo)評價權(quán)是指教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利。與題干要求不符，排除。故正確答案為

D10解析本題考查的是《中華人民共和國教師法》第三十七條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”本題中，只有

C

項不是法律規(guī)定可以解聘的理由。本題為選非題，故正確答案為

C11解析本題考查的是學(xué)生的權(quán)利包含的內(nèi)容。學(xué)生的基本權(quán)利包括了作為公民應(yīng)當(dāng)具備的人身權(quán)，以及作為受教育者應(yīng)該具有的受教育權(quán)。《中華人民共和國未成年人保護法》第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。”《中華人民共和國憲法》第三十七條規(guī)定：“中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定，并由公安機關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。”題干中小華雖有不良行為，但學(xué)校不能勒令退學(xué)或開除學(xué)籍，剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利；學(xué)校也不能侵犯學(xué)生的人身自由，單獨禁閉學(xué)生。C

項符合學(xué)校對學(xué)生的管理制度，學(xué)校對沾染不良行為的未成年學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強教育、管理，不得歧視。綜上表明

C

項正確。A、B、D

三項都違反了法律的規(guī)定，不同程度地侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身自由權(quán)。排除。故正確答案為

C12解析本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十三條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“對發(fā)生學(xué)生傷害事故負有責(zé)任的組織或者個人，應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的損害賠償責(zé)任。”題干中王某出賣過期食品，對學(xué)生造成了傷害。故造成傷害的主體是王某，所以對學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的是王某。綜上表明

A

項正確。B

項：學(xué)生是在放學(xué)后出現(xiàn)的事故，故此，學(xué)校不是承擔(dān)責(zé)任的主體之一。排除。C

項：政府在該事故上，對學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護的職責(zé)，因此不是承擔(dān)責(zé)任的主體。排除。D

項：家長不是造成此次事故的責(zé)任人，也沒有監(jiān)護不當(dāng)?shù)男袨椋虼瞬皇秦?zé)任主體。排除。故正確答案為

A13解析本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容，其內(nèi)容是：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、終身學(xué)習(xí)。A項：為人師表要求教師做到作風(fēng)正派，廉潔奉公。但學(xué)生自繪的卡片師是可以接受的，這也是學(xué)生表達對老師熱愛的一種方式。因此A項錯誤。B項：關(guān)愛學(xué)生要求老師尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。選項中老師雖然主觀上是關(guān)愛學(xué)生，但責(zé)罵學(xué)生的方式是不正確的，不符合關(guān)愛學(xué)生的要求。排除。C項：愛國守法要求教師在實施教育教學(xué)行為的時候一定要遵守教育法律法規(guī)，讓學(xué)生大量購買輔導(dǎo)資料不符合相關(guān)規(guī)定。排除。D項：為人師表要求教師不利用職務(wù)之便謀取私利，接受家長的送禮，所以該選項的行為不符合教師職業(yè)道德要求。排除。本題為選非題，故正確答案為A14解析本題考查的是教師職業(yè)道德行為中愛崗敬業(yè)的行為要求。愛崗敬業(yè)要求教師做到對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。材料中尚老師一絲不茍地工作，踏實認真，其行為完全符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求。綜上表明C項正確。A項：“誨人不倦”強調(diào)教誨學(xué)生從不倦怠。與題干不符，排除。B項：“公正待生”強調(diào)對于學(xué)生公平對待，不因成績和習(xí)慣的好壞有所區(qū)分。與題干不符，排除。D項：“廉潔奉公”強調(diào)教師在教學(xué)過程中潔身自好，不收學(xué)生的禮品等。與題干不符，排除。故正確答案為C15解析本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容之終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的基本要求之一就是樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教書育人的能力水平。題干中李老師認為學(xué)習(xí)理論知識無用，只需上好課這個觀點是錯誤的，理論知識的學(xué)習(xí)與實踐上課是相輔相成的，理論知識的學(xué)習(xí)是能幫助提升上課能力的。A項：對李老師行為的定性是正確的，李老師的想法是錯誤的；教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，全面提高自己的理論知識，豐富自己的授課經(jīng)驗。正確。B、D兩項：對李老師的行為定性是錯誤的，李老師的言語本身就是錯誤的，能上好課是老師的基本要求，教育理念的提升也是促進老師進步的一種方式。排除。C項：對李老師的行為定性是對的，但原因是錯誤的，自我提升是教師需要注意的重要問題之一，但教師的首要任務(wù)是教書育人。排除。故正確答案為A16解析本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)愛學(xué)生的基本要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中孫老師對曉茜的“批評”，反映出孫老師對學(xué)生人格的不尊重。綜上表明B項正確。A項：保護學(xué)生安全是要注意學(xué)生的人身安全，身心健康，題干并沒有提到老師對學(xué)生人身安全及身心健康的關(guān)注。排除。C項：善于探索創(chuàng)新是強調(diào)在教學(xué)過程中不斷挖掘新的方法，提高教學(xué)的針對性。與題干反映的問題不符，排除。D項：認真?zhèn)湔n上課是強調(diào)教師在教學(xué)過程中要認真準(zhǔn)備，完善內(nèi)容。與題干反映的問題不符，排除。故正確答案為B17解析本題考查的是文化素養(yǎng)中的歷史素養(yǎng)。“沈陽事變”又稱“九一八事變”“奉天事變”。該事變是指

