教材人民教育出版社高一物理課本（必修）教學目標知識與技能目標：①知道什么是自由落體運動②知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值③會應用相應的運動學公式解答有關自由落體運動的問題⒉過程與方法目標：通過做演示試驗培養學生的觀察實驗能力和推理能力3.情感態度與價值觀目標：滲透研究自然規律的科學方法教學重點1理解什么是自由落體運動2掌握自由落體運動的特點和規律教學難點自由落體運動的特點和規律教學方法實驗探索法啟發式教學法分析歸納法教學儀器鐵架臺，金屬球，細線，直尺，面積相同一張紙片和一張卡片1課時教學過程教師的教學行為學生學習的行為教學研究組織教學上課，同學們好！請坐！起立，老師好！引起注意復習舊知識同學們，前面我們學習勻變速直線運動的規律，現在我們先來回顧一下勻變速直線運動的有關知識。（提問速度公式，位移公式，速度位移公式推論做勻變速直線運動的物體，在連續相等的時間間隔T內位移之差為一恒量。s1=s2=…=aT2由同學說出答案，板書在黑板的第四板塊）思考回答幫助學生回顧知識，為下面的課程分析做鋪墊。導入新課同學們都知道牛頓關于蘋果的故事嗎？1665年，牛頓那時23歲，剛從劍橋拿到學士學位，由于劍橋流行黑熱病，學校被迫停學，牛頓也返回了家鄉。一天，牛頓正坐在一棵蘋果樹下看書及思考問題時，有一個蘋果落了下來，砸到了他的頭上，然后牛頓就思考蘋果為什么會往下掉，最后得出了萬有引力定律，那么我們現在也對這個蘋果的下落進行一些討論，當然我們不討論的為什么會往下掉，而是分析蘋果下落的過程是怎樣的！同學們請看，我就好比是一顆蘋果樹，我手中的這個小球就好比是個蘋果，在蘋果下落之前處于靜止狀態，，它受到哪些力的作用？對，那么我將手松開后它又受哪些力呢？對，那請同學們觀察下落的的情況如何（松開手）。請同學們想一想，在我放手的那一瞬間，小球的的速度是多少？對，那下落的方向如何？那么小球在我松開手后做的就是初速度為零的豎直向下的直線運動這也是我們接下來要深入研究的運動，叫做自由落體運動。重力拉力只受重力零豎直向下新課講授物體下落運動是我們生活中常見的一種運動，同學們對這種運動應該很熟悉了，那么請同學們想一想，不同的物體下落的快慢是否相同呢？那物體下落的快慢與什么因素有關系呢？接下來就讓我們經過幾個小實驗來觀察。首先（演示）將面積相同的一張飯卡和一張紙片同時從同一高度釋放，請注意觀察現象，我們可以得到一個什么結論？對，從這個實驗我們看到卡片下落得快，也就是“重的物體下落得快”這也和我們生活中的經驗比較吻合，對吧！師：其實這就是希臘哲學家亞里士多德的觀點，他認為：“物體下落的快慢是由物體的重量大小決定的，物體越重下落得越快。”亞里士多德是世界古代史上最偉大的哲學家、科學家和教育家之一，馬克思曾稱亞里士多德是古希臘哲學家中最博學的人物，恩格斯稱他是古代的黑格爾。所以許多人對他的觀點深信不疑，他的這一論斷影響深遠，從公元前四世紀到公元十六世紀，統治了人們兩千年之久。師：現在請同學們想一想，他的這一觀點正確嗎？如果不正確，能不能舉例把他推翻，請同學們相互討論。師：對，我們一起來做這個實驗（演示）取兩張相同的紙片，將一張剪掉一部分后揉成團，將紙團和紙片從同一高度同時釋放。大家仔細觀察，我們能得出什么結論？對，我們看到了重量小的紙團下落得快。這跟我們的生活經驗不同了，也和亞里士多德的觀點矛盾了，同學們想一想真的是這樣嗎？我們再來做一個實驗（演示）讓紙團和卡片從同一高度同時釋放，認真觀察，我們又能得出什么結論？對，那么這就奇怪了，我們剛才做了三個實驗，得到了三個相互矛盾的結論，那么這個問題出在哪兒呢？是我們忽略了什么問題嘛？對是由于空氣阻力的影響，換句話說就是空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素。現在大家知道了亞里士多德的觀點錯在哪里了吧！空氣阻力雖然迷惑了亞里士多德，但沒有迷惑住偉大的物理學家伽利略，16世紀末，他通過一種巧妙的從理論上推翻了亞里士多德的觀點，他假設兩個物體mA＞mB分別由同一高度下落，重的物體比輕的物體下落的快，那么當把兩物體捆在一起仍從同一高度下落情況會是怎樣呢？師：分析結論：①整體分析：當把兩個物體捆在一起時mC=mA＋mB，因為新組成的物體比上述兩個物體中任一個都要重，那么它下落得最快。②局部分析：A物體下落的快，受到一個下落得慢的物體B的作用，結果就像一個大人拉著小孩向前跑，比大人單獨跑要慢，比小孩單獨跑要快一樣，他們的共同速度應介于A、B兩物體之間即vA＞vC＞vB。伽利略用歸謬法巧妙地否定了亞里斯多德的觀點，從而得出結論：重物體不比輕物體下落得快。亞里斯多德忽略了空氣阻力對運動物體的影響，從而得出錯誤的結論：“物體越重，下落得越快。師：同學們，現在我們已經知道了空氣阻力影響物體下落的快慢，那如果我們設法減小空氣阻力直至其可以忽略，兩個不同物體下落的快慢情況將是怎樣的呢？同學們可以分析物體下落時的受力情況。