Module7Unit1Aretheremanychildreninyourclass（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索Module7Unit1這個有趣的話題：“Aretheremanychildreninyourclass?”。這個單元不僅貼近我們的校園生活，還能幫助我們提升英語交流能力。咱們將通過互動游戲和實際對話，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習，感受英語的魅力。準備好了嗎？讓我們一起走進這個有趣的課堂，開啟一段快樂的學習之旅吧！??????核心素養目標分析在本次教學中，我們旨在培養學生的核心素養，具體目標如下：首先，通過角色扮演和小組討論，提升學生的跨文化交流意識和合作能力；其次，通過聽說練習，增強學生的語言實踐能力和自主學習意識；最后，通過情境模擬，培養學生的觀察力和問題解決能力，使他們在真實的語言環境中運用英語進行交流。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心是學習如何詢問和回答關于班級人數的問題。具體包括：

-理解并正確使用疑問句“Aretheremanychildreninyourclass?”

-掌握回答“yes”或“no”的簡單句型。

-能夠根據實際情況進行適當的擴充，如使用“Some”或“Most”等詞匯。

2.教學難點

-難點內容：學生在詢問和回答時可能遇到的難點包括：

-疑問句的構成和語調：學生需要理解疑問句的構成，并學會在句子末尾升調。

-確定回答的準確性：學生可能難以判斷何時使用“yes”或“no”，何時需要提供更多信息。

-語境理解：學生需要理解問題背后的語境，以便給出合適的回答。

-舉例說明：

-疑問句的語調難點：例如，學生需要學會在“Aretheremanychildreninyourclass?”這句話結束時升調。

-回答的準確性難點：例如，當問題問的是“Aretheremanychildreninyourclass?”時，如果回答“yes”，學生需要準備好進一步說明為什么很多。

-語境理解難點：例如，當問題是在詢問一個具體班級的人數時，學生需要理解這個問題的具體背景，才能給出正確的回答。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了外研版三年級下冊英語教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與班級人數相關的圖片，如不同大小的班級圖片，以及相關的視頻片段，用于創設情境和吸引學生興趣。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于學生進行角色扮演和小組討論時的互動。

4.教室布置：設置小組討論區，并確保每個小組都有足夠的空間進行活動。同時，準備白板或黑板，用于展示教學內容和關鍵句型。教學過程設計導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段關于學校生活的英語動畫或視頻，展示不同班級的學生活動場景。

-提出問題：引導學生思考視頻中的班級人數，并鼓勵他們用英語表達自己的看法。

-激發興趣：通過提問“Doyouthinktherearemanychildreninthisclass?”，激發學生對本節課主題的興趣。

講授新課（10分鐘）

-教學目標：學習詢問和回答關于班級人數的問題。

-教學重點：疑問句的構成、回答的簡單句型以及根據實際情況進行擴充。

-教學步驟：

1.展示疑問句“Aretheremanychildreninyourclass?”，講解疑問句的構成和語調。

2.引導學生模仿并練習，確保他們能夠正確發出疑問句。

3.講解回答的簡單句型，如“Yes,therearemanychildren.”和“No,therearenotmanychildren.”。

4.練習回答，讓學生根據實際情況進行擴充，如“Someareplayinggames,andothersarereadingbooks.”