1931

年

9

月

18

日在中國東北爆發(fā)的一次軍事沖突和政治事件。沖突雙方是中國東北軍和日本關(guān)東軍，日本軍隊以中國軍隊炸毀日本修筑的南滿鐵路為借口而占領(lǐng)沈陽。事變爆發(fā)后，日本與中國之間矛盾激化，而日本軍部主戰(zhàn)派地位上升，國會和內(nèi)閣總理大臣權(quán)力下降，導(dǎo)致日本全面侵華。綜上表明

D

項正確。A項：

“一

·

二八淞滬抗戰(zhàn)”，是繼“九一八事變”后，日本為了轉(zhuǎn)移國際路線，并迫使南京國民政府屈服，于

1932

年

1

月

28

日晚，開始進犯上海，駐守上海的十九路軍軍長蔡廷鍇、總指揮蔣光鼐率部

3

個師奮起抵抗，開始淞滬抗戰(zhàn)，又稱“一

·

二八事變”。與題干要求不相符，排除。B項：日本侵略者自

1931

年“九一八事變”侵吞我國東北后，為進一步挑起全面侵華戰(zhàn)爭，陸續(xù)運兵入關(guān)。1937

年

6

月起，駐豐臺的日軍連續(xù)舉行挑釁性軍事演習(xí)。1937

年，駐華日軍悍然發(fā)動“七七事變”（又稱“盧溝橋事變”），日本開始全面侵華，抗日戰(zhàn)爭隨即爆發(fā)。與題干要求不相符，排除。C項：1937

年

8

月

13

日發(fā)生“八一三事變”，日本侵略軍入侵上海。與題干要求不相符，排除。故正確答案為D18解析本題考查的是文化素養(yǎng)中的歷史素養(yǎng)。隋時改革官制，在中央設(shè)三省六部。三省是指尚書省（最高行政機構(gòu)，負責(zé)執(zhí)行國家的重要政令）、門下省（審議機構(gòu)，負責(zé)審核政令）、中書省（決策機構(gòu)，負責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝的詔令）；尚書省下設(shè)六部：吏部（負責(zé)考核、任免四品以下官員）、戶部（負責(zé)財政、國庫）、禮部（負責(zé)貢舉、祭祀、典禮）、兵部（負責(zé)軍事）、刑部（負責(zé)司法、審計事務(wù)。具體審判另有大理寺負責(zé)。重大案件組織刑部、御史臺、大理寺會審，謂三司審）、工部（負責(zé)工程建設(shè)）。綜上表明

