Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進Module5Unit1"ShegoestoschoolonMondays."這個單元。咱們要學的是如何用英語表達“某人星期幾做某事”的句型。這可是英語中非常實用的一個表達哦！我會在課堂上通過一系列有趣的互動游戲和故事，幫助你們輕松掌握這個知識點。讓我們一起開啟愉快的英語學習之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力和跨文化交流意識。通過學習“她星期一去上學”的句型，學生能夠運用英語描述日常生活，增強語感。同時，通過角色扮演和小組討論，學生將提升合作與溝通能力，增進對西方文化習俗的了解，培養跨文化意識。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：掌握“goestoschool”這一短語，并理解其含義。

例如，通過展示圖片或視頻，讓學生看到人物去學校的場景，引導他們說出“Shegoestoschool”。

-重點二：學會使用“onMondays”來表達星期幾。

通過實際操作，如讓學生用手指星期幾，來強化“onMondays”這一表達。

2.教學難點

-難點一：正確使用現在時態的第三人稱單數形式。

學生可能難以區分主語和動詞的變化，例如，知道she的動詞形式是goes，但可能忘記加上-s。

例如，通過填空練習和游戲，讓學生反復練習動詞的變化。

-難點二：理解并運用“on+星期幾”的結構。

學生可能對星期幾的英文表達不熟悉，或者不理解“on”在此結構中的作用。

例如，通過制作星期幾的圖表，讓學生直觀地看到星期幾的英文表達，并通過實際情境對話來強化理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都人手一冊三年級下冊英語教材，以便跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如學校、家庭、星期幾的圖片，以及相關的視頻和圖表，以豐富教學內容和視覺體驗。

3.實驗器材：由于本節課以口語練習為主，無需特別實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，便于小組活動；在黑板上繪制星期表，幫助學生直觀學習星期幾的表達。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在教室前，微笑著與學生打招呼：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforanotherexcitingEnglishlesson?Today,wearegoingtolearnabout'ShegoestoschoolonMondays.'Let'sstartwithawarm-upactivitytogetourmindsready.”

2.學生齊聲回答：“Yes,teacher!”老師接著說：“Great!Let'sbeginwithasimplequestion.CanyoutellmewhatyouusuallydoonMondays?”

3.學生開始回答，老師認真傾聽并給予肯定或糾正。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張學校的圖片，并提問：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyouguesswhatsheisdoing?”

2.學生觀察圖片并回答，老師引導他們說出“Sheisatschool.”

3.老師接著說：“Yes,sheisatschool.Butdoyouknowwhenshegoestoschool?Let'sfindouttogether.”

4.老師展示一張星期表的圖片，引導學生說出“OnMondays,shegoestoschool.”

三、新課學習（20分鐘）

1.老師板書：“ShegoestoschoolonMondays.”并解釋：“ThissentencetellsusthatshegoestoschooleveryMonday.Let'sbreakitdownandlearnitstepbystep.”

2.老師解釋主語“She”和動詞“goes”的含義，并強調動詞的變化形式。

3.學生跟讀并模仿老師，練習句子。

4.老師展示更多圖片，如家庭、圖書館等，讓學生用新學的句型描述場景。

5.學生分組練習，互相糾正發音和語法。

6.老師巡視指導，給予個別學生更多關注。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師準備一些與新課內容相關的練習題，如填空、選擇題和匹配題。

2.學生獨立完成練習，老師巡視并給予幫助。

3.學生展示答案，老師給予評價和反饋。

五、角色扮演（10分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個場景，如學校、圖書館等。

2.每組用新學的句型描述場景，并進行角色扮演。

3.老師巡回指導，鼓勵學生大膽開口。

六、總結與作業（5分鐘）

1.老師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.老師布置作業：讓學生用新學的句型描述自己的一周。

3.學生收拾書包，準備離開教室。

七、課后反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結優點和不足。

2.老師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。知識點梳理1.現在時態的構成

-主語：She,He,It(第三人稱單數)

-動詞：goes(go的第三人稱單數形式)

-時間狀語：onMondays(表示特定的星期幾)

2.常用星期表達

-Monday:Monday

-Tuesday:Tuesday

-Wednesday:Wednesday

-Thursday:Thursday

-Friday:Friday

-Saturday:Saturday

-Sunday:Sunday

3.句型結構

-主語+動詞第三人稱單數形式+時間狀語

-例：ShegoestoschoolonMondays.

4.動詞變化規則

-一般現在時態中，第三人稱單數形式的動詞通常在詞尾加-s或-es

-例：goes(go的第三人稱單數形式)

5.日常活動描述

-學生可以通過使用這個句型來描述自己的日常活動，如上學、做作業、參加興趣班等。

6.跨文化交際

-通過學習這個句型，學生可以了解不同文化中對于星期幾的稱呼和表達方式。

7.語法練習

-學生可以通過完成填空、選擇題、匹配題等練習來鞏固對現在時態和星期表達的掌握。

8.角色扮演

-通過角色扮演活動，學生可以練習使用這個句型進行對話，提高口語表達能力。

9.作業布置

-學生可以通過描述自己的一周活動來練習使用這個句型，如：“IgotoschoolonMondays,Wednesdays,andFridays.”

10.教學評價

-教師可以通過觀察學生的課堂表現、練習完成情況和作業反饋來評價學生對本節課知識點的掌握程度。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的練習題，包括填空、選擇題和匹配題，鞏固對現在時態和星期表達的掌握。

2.學生需要用新學的句型描述自己的一周活動，例如：“IgotoschoolonMondays,Wednesdays,andFridays.OnSaturdays,Igotothelibrary.OnSundays,Istayathomeandreadbooks.”

3.針對角色扮演環節，學生需準備一個小劇本，可以是關于學校生活的情景，使用“goestoschoolonMondays”等句型進行對話。

4.閱讀相關的英語故事或繪本，注意觀察故事中人物的活動安排，并嘗試用英語記錄下來。

作業反饋：

1.在學生完成作業后，我會及時批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.對于填空和選擇題，我會檢查學生的答案是否正確，并指出錯誤的原因，如動詞形式錯誤、星期表達錯誤等。

3.對于描述一周活動的作業，我會關注學生的語法正確性和表達的流暢性，同時鼓勵他們使用更多詞匯和句型。

4.對于小劇本，我會評估學生的角色扮演能力，對話的連貫性和準確性，以及是否能夠正確使用新學的句型。

5.在反饋中，我會給出具體的改進建議，例如：

-如果學生動詞形式使用錯誤，我會指出正確的形式，并提供練習建議。

-如果學生的表達不夠流暢，我會建議他們多讀英語材料，提高語感。

-如果學生的劇本內容不夠豐富，我會鼓勵他們增加細節，使劇本更加生動。

6.我會定期與家長溝通，分享學生的作業完成情況和進步，以便家長能夠在家中也給予適當的支持和鼓勵。

7.對于表現優秀的學生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們繼續保持；對于需要額外幫助的學生，我會安排個別輔導，確保他們能夠跟上學習進度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過展示真實的學校場景圖片和視頻，讓學生在熟悉的情境中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如動畫、歌曲和游戲，使課堂更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在角色扮演環節，部分學生顯得不夠積極，可能是因為缺乏自信或者對英語表達不夠熟練。

2.語法教學過于機械：在講解動詞變化規則時，我發現學生對于規則的記憶過于死板，缺乏靈活運用。

3.作業反饋不夠個性化：在批改作業時，我發現對學生的反饋較為籠統，未能針對每個學生的具體問題給出個性化的建議。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的