...wd......wd......wd...PEP小學四年級下冊教案全冊+反思Unit1OurSchool第一課時教學目標：1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Gotothegarden.WatertheFlower.教學重點：本課時的五個有關學校功能室和設置的單詞。教學難點：Let’sdo中有關動作單詞的發音和含義。教學方法:1、在進展詞匯教學時，尤其是通過實物或圖片，讓學生感知顏色與衣物名稱連用的六個詞組時，切忌一一呈現，而應當讓學生在聽過錄音學習過一兩個之后，自己體會并領悟到顏色與學校功能室名稱連用的方法，自己說出其它幾個詞組，或者在原有根基上進展想象、發揮，運用學習過的顏色和學校功能室名稱自行搭配，掌握這一知識點。2、利用書中提供的情景讓學生編對話、表演，也可以為學生提供一些其它的情景練習、表演，或者讓有能力的同學自己設置情景、編對話、進展操練和表演，既為學生提供了更多的練習時機，又檢驗了學生實際運用語言的能力。課前準備：本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶教學步驟1、熱身教師播放第三冊學生用書第五頁的歌謠“Workandplay〞，讓學生跟隨錄音機說唱。2、預習通過和學生一起回憶第三冊學生用書第一單元句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.〞自然過渡到學習學校各課室的名稱。3、新課呈現Let’slearn〔1〕教師指著教室問學生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?學生做出相應的答復。教師接著問：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師在教學過程中引入句型“It’sonthefirstfloor.〞，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。〔2〕通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。〔3〕游戲A、小組比賽。教師出示一張詞卡，如graden，組內學生依次說出與該詞有關的其他單詞，如：flowers,red,colour,trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let’sdo打下了根基。B、教師或學生做動作，讓其他的學生猜并說出該單詞。Let’sdo要求學生聽指令，做出相應的動作。可以采取組與組競賽的方式。4、Extension設計自己的學校，并談談自己的學校。Unit1OurschoolUnit1OurschoolLet’slearnplaygroundgardencanteenlibraryteacher’soffice【板書設計】教后反思：學生能夠熟練掌握所學單詞,并能聽、說、做Let’sdo。但是還要加強動詞water、read、eat、handin、play的讀音。第二課時教學目標：1、能聽懂、會說：“Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.〞并能在實際情景中進展運用。2、能跟唱歌曲“Ourschool〞。3、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。教訓難點：認讀對話及歌曲Ourschool中英語句子的讀音和含義。教學方法:1、本課時的兩局部內容都是通過情景對話來完成的，教師應積極鼓勵每一個學生參與對話，為學生創造更多的語言訓練時機。2、在學生積極參與表演對話時，不要求學生都必須按照課文內容表演，可根據實際情況或對根基較好的同學，鼓勵他們用學過的相應詞匯進展替換，如：兩個男孩表演第一個對話時，學生就可以將對話中的Teacher’soffice替換成canteen,library等，這樣更符合學生的實際，學生更容易進展真實的交流。3、為了便于學生更加熟悉兩個句型的使用，在課文的根基上有目的地多設計一些交際活動，如：Askandanswer等，為學生提供更廣闊的交際空間。教學過程：1、熱身〔1〕教師播放本課時A局部Let’sdo的錄音帶，學生聽音做動作。〔2〕教師慢慢出示canteen等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。2、預習教師播放本單元歌曲“Ourschool〞，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。3、新課呈現Let’stalk教師首先和學生進展自由交談，主題是Whydoyoulikeourschool?鼓勵學生用簡單的句子作出答復，即使只能說只語片言，教師也要給予表揚。順著這一話題，教師說：Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingourschool.Let’swatch.有此導入新課。〔1〕看與聽學生看Let’stalk局部的插圖，教師提一些問題，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提問與答復的過程中，將難點各個擊破。〔2〕模仿分說，注意指導“this〞和“that〞中“th〞的發音。〔3〕和的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：也可以讓學生聽指令排列卡片，如：然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語。〔4〕分角色朗讀與表演分組表演先示范------群眾化表演4、Extension和同學一起表演課文對話。