B

項正確。故正確答案為

B19解析本題考查的是科技素養(yǎng)中的世界科技發(fā)展成就。世界上第一個修筑鐵路的國家是英國，是由英國的史蒂芬孫主持修筑的，1825

年

9

月

27

日在英國正式啟用，全程約17千米。故正確答案為B20解析本題考查的是地理常識。南沙群島中面積最大的是太平島，該島又稱黃山馬礁或黃山馬峙，是位于南海南沙群島北部中央鄭和群礁西北角的一個島嶼，居南海西側(cè)航道的東邊，面積0.49平方公里，是南沙群島最大的自然島。故正確答案為A21解析本題考查的是文學(xué)作品與國別的對應(yīng)問題，這也是國考教師資格證《綜合素質(zhì)》中常出的題目。A項：《伊利亞特》是《荷馬史詩》的組成部分，是古希臘時期的作品。正確。B項：《源氏物語》是日本的一部古典文學(xué)名著，對于日本文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響，被譽為日本古典文學(xué)的高峰，在日本開啟了“物哀”的時代。作品的成書年代一般被認為是在1001年至1008年間，因此可以說，《源氏物語》是世界上最早的長篇寫實小說。小說描寫了平安京時期日本的風(fēng)貌，揭露人性，宮中的斗爭，反映了當(dāng)時婦女的無權(quán)地位和苦難生活。正確。C項：《格薩爾王傳》是世界上發(fā)現(xiàn)的史詩中演唱篇幅最長的英雄史詩，是我國的一部作品。它既是族群文化多樣性的熔爐，又是多民族民間文化可持續(xù)發(fā)展的見證。史詩從生成、基本定型到不斷演進，包含了藏民族文化的全部原始內(nèi)核，具有很高的學(xué)術(shù)價值、美學(xué)價值和欣賞價值，是研究古代藏族社會的一部百科全書，被譽為“東方的荷馬史詩”。它不是印度的作品。錯誤。D項：《百年孤獨》是哥倫比亞作家加夫列爾·加西亞·馬爾克斯的作品，是拉丁美洲“魔幻現(xiàn)實主義”的代表作，在世界上享有盛譽。作品描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，以及加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰，反映了拉丁美洲一個世紀以來風(fēng)云變幻的歷史，作者也因此獲得1982年諾貝爾文學(xué)獎。正確。本題為選非題，故正確答案為C22解析本題考查的是科技發(fā)展。1983年11月21日，由中國人民解放軍國防科技大學(xué)研制成功的中國第一臺億次巨型計算機——“銀河–I”計算機在長沙通過國家鑒定。“銀河–I”巨型計算機的誕生，填補了國內(nèi)巨型計算機研制的空白，標(biāo)志著我國進入世界巨型計算機研制行列。在這個基礎(chǔ)上，我國巨型計算機的研制又先后兩次取得重大突破：國防科技大學(xué)研制成功的“銀河–II”10億次和“銀河–III”百億次巨型計算機，分別于1992年11月19日和1997年6月19日通過國家鑒定。“巨浪–1”和“巨浪–2”是我國研制的彈道導(dǎo)彈。故正確答案為A23解析本題既考查了農(nóng)歷節(jié)日又考查了節(jié)氣。我國主要的農(nóng)歷節(jié)日包括：春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等；24個節(jié)氣分別是：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。（24節(jié)氣歌為：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。）A項：清明節(jié)既是農(nóng)歷節(jié)日又是節(jié)氣，正確。B項：谷雨是節(jié)氣但不是農(nóng)歷節(jié)日，錯誤。C項：中秋是農(nóng)歷節(jié)日但不是節(jié)氣，錯誤。D項：重陽是農(nóng)歷節(jié)日但不是節(jié)氣，錯誤。故正確答案為A24解析本題考查的是文化常識中的傳統(tǒng)文化。“無為”是《道德經(jīng)》中的重要概念，是一種生存的大智慧。道家所提倡的“無為”，并非無所作為，而是指凡事要“順天之時，隨地之性，因人之心”，不要違反“天時、地性、人心”，憑主觀愿望和想象行事。D項錯誤。本題為選非題，故正確答案為D25解析本題是一道圖片辨識題，根據(jù)圖片的認知，可以看出這是渾天儀。渾象的構(gòu)造是一個大圓球上刻畫或鑲嵌星宿、赤道、黃道、恒穩(wěn)圈、恒顯圈等，類似天球儀。渾天儀是渾儀和渾象的總稱。渾天儀渾儀是測量天體球面坐標(biāo)的一種儀器，而渾象是古代用來演示天象的儀表。是中國古代的一種重要宇宙理論，認為“渾天如雞子，天體圓如蛋丸，地如雞中黃”，天內(nèi)充滿了水，天靠氣支撐著，地則浮在水面上。渾儀和渾象是反映渾天說的儀器，即是“物化”和“渾天說”。綜上表明D為正確。故正確答案為D26解析本題考查的是信息處理能力中Word的使用能力。在Word編輯狀態(tài)下，要將另一文檔的內(nèi)容全部添加在當(dāng)前文件光標(biāo)處，只需要單擊“插入”—“文件”就可以了。