鞏固練習（15分鐘）

-練習方式：小組討論和角色扮演。

-練習內容：

1.小組討論：每個小組討論一個場景，如體育課、音樂課等，并使用英語描述班級人數。

2.角色扮演：學生分成兩組，一組扮演詢問者，另一組扮演回答者，進行問答練習。

3.互動環節：教師隨機挑選學生進行問答，并給予反饋和糾正。

課堂提問（5分鐘）

-隨機提問：教師提出關于班級人數的問題，如“Howmanychildrenareinyourclass?”，并要求學生用英語回答。

-反饋與糾正：教師對學生的回答進行評價，并糾正發音和語法錯誤。

拓展活動（5分鐘）

-創新環節：教師提出一個與班級人數相關的問題，如“Whichclasshasthemostchildreninourschool?”，引導學生進行思考和討論。

-核心素養拓展：鼓勵學生思考如何通過英語交流來解決問題，并提升自己的跨文化交流能力。

-總結：回顧本節課的學習內容，強調疑問句的構成和回答的簡單句型。

-作業布置：讓學生回家后與家人用英語討論自己班級的人數，并嘗試用不同的句型進行交流。

教學過程設計如下：

導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放英語動畫或視頻（1分鐘）

-提出問題：引導學生思考并表達看法（2分鐘）

-激發興趣：提問并引入本節課主題（2分鐘）

講授新課（10分鐘）

-教學目標：學習詢問和回答關于班級人數的問題（1分鐘）

-教學重點：疑問句的構成、回答的簡單句型以及根據實際情況進行擴充（1分鐘）

-教學步驟：

1.展示疑問句并講解（2分鐘）

2.引導學生模仿練習（2分鐘）

3.講解回答的簡單句型（2分鐘）

4.練習回答（3分鐘）

鞏固練習（15分鐘）

-練習方式：小組討論和角色扮演（1分鐘）

-練習內容：

1.小組討論（5分鐘）

2.角色扮演（5分鐘）

3.互動環節（5分鐘）

課堂提問（5分鐘）

-隨機提問（3分鐘）

-反饋與糾正（2分鐘）

拓展活動（5分鐘）

-創新環節（2分鐘）

-核心素養拓展（3分鐘）

-總結（2分鐘）

-作業布置（3分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyClassroom》

內容概述：這篇文章描述了作者所在的教室環境，包括班級人數、學生活動等。文章中包含了一些關于班級人數的提問和回答，如“Aretheremanystudentsinyourclassroom?”和“Ihave30studentsinmyclassroom.”

閱讀目的：通過閱讀這篇文章，學生可以進一步了解英語中關于人數的提問和回答方式，同時增強閱讀理解能力。

-閱讀材料二：《ADayatSchool》

內容概述：這篇文章通過描述一個學生在學校的一天，展示了不同課程和活動的人數情況。文章中包含了一些關于人數的對話，如“Howmanystudentsareinyourscienceclass?”和“Themathclasshas25students.”

閱讀目的：通過閱讀這篇文章，學生可以學習如何在不同的情境中使用英語詢問和回答人數問題，同時了解學校生活的多樣性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己創作一篇短文，描述自己所在的班級，包括班級人數、學生活動等。

-引導學生思考并記錄下自己在學校一天中遇到的人數問題，并嘗試用英語進行提問和回答。

-鼓勵學生與家人或朋友用英語交流關于班級人數的話題，如詢問他們班級的人數，并分享自己的班級情況。

-學生可以收集一些關于不同學校班級人數的圖片或視頻，并嘗試用英語進行描述和討論。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他同學一起練習詢問和回答人數問題，提高口語表達能力。

3.知識點拓展

-學習更多關于人數的表達方式，如“afew”、“alotof”、“agroupof”等。

-了解不同語境下詢問和回答人數問題的常用句型和表達方式。

-學習如何用英語描述不同場合的人數情況，如課堂、圖書館、運動場等。

-探究英語中關于人數的俚語和成語，如“aheadcount”、“ahandful”等。

-了解不同國家或文化中關于人數的習俗和表達方式。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了及時的反饋。以下是對本節課的評價方法：