Unit1OurschoolALetUnit1OurschoolALet’stalkThisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.Howmanystudentsarethereinyourclassroom?Forty-five.教后反思:學生能聽懂、會說Let’stalk，并能再實際情景中進展對話。但還要加強對Howmanystudentsarethereinyourclassroom?的讀音，這是發音難點。第三課時教學目標1、能夠聽、說、讀、寫單詞：board,light,fan,computer.2、能夠理解并吟唱出歌謠的內容。3、了解學校的有關規章制度用英語假設何說。教學重點：“四會〞掌握所學四個單詞。教學難點：學會書寫英語句子。教學方法:1、既然是閱讀局部，就應當讓學生自己朗讀，借助圖畫幫助理解。教師應領先給學生足夠的時間充分的朗讀，使學生先掃除朗讀中的障礙，再進展閱讀理解，培養學生閱讀理解的能力，堅持下去，學生定會在閱讀理解文章方面有所收獲。2、讀是寫的前提，寫在讀的根基上進展。因此，在學生練習書寫的同時，應當鼓勵學生邊讀邊寫，教師要適當指導學生邊讀邊寫的方法，如：在書寫單詞fan時，應該口中念著F-A-N,fan書寫，而不應該念一個字母書寫一個字母，這樣有利于學生記憶單詞。3、鼓勵學生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達不到學以致用的目的。教學步驟：1、熱身〔1〕學生跟錄音演唱C局部的歌曲“Ourschool〞。〔2〕請一組學生表演A局部Let’stalk的對話，復習所學的新句型2、預習〔1〕引導學生復習第三冊學生用書第一單元A局部的let’slearn，穩固學習六個單詞并請學生用該局部的句型：What’sintheclassroom?Aboard……來介紹自己的教室。〔2〕播放第三冊學生用書第一單元A局部Let’sdo的錄音帶，引導學生聽聽、做做。3、新課呈現Let’schant播放B局部的歌謠，引導學生將學校場館library,artroom,canteen,gym和動詞read,draw,eat,play對應起來認讀。Readandwrite〔1〕在跟唱Let’schant之后，教師對歌謠中的內容進展提問：Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?等等，學生作答后，教師繼續提問：Wheredoyouplaycomputer?學生會比照容易地答出：Inthecomputerroom。這時教師可出示掛圖說：Thisisacomputerroom.〔2〕師生之間對掛圖上的內容進展簡單的交際性答復后，教師請學生閱讀課文并設計幾個簡單的問題檢查學生的理解程度。〔3〕教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫標準。句子的打頭單詞的第一個字母要大寫；句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈。句子當中的單詞間距為一個字母寬。〔4〕角色表演。學生戴上頭飾表演Let’stalk的內容，穩固本課時的新句型。〔5〕游戲：聽音判斷。學生合上書本，教師取下掛圖。教師根據圖的內容說一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.請學生根據記憶中的圖的內容判斷正誤。Extension背誦Readandwrite并抄寫“四會〞單詞和句子。Unit1Unit1AcomputerboardfanlightThisismycomputer.Thatisyourcomputer.第四課時教后反思:學生能熟練掌握Readandwrite。但還要加強英語句子的書寫，掌握書寫句子的三個要點以及英譯漢要加標點符號。第四課時教學目標1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom.2、能夠完成Let’splay局部中的游戲。3、能夠理解Storytime中故事的大意并跟錄音朗讀。教學重點：聽、說、認讀以上六個單詞。教學難點：理解Storytime中的故事大意。教學方法:1.教師在導入新課時，應當以舊代新，在復習A局部學過的衣物單詞的時候，引入他們的復數形式，讓孩子對復數形式有初步的認識。2.學習Let'slearn局部時，應讓孩子通過看課件或是看掛圖等直觀形式整體感知。通過師生的對話自然的引出：“Whereistheartroom?〞的句子。然后在教師和交流中引出本課新詞的復數形式的學習。3.學習英語的根本目的是讓孩子做事情。讓孩子具備運用語言與實際交際中的能力。因此，在擴展操練局部可以讓孩子根據自己生活中的場景進展創編對話和表演，真正讓語言的學習和學生的生活實際聯系起來。4.Let'schant局部教師不要過多的講解，應當讓孩子反復聽，應當通過在說的過程中反復強調讓孩子初步認識到這一規律。教學步驟1、熱身師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。2、預習教師說一個句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的答復。3、新課呈現Let’slearn〔1〕學生表演A局部Let’sdo的“聽聽做做〞活動，表演之后教師提問：Wheredowewatertheflowers?學生問答：Inthegarden.教師再問：Wheredowereadstory-books?學生答復：Inthelibrary.然后教師繼續提問：Wheredowehavecomputerclasses?引導學生說出：Inthecomputerroom.〔2〕出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。〔3〕聽錄音，跟讀、模仿。