《習作：筆尖流出的故事》教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索《習作：筆尖流出的故事》這一章節。這節課，咱們就像是在一片廣闊的草原上，尋找那些五彩斑斕的花朵，把我們的故事種子種下去，然后用心呵護，看它們慢慢生根發芽。我們要用我們的筆尖，把生活中的點點滴滴，變成一個個精彩的故事。想象一下，我們每個人都是故事的主角，我們的筆尖就像是一把神奇的魔法棒，可以把我們的故事變成現實。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的寫作之旅吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言文字運用能力、審美創造能力和文化自信。通過引導學生觀察生活、感受生活，提升他們的想象力和創造力，使他們能夠在習作中運用豐富的詞匯和多樣的句式，表達真情實感。同時，培養學生對中華優秀傳統文化的認同和熱愛，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：學會觀察生活，捕捉細節。例如，通過觀察校園的一角，引導學生發現并描述不起眼的植物、昆蟲等，培養他們的觀察能力。

-重點二：運用豐富的詞匯和多樣的句式，生動地表達自己的情感。如，通過學習范文，讓學生模仿使用比喻、擬人等修辭手法，提升他們的語言表達能力。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：如何將觀察到的細節融入故事中，使故事更具吸引力。例如，在講述一個關于友誼的故事時，如何將朋友間的細微互動和情感變化融入其中。

-難點二：如何使故事情節緊湊、合理，避免拖沓。例如，在創作一個冒險故事時，如何安排故事的開端、發展、高潮和結局，使故事情節連貫、引人入勝。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是《習作：筆尖流出的故事》的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如描繪生活場景的圖片，幫助學生激發想象力。

3.教室布置：布置一個溫馨的寫作環境，包括舒適的座位、充足的書寫空間，以及展示優秀作文的展示區，營造良好的創作氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-情境創設：播放一段輕松的音樂，讓學生在愉悅的氛圍中進入課堂。

-提出問題：同學們，你們有沒有發現，生活中處處都有故事？今天，我們就來一起用筆尖流出的故事，記錄我們身邊的小美好。

-引導思考：誰能分享一下，你印象中最深刻的一個生活小故事？

二、講授新課（15分鐘）

-教學目標：通過講解，讓學生了解故事的基本要素，學會觀察生活，捕捉細節。

-重點講解：

1.故事的基本要素：起因、經過、結果（5分鐘）

-起因：故事發生的背景，為什么要發生這個故事？

-經過：故事的發展過程，發生了哪些有趣的事情？

-結果：故事最終的結局，讓人印象深刻。

2.觀察生活，捕捉細節（5分鐘）

-以《小草》為例，引導學生觀察草地的變化，發現季節的更迭。

3.學會運用修辭手法（5分鐘）

-通過分析范文，讓學生了解比喻、擬人等修辭手法，并學會在習作中運用。

三、鞏固練習（15分鐘）

-練習環節：

1.小組討論：以“我的家人”為主題，讓學生在小組內分享自己的家庭故事（5分鐘）

2.案例分析：分析優秀范文，讓學生學會如何運用細節描寫和修辭手法（5分鐘）

3.自主寫作：讓學生根據所學知識，嘗試寫一篇短故事（5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

-提問環節：

1.有哪些同學愿意分享一下自己的故事？

2.在寫作過程中，遇到了哪些困難？如何解決的？

3.如何運用細節描寫和修辭手法，讓故事更加生動？

五、師生互動環節（5分鐘）

-教師點評：對學生的作品進行點評，指出優點和不足，鼓勵學生繼續努力。

-學生互評：學生之間互相評價，學習借鑒他人優點，共同進步。

-創新環節：開展“故事接龍”活動，培養學生的想象力和創造力。

六、總結提升（5分鐘）

-總結：回顧本節課所學內容，強調觀察生活、捕捉細節的重要性。

-拓展：鼓勵學生在日常生活中，多觀察、多思考，用筆尖流出的故事記錄自己的成長。

整個教學過程共計45分鐘，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中，學會觀察生活、捕捉細節，運用豐富的詞匯和多樣的句式，表達真情實感。同時，培養學生的想象力和創造力，提升他們的語言文字運用能力、審美創造能力和文化自信。教學資源拓展1.拓展資源：

-故事文學欣賞：推薦一些適合六年級學生的經典故事集，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品不僅故事性強，而且蘊含著豐富的道德教育和審美價值。

-現實生活案例：收集一些真實的生活案例，如社區好人好事、環保行動等，這些案例可以幫助學生將所學知識與現實生活相結合，提高他們的社會責任感。

-傳統文化故事：選取一些中國傳統故事，如《孟母三遷》、《精衛填?！返龋ㄟ^這些故事，讓學生了解和傳承中華優秀傳統文化。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生利用課余時間閱讀推薦的書籍，通過閱讀提升文學素養和寫作技巧。