故正確答案為C27解析本題考查的是信息處理能力中PPT的使用能力，使用“幻燈片瀏覽視圖”能同時觀看到多張幻燈片設(shè)計效果的“視圖”。通過“備注視圖”“普通視圖”“大綱視圖”均只能看到一張幻燈片效果。故正確答案為C28解析本題考查的是矛盾律和選言判斷。矛盾律：在同一思維過程中，兩個相互矛盾或反對的思想不能同時是真的；選言判斷分成相容選言判斷和不相容選言判斷，相容選言判斷是指事物的若干種情況中至少有一種情況存在（如：或……或……），不相容選言判斷是指事物的若干種情況或性質(zhì)中有且只有一種情況存在（如：不是……就是……）。題干中說只有一個相符，即矛盾表述中一真一假，而小白和小張是矛盾的，由此判斷小王和小劉說的是假的，那么小劉和小白都不合適。如果小劉和小白都不合適，那么同時也證明了小張說的是假的，即小白說的是真的。那么小張就是被推選出來的同學(xué)。綜上表明B項正確。故正確答案為B29解析本題考查命題推理。題干“舍不得孩子套不住狼”意思是，舍不得孩子，就套不住狼屬于充分條件假言命題，因此“舍不得孩子”是“套不住狼”的充分不必要條件，即舍不得孩子→套不住狼，等價逆否命題是套住狼→舍得孩子，因此套住狼是舍得孩子的充分條件，B項“只要舍得孩子，就能套住狼”是充分條件假言命題，即“舍得孩子”→“套住狼”，與題干推理不符。B項正確。A項：“想套住狼，就要舍得孩子”是充分條件假言命題，即套住狼→舍得孩子。與題干不符，排除。C項：“舍得孩子，也許能套住狼”說明舍得孩子是套住狼的必要不充分條件，推理方式是套住狼→舍得孩子。與題干不符，排除。D項：“只有舍得孩子，才能套住狼”是必要條件假言命題，推理方式是套住狼→舍得孩子。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B30解析第一：從問題出發(fā)尋找答題點，本題的答題點是教師職業(yè)理念的內(nèi)容，并且題目中指明從學(xué)生觀角度，評析兩位老師的行為。第二：回憶學(xué)生觀的相關(guān)內(nèi)容，包括以人為本的學(xué)生觀、教育公正、促進學(xué)生共同發(fā)展和全面發(fā)展。第三：回到材料尋找與這三個方面內(nèi)容相匹配的答題點；第四：按照總-分-總的結(jié)構(gòu)合理組織語言正確答案是：教師甲的行為違背了以人為本的學(xué)生觀，需要我們引以為戒；教師乙的行為符合新課程改革背景下以人為本的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。首先，以人為本的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生處在發(fā)展過程中，出現(xiàn)各種問題是成長過程的必然；學(xué)生具有發(fā)展的潛力，有能力也必然會克服問題，不斷發(fā)展。材料中，教師甲沒有將學(xué)生看作發(fā)展中的人，對學(xué)生的錯誤一味訓(xùn)斥懲罰，沒有正視學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生改正問題；而教師乙看到了學(xué)生現(xiàn)有的問題只是暫時的，積極包容學(xué)生的錯誤，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生回憶知識，思考問題，保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自尊心。其次，以人為本的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是有獨立意義的人，學(xué)生的行為和認識不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。材料中，教師甲一味地訓(xùn)斥學(xué)生，不但不會使學(xué)生真正地認識到自己的錯誤，還嚴重傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生克服開小差的錯誤；而教師乙則從學(xué)生的角度出發(fā)，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)學(xué)生自主回憶和思考，并贊揚學(xué)生的自主思考和努力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。因此，作為教師，要向教師乙學(xué)習(xí)，踐行以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生看作是發(fā)展的人，具有獨立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的現(xiàn)有問題和未來發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。