Let’splay〔1〕教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前配合。教師說：Thewashroomisonthesecondfloor.讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方，速度快的學生為勝者，或者教師提問：Where’sthelibrary?學生快速搶答：It’sonthefirst/secondfloor.〔2〕教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞，用手覆蓋住單詞向學生提問：Whereisthewashroom?讓學生答復，借鋪墊句型：Isthis/thatthe……4、Extension用英語介紹學校的局部場所。Unit1BLetUnit1BLet’slearnArtroomcomputerroomwashroommusicroomgymTVroomWhereistheartroom?It’sonthesecondfloor.【板書設計】教后反思:學生能“三會〞掌握所學詞組。但還要加強對WhereistheartroomIt’sonthesecondfloor.的讀音訓練。第五課時教學目標：能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?能夠識別句型“Isthisthe…?和Isthatthe…〞的不同用法并在真實情景中正確使用。能夠較好地完成Let’scheck局部的評價活動。能夠發揮想象，設計一所未來的學校，并在設計和展示作品時應用所學語言。教學重點：聽、說、認讀Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?教學難點：在真實情景中正確使用以上句型并能正確答復。教學方法:1在接觸Let'stalk局部的對話前，應當讓孩子先對句型有初步的理解。教師可以通過展示真實的情景引入新句型的學習，呈現新知。這樣既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。2在教學Let'stalk局部時，應領先進展整體呈現。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然的感受語言。在跟讀、分角色練習等操練后，一定讓孩子模擬情景表演一下對話的內容。

在孩子對主要句型有所理解后，教師應當給孩子提供一些真實的情景去運用語言。如：讓孩子仿照課文內容，按照學校的功能室設置表演對話。或是，通過說一說、猜一猜的活動，讓孩子真實的運用語言。教學步驟：熱身〔1〕學生表演A局部Let’sdo的內容。〔2〕學生吟唱B局部Let’schant中的歌謠。2、預習教師和學生進展主題討論：What’sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。3、新課呈現Let’stalk學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschllo.Doyouwanttohavealook?從此導入新課。〔1〕學生觀看教學掛圖或VCD，然后答復教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?/Isthat…?Unit1BLet’stalkIsthisthelibrary?Yes,itis.Unit1BLet’stalkIsthisthelibrary?Yes,itis.Isthattheartroom?No,itisn’t.〔3〕學生聽錄音、模仿跟讀對話。〔4〕學生分角色朗讀對話。學生分角色表演。Let’scheck教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。4、Extension和同學一起表演BLet’stalk。【板書設計】教后反思:學生能聽懂、會說Let’stalk。但還要加強對Isthis/Isthat…?的問答訓練。第六課時教學目標：能夠理解并朗讀Readandwrite和Tasktime中的對話。能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。能夠以小組合作的方式完成Tasktime中的任務。能夠學會本單元的歌曲、歌謠。能聽懂故事。教學重點：理解并朗讀Readandwrite,“四會〞掌握所學四個單詞。教學難點：Istheateacher’sdesk?及其答復以及發音練習。教學方法:1、指導學生掌握四會單詞和句子是本課時的學習重點，教師應當指導孩子在多種的活動中，大量的認讀、拼讀練習中掌握單詞的拼讀，然后進展拼寫練習。2、句子的單詞和句子的抄寫、書寫容易比照枯燥，教師應當設計一些有趣的活動，如：Passthemessage等活動。3、課文提供了很好的對話場景，教師應當指導孩子利用故事情景，展開對話、表演，充分的操練學過的語言。通過幾課時的學習，孩子已經掌握了大量的句子和詞匯，教師應當讓孩子先看掛圖，自己先創編對話，然后展示，最后在接觸課文內容。給孩子學習的積極主動性。4、除了書中的情景，教師應當設計一些模擬交際活動，給孩子提供運用語言的時機。教學步驟：熱身師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。請學生表演Storytime中的對話。預習猜謎語。根據各個房間的特點，教師慢慢地說一些簡單的英語句子，讓學生根據教師所說的英語句子，來猜房間的名稱。新課呈現Readandwrite〔1〕請學生觀察Readandwrite局部的情景兔，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。〔2〕強化練習拼讀單詞picture,可以以小組競賽的形式進展。練習書寫句型：教師在黑板上畫好格子。