-生活觀察：引導學生關注生活中的點滴，如家庭生活、學校生活、社會活動等，鼓勵他們用日記或小作文的形式記錄下來。

-故事創作：組織學生進行故事創作比賽，鼓勵他們發揮想象力，創作出具有個人特色的故事。

-故事分享會：定期舉辦故事分享會，讓學生分享自己閱讀的故事或創作的作品，培養他們的表達能力和交流能力。

-家校合作：與家長合作，共同關注孩子的閱讀和寫作情況，鼓勵家長參與孩子的創作過程，提供必要的支持和指導。

-社會實踐：組織學生參與社會實踐活動，如社區服務、環?；顒拥?，通過實踐體驗，讓學生將所學知識應用于實際，增強他們的社會責任感。

-主題研究：圍繞某個主題，如“友誼”、“勇氣”、“夢想”等，引導學生進行深入研究，通過查閱資料、討論交流等方式，拓寬知識面，提升寫作深度。

-寫作工作坊：定期舉辦寫作工作坊，邀請作家或寫作指導老師為學生提供寫作指導，幫助學生解決寫作中的問題，提高寫作水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的方式不僅提高了學生的積極性，也增強了課堂的趣味性。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來輔助教學，讓學生在視覺和聽覺的享受中更好地理解故事情節，這種方法收到了良好的效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對話題不感興趣或者不自信，需要找到更有效的激勵方式。

2.寫作指導不夠精細：在指導學生寫作時，我發現對一些細節的處理不夠精細，比如對修辭手法的運用、情節的連貫性等方面，需要更加細致地指導。

3.評價方式單一：目前主要依賴學生的自我評價和同伴評價，缺乏更為全面的評價機制，需要探索更多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多與生活實際相關的討論話題，同時，通過設置獎勵機制，鼓勵更多的學生積極參與討論和寫作。

2.細化寫作指導：在今后的教學中，我將更加注重對寫作技巧的細致指導，比如通過案例分析、示范寫作等方式，幫助學生更好地掌握寫作技巧。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入教師評價、家長評價、學生互評等多種評價方式，以全面、客觀地評價學生的寫作水平，同時，我也會根據評價結果，及時調整教學策略，確保教學效果。課后作業1.仿寫句子：

-原句：“太陽慢慢地從地平線上升起，把天空染成了一片金黃?！?/p>

-仿寫：“月亮悄悄地從云層中露出，把夜空點綴成了一幅銀色畫卷?！?/p>

2.細節描寫練習：

-題目：“描述一下你最喜歡的季節，并運用至少三個細節描寫?！?/p>

-答案示例：“春天來了，萬物復蘇。我特別喜歡春天的氣息，那溫暖的陽光透過樹葉灑在臉上，微風拂過，帶來陣陣花香。你看，那些嫩綠的小草從土里鉆出來，仿佛在向世界宣告它們的到來?！?/p>

3.創作小故事：

-題目：“以‘一次意外的相遇’為題，寫一個短故事。”

-答案示例：

“小明在回家的路上，意外地遇到了一只受傷的小貓。他小心翼翼地把小貓帶回家，給它包扎傷口，喂它食物。幾天后，小貓康復了，它好像懂得了小明的善良，每天都跟著小明上學放學。這次意外的相遇，讓小明學會了關愛他人。”

4.人物對話描寫：

-題目：“請寫一段對話，展現兩個不同性格的人之間的互動?！?/p>

-答案示例：

“‘你今天怎么這么不開心？’小紅關心地問。

‘哎呀，別提了，數學題又做錯了?！∪A沮喪地回答。

‘別灰心，我們一起研究一下，一定能找到解題方法?！〖t鼓勵道。

‘謝謝你，小紅，有你真好?！∪A破涕為笑。”

5.情節發展預測：

-題目：“假設《小王子》這本書繼續發展，請預測小王子接下來可能會遇到的故事情節?！?/p>

-答案示例：

“小王子在旅行中遇到了一個喜歡冒險的旅行者，兩人決定一起探索宇宙的奧秘。他們在探索過程中，發現了一個被遺忘的星球，那里居住著一群熱愛和平的居民。小王子和旅行者幫助他們解決了星球上的問題，星球恢復了往日的繁榮。最后，他們帶著滿滿的收獲，繼續踏上新的冒險之旅?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：

-學生們能夠積極參與課堂討論，對于提出的問題，能夠認真思考并踴躍發言。

-在小組討論環節，學生們能夠有效地分工合作，共同完成任務，展現了良好的團隊精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組展示了他們的討論成果，包括對故事情節的分析、人物性格的探討以及寫作技巧的分享。

-學生們能夠結合自己的生活經驗，對故事內容進行深入的解讀，體現了他們的創造力和想象力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢查學生對本節課重點知識點的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解和運用故事的基本要素，但對細節描寫和修辭手法的運用還需要進一步練習。

4.學生自評與互評：

-學生們對自己的寫作進行了自評，能夠客觀地認識到自己的優點和不足。

-在互評環節，學生們能夠提出具體的建議和改進措施，體現了良好的評價能力和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂參與度：對于積極參與課堂的學生，給予口頭表揚和加分鼓勵；對于參與度較低的學生，課后進行個別輔導，幫助他們提高課堂參與度。

-針對寫作技巧：對于在寫作中運用細節描寫和修辭手法的學生，給予特別表揚，并展示他們的作品作為示范；對于寫作技巧運用不足的學生，提供寫作指導，幫助他們提升寫作水平。

-針對小組討論成果：對表現優秀的小組給予獎勵，并在全班范圍內分享他們的討論成果，激發其他小組的積極性。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生繼續進行自我評價和互評，提高他們的評價能力；對于評價過程中出現的問題，進行個別指導，幫助他們更好地進行評價。

-針對隨堂測試結果：對于測試中存在的問題，進行針對性的講解和練習，幫助學生鞏固知識