（演示牛頓管中硬幣和羽毛從同一高度下落）師：我們看到在忽略了空氣阻力后，硬幣和羽毛從同一高度由靜止下落，他們同時到達牛頓管的底端。由這我們得出自由落體運動的概念。（板書）物體在只有重力作用從靜止開始下落的運動叫自由落體運動。師：同學們請注意，他的條件是只有重力作用，但如果物體下落時所受的空氣阻力與重力相比，可以忽略不計，物體下落也可看做自由落體運動。不相同積極思考，提出各種假設。生：卡片先著地，物體越重下落得越快生：熱烈討論，提出解決問題的方法生：輕的下落得快紙團和卡片幾乎同時著地生：物體受到空氣阻力的影響生：積極思考讓學生感受所看到的試驗，提出自己的看法，通過介紹歷史上的大物理學家讓學生樹立正確的科學觀價值觀。提出問題，讓學生積極的思考，引導學生得出影響物體下落快慢的主要因素不是物體重量的大小，而是空氣阻力的影響。介紹偉大物理學家伽利略推翻亞里士多德錯誤觀點的過程，讓學生學習伽利略敢于向權威挑戰的精神。鞏固練習小結布置作業師：既然我們已經知道什么是自由落體運動，那么現在我們來看看它有什么特點？師：（演示掛圖）這里有一張小球自由落體運動的頻閃照片。照片上相鄰的像是相隔同樣的時間拍攝的，請同學們觀察小球自由落體運動的軌跡，它有什么特點？師：對，小球間的間距越來越大，也就是說它的位移越來越大，說明自由落體運動是一個初速度為零的加速直線運動。但是加速度如何？是勻加速，還是變加速？師：前面我們學習了勻加速直線運動，現在我們大膽的猜想下，自由落體運動是不是勻加速直線運動呢？如果是，我們可以通過勻加速直線運動的判斷公式：△S=aT2來驗證。（引導學生驗證得到a=9.8m/s2師：對，a是一個定值，那我們對自由落體運動做一個完整的闡述：（板書）“自由落體運動是初速度為零的勻加速度直線運動。”師：剛才我們驗證了自由落體運動是勻加速直線運動，現在來分析它的加速度有什么特點。師：我們知道在排除空氣阻力的影響后不同物體在重力作用下，從相同高度同時靜止下落，它們同時著地。由于時間相同，高度相同，由S=vot+(1/2)at2我們可以得到在同一地點自由落體運動的加速度相同。板書：在同一地點，一切物體自由落體運動的加速度都相同。師：這個加速度叫做自由落體運動的加速度，也叫重力加速度通常用g來表示。（板書）板書：重力加速度g(1)方向:總是豎直向下的。(2)大小:g=9.8m/s2，粗略計算可取g=10m/s師：其實重力加速度并不是不變的，實驗表明g的取值跟物體所處的地點有關（板書）（ppt給出不同地點的g值）從這些數據可以看出一個什么規律（請同學回答）。對，回答的很好！現在我們來分析自由落體運動的規律，自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動.所以它具有勻加速直線運動的規律，同時它也有自己特殊的運動規律.由勻加速直線運動的規律我們可以得到自由落體運動的規律：速度與時間的關系：v=gt位移和時間的關系：速度與位移的關系:vt2-v02=2aSvt2=2gh我們通過實驗研究總結出自由落體運動的特征和規律，下面我們運用這些規律來解決一些具體的問題。三：自由落體運動的應用1、測定反應時間操作：一位同學捏住尺子的上端，保持直尺豎直不動，你用一只手在直尺的零刻度處做握住木尺的準備。當看到那位同學放開手時,你立即握住木尺.讀數：直尺下落的距離，即為你所捏處的刻度值。處理：根據位移公式可計算出直尺下落的時間。結論：直尺下落的時間就是你的反應時間。若你的手握在20cm處，你的反應時間為多長？若招飛時對飛行員的反應時間要求達到0.16s，你能當飛行員嗎？（g取10m／s2）2、測高度。（比如測一口井的深度,測樓房的高度等等.）例、為了測出井口到井里水面的深度，讓一個小石塊從井口落下，經過2s后聽到石塊落到水面的聲音。求井口到水面的大約深度（不考慮聲音傳播所用的時間）。解：由題意物體做自由落體運動，t=2s，g取9.8m/s2四、總結與歸納①什么叫自由落體運動？自由落體運動的條件是什么？物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。②自由落體運動的性質？自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。③重力加速度的大小和方向如何？大小：g=9.8m/s2方向：豎直向下④如何用勻變速直線運動的規律解自由落體問題？v=gtv2=2gh作課后練習⑴，⑵題下課同學們再見生：軌跡是一條直線生：位移越來越大生：公式驗證在地球上不同的地方,g的大小不同.g隨緯度的增加而增大（赤道g最小，兩極g最大),g隨高度的增加而減小。生：積極思考，和老師一起解答起立老師再見通過觀看牛頓管試驗和小球自由落體運動的頻閃照片，使學生直觀的認識自由落體運動。讓學生猜想自由落體運動是不是勻加速直線運動，然后通過計算驗證，這樣同學們的印象更深刻。引導學生推導出自由落體運動的規律，實現知識的銜接。通過列題的講解，可使學生加深鞏固對新知識的理解小結本堂課所學的知識結構和層