1、請同學們自己先看〔看清書寫要求〕2、請一組同學到黑板上書寫。3、師生一起糾錯。聽錄音跟讀。游戲。根據單詞，組內開展游戲：字母拼湊單詞。背單詞接力賽。Pronunciation一起聽錄音，找出發音規律。Extension將以下肯定句變為一般疑問句并作肯定和否認答復。〔1〕ThisisaTVroom.〔2〕Thatismyfriend.Unit1BReadandwriteteacherUnit1BReadandwriteteacher’sdeskpicturefloorwallIsthisateacher’sdesk?Yes,itis.教后反思:學生能聽說讀寫所學單詞和句子。但對大多數同學來說picture，teacher’sdesk書寫記憶感到困難，還要加強記憶。UNIT2WhatTimeIsIt?第一課時教學目標能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組:musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner.能認讀句型：Whattimeisit?并做出相應的答復：It’s…It’stimefor…能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Timeforbreakfast.Drinksomemilk.教學重點本課時的主要單詞和詞組:musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。教學難點1、Whattimeisit?并做出相應的答復：It’s…It’stimefor…2，聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。教學方法情景法、視聽法、直接法、全身反響法。教學步驟熱身教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。預習教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：WhereisZoom?學生答復：Heisinthecanteen.教師又問：Why?學生答：Heishungry.教師再問：Whyinhehungry?Whattimeisit?引導學生答出：It’stimeforlunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：thesun,themoon,thetree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。新課呈現Let’slearn教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘〔課前準備〕。一邊表演一邊引導學生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner課程名稱的教授可借助于chant.mathclass,mathclass,1and1,1and1chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..11,11,11,It’stimeforlunchmusicclass,musicclass,singanddance,singanddanceartclass,artclass,drawapicture,drawapicture.Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.Let’sdo先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。4、Extension自制一面鐘并進展時間問答對話。Unit2AUnit2ALet’slearnBreakfaskEnglisclasslunchmusicclassP.E.classdinner教后反思學生能聽、說、認讀所學單詞。但還要加強問答時間的訓練。第二課時教學目標能聽懂、會說“Whattimeisit?It’stimefor…〞并能在情景中進展運用。能理解并運用“Justaminute〞“,Let’srun!〞和“gohome〞三個短語的句子。教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。教學重點聽懂、會說“Whattimeisit?It’stimefor…〞并能在情景中進展運用。教學難點理解并運用“Justaminute〞“,Let’srun!〞和“gohome〞三個短語的句子。教學方法情景法、視聽法、交際法。教學步驟熱身〔1〕學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive〞。〔2〕師生一起表演本單元A局部Let’sdo的聽聽、做做活動。2、預習教師和學生一起做“聽句子、拔時針〞的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。3、新課呈現〔1〕教師在做“撥時針〞的游戲時對學生發出指令：Schoolisover.如果學生不理解可聯系Classisover.來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學生答復Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導入新課。〔2〕看與聽學生看Let’stalk局部的掛圖，教師就對話內容提一些問題。在提問與答復的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stimefor……造句。〔3〕模仿跟說，注意語音語調。〔4〕分角色朗讀與表演。