1.課堂提問

-提問方式：通過隨機提問、小組討論和全班問答等形式，檢驗學生對知識的掌握程度。

-評價內容：關注學生對核心句型的理解、疑問句的構成以及回答的準確性。

-評價標準：學生的回答是否流暢、準確，是否能夠根據情境進行適當的擴充。

2.觀察學生參與度

-觀察內容：學生在課堂上的注意力、參與度和互動情況。

-評價標準：學生是否積極參與課堂活動，是否能夠與同學和教師進行有效溝通。

-反饋措施：對于積極參與的學生給予表揚，對于參與度較低的學生進行個別指導。

3.小組活動評價

-活動形式：小組討論、角色扮演等。

-評價內容：小組成員之間的合作、溝通能力，以及完成任務的質量。

-評價標準：小組成員是否能夠有效分工，是否能夠用英語進行交流，以及最終成果的準確性和創新性。

4.課堂測試

-測試形式：口頭測試、書面測試或兩者結合。

-評價內容：學生對本節課所學知識的掌握程度，包括詞匯、句型和實際應用能力。

-評價標準：測試結果是否反映了學生對知識的理解和應用能力，是否存在理解偏差或知識漏洞。

5.作業評價

-評價內容：學生的作業完成情況，包括作業的準確性、完整性和創新性。

-評價標準：作業是否按照要求完成，是否存在語法錯誤或拼寫錯誤，以及是否能夠體現出學生的思考過程。

-反饋措施：對作業進行認真批改，及時指出錯誤，并提供修改建議，鼓勵學生不斷進步。

6.學生自評與互評

-自評內容：學生對自己的學習過程和成果進行反思。

-互評內容：學生之間相互評價，分享學習心得和經驗。

-評價標準：學生是否能夠客觀評價自己，是否能夠從他人的評價中吸取教訓。

-反饋措施：鼓勵學生進行自評和互評，提高學生的自我認知和團隊協作能力。板書設計①核心知識點

-詢問班級人數的疑問句：Aretheremanychildreninyourclass?

-簡單回答句型：Yes,therearemanychildren./No,therearenotmanychildren.

-根據情境擴充的回答：Someareplayinggames,andothersarereadingbooks.

②關鍵詞匯

-many：許多的

-children：孩子們

-some：一些

-others：其他人

-playinggames：玩游戲

-readingbooks：讀書

③語法點

-疑問句的構成：將陳述句改為疑問句，通常在句末加上疑問詞，并改變語調。

-確定回答的選擇：根據實際情況選擇“yes”或“no”，并根據需要提供更多信息。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下。

首先，在導入環節，我用了視頻的方式，感覺挺吸引學生的。他們看著動畫里的同學們，一下子就進入了課堂氛圍。不過，我發現有些學生還是不太敢開口說，我就及時鼓勵他們，多給他們一些機會。

然后，在鞏固練習環節，我讓同學們分成小組，進行角色扮演。這個環節我覺得挺有效的，學生們都很投入，也能看到他們的進步。不過，我發現有些小組的討論不是很熱烈，可能是因為他們不太熟悉這個話題。所以我會在下一節課前，先給他們一些話題提示，幫助他們更好地準備。

課堂提問的時候，我盡量讓每個學生都有機會回答。我發現，對于那些不太敢舉手的學生，我多給他們一些眼神鼓勵，他們慢慢地就敢開口了。這個方法我覺得挺有用的，以后可以多嘗試。

最后，在拓展與延伸環節，我提供了相關的閱讀材料，希望他們能夠課后自己探索。我發現，有幾個學生課后主動來問我問題，這讓我很高興，說明他們對學習有了更大的興趣。

比如，我在講解擴充回答的部分時，可能可以更加細致一些，用更簡單的方式去解釋。另外，對于不太敢開口的學生，我可能需要更多的耐心和鼓勵，讓他們更加自信。課后作業1.完成以下句子，使用正確的疑問句形式。

-Thereare_______childreninyourclass.

-_______childrenareplayingfootball.

-_______childrenareinyourgroup.

答案：1.Are2.Are3.Are

2.根據下面的情景，完成對話。

情景：小明在詢問小紅的班級人數。

小明：_______

小紅：_______

答案：1.Aretheremanychildreninyourclass?

2.Yes,therearemanychildren./No,therearenotmanychildren.

3.用英語描述你所在的班級。

-Thereare_______studentsinmyclass.

-_______studentsarereadingbooks.

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