31解析第一：從問題出發(fā)尋找答題點，本題的答題點就是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容；第二：回憶《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容；第三：回到材料尋找與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容相匹配的答題點；第四：按照總-分-總的結(jié)構(gòu)合理組織語言。正確答案是：楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。首先，楊老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。楊老師在工作中堅持讀書，從而得以擴寬自己的知識視野。在教學(xué)中遇到難題與同事進行探討，并且大膽嘗試新的教學(xué)模式，體現(xiàn)了探索創(chuàng)新意識。事實證明，這種探索對學(xué)生的積極影響也非常明顯。其次，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求實施素質(zhì)教育，因材施教，促進學(xué)生全面發(fā)展。楊老師對待容易緊張的學(xué)生創(chuàng)造人際交往的機會，通過各種手段讓學(xué)生的人際交往能力得到有效改觀；對待身體虛弱的學(xué)生要求其加強體育鍛煉，從而提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。這些做法體現(xiàn)了楊老師關(guān)注學(xué)生的個性差異，從而實施針對性教育，最終促使學(xué)生的各方面素質(zhì)都得到了有效發(fā)展。綜上所述，楊老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學(xué)習(xí)。32解析（1）概括總結(jié)題：尋找文段中的關(guān)鍵詞，本題問的是作者的觀點，因此，可以通過尋找引導(dǎo)詞的方式找到觀點所在。（2）結(jié)合自身題：先談作者的觀點，再結(jié)合自身進行闡述。正確答案是：（1）思考比起讀書更有利于我們?nèi)娴亓私馐挛铮钊肓私馐挛锏谋举|(zhì)。（2）讀書與思考的關(guān)系是辯證的。多讀書有利于我們進一步的認識事物，了解世界，起到了我們對事物及世界的初步認識，所以讀書是不可或缺的，但思考更為重要，在我們通過讀書對事物及世界有了初步認識之后，我們還要進行自我的思考，才能將別人的知識轉(zhuǎn)化為自己的認識。思考更能加深我們對事物的認知。思考也有利于我們進一步讀書，在讀書的過程中就不僅僅是吸取別人的知識，更是辯證地去看待別人的觀點，從而形成自己的觀點和態(tài)度。33解析第一，審題（審文體——本文明確說明是論說文；審主題——本文屬于話題作文，這類作文的重點是要讀懂材料，明確材料給出的重點內(nèi)容；審要求——注意和材料的結(jié)合及字數(shù)的要求）；第二，列大綱（從堅持最初的自己、最初的夢想、最初的方向三個層面層層遞進論述“做自己”）；第三，組織語言（通過說理、舉證、修辭手法等各種方式進行寫作）；第四，著手寫作。文章的寫作步驟為：審題：文體——議論文主題——做自己（本文屬于話題作文，這類作文的重點是要讀懂材料，明確材料給出的重點內(nèi)容）要求——不少于1000字列大綱：引論本論結(jié)論組織語言：使用正確的表達方式著手寫作：字跡工整正確答案是：不忘初心當(dāng)今科技、網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，真正將地球變成一個“村落”，一個信息共享的“村落”。我們置身于信息的洪流之中，無時無刻不在接受著它帶給我們的沖擊。面對這樣或那樣的沖擊，我們是該不停改變、隨波逐流，還是該不忘初心，堅持最初的自己、最初的夢想、最初的方向，用堅持作為人生最樂觀的態(tài)度勇往直前。如果有人問我這個問題，我會毫無猶豫地告訴他，我選擇不忘初心。（引論：使用“社會多變，出現(xiàn)了人云亦云的情況，大家的夢想似乎在趨于一致”這樣的一個現(xiàn)實情況引導(dǎo)出本論文的觀點——不忘初心。引論是議論文的開篇，一定要做到引論論點明確，并有利地引導(dǎo)出文章后半部分。）不忘初心，堅持最初的自己，用自己的驕傲活出自己的精彩。風(fēng)有風(fēng)的自由，云有云的溫柔，你也有自己的長處和個性。盲目地模仿、肆意地追求不適合自己的東西，反而會讓我們顯得“不倫不類”。邯鄲學(xué)步最終的后果不僅得不到鮮花和掌聲，更是失去了自我。我也曾想過考取“功名”，試圖去走帶著光環(huán)的“仕途夢”，但我更習(xí)慣站在三尺講臺，揮灑手中的粉筆，洋洋灑灑地書寫我覺得最美的文字和數(shù)字，更醉心于學(xué)生聽懂后不住地點頭及豁然開朗的微笑。因此，做最真實的自己吧，在陽光下奔跑，在細雨中漫步，在享受生活的同時，享受做真實的自己帶來的快樂。（本論：觀點一——不忘初心之堅持最初的自己，做自己喜歡的事，做好自己喜歡的事。本論部分是論文的重中之重。可以采取不同分論點的方式進行論證。可以從講道理，舉例子這幾個角度出發(fā)。本段就采取的是先講道理，后舉自身的例子，進行論證，全面地闡述了如