Extension熟讀并背誦Let’stalk同學之間互相表演對話。Unit2AUnit2ALet’stalkWhattimeisit?It’s6:00.It’stimefordinner.Schoolisover.Justaminute.教后反思學生能聽懂、會說本課對話并能表演對話。但Justaminute.和Let’srun.是發音難點，還要繼續教讀。第三課時教學目標四會掌握數詞1—10以及句型Whattimeisit?It’stwoo’clock.能夠看懂并閱讀對話。了解處于不同時區的國家時間上的差異。教學重點數詞1—10以及句型Whattimeisit?It’stwoo’clock..的書寫。教學難點1、數詞1—10以及句型Whattimeisit?It’stwoo’clock..的書寫。不同時區的國家時間上的差異的了解。教學方法情景法、視聽法、直接法、功能法〔交際法〕、全身反響法、綜合法等。教學步驟熱身〔1〕師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲TenLittleCandlesDance〔2〕學生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A局部Let’stalk的對話。2、預習游戲：教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。3、新課呈現〔1〕拼詞比賽。四人一組進展比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。〔2〕讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內容進展簡單的交際性答復，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最標準。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whosememoryisthebest?看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。〔1〕教師先介紹這項任務：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓勵學生說出答案并講明理由。〔2〕教師給學生出幾道類似的數學應用題考察他們的推理思維。4、Extension背誦Readandwrite。完成《活動手冊》AReadandread局部的練習用抄寫部抄寫四線格上的單詞和句子。1x2行。板書設計UnitUnit2AReadandwriteOnetwothreefourfivesixseveneightninetenWhattimeisit?It’stwoo’clock.教后反思大多數學生能“四會〞掌握本課時所學單詞和句子。少數學生把one寫成One。還有的把o’clock寫錯。第四課時教學目標1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’stimeto……3、能夠跟隨錄音吟唱Let’schant中的歌謠。4、能夠根本理解Storytime中的故事內容。教學重點1、聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。在情景中正確使用句型：It’stimeto…教學難點1、吟唱Let’schant中的歌謠。理解Storytime中的故事內容。教學方法情景法、視聽法、直接法、構造法、功能法〔交際法〕、全身反響法。教學步驟1、熱身數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。2、預習播放Let’schant中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。3、新課呈現〔1〕玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：Whattimeisit?學生快速答復It’s…o’clock.It’stimefor……〔2〕教師做出4：35的手形，問：Whattimeisit?引導學生說出：It’s4:35.schoolisover.教師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學生答復：Wegohome.教師由此導入句型It’stimetogohome.〔3〕教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’stimetogetup.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說It’stimetogotoschool。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’stimeto……為下一課時重點學習句型做鋪墊。〔4〕聽音跟讀，注意強調語音語調。〔5〕教師可采用A局部Let’sdo的形式操練新的句型。〔6〕畫畫說說：學生模仿BLet’slearn局部的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比方學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6o’clock.It’stimetogetup.〔1〕看錄像，聽故事。〔2〕進展理解性答復。教師可介紹一些關于“愚人節〞的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人。〔3〕模仿跟讀和分角色朗讀。4、Extension熟讀并背誦所學內容。設計學習時間表并用英語描述。給家人和朋友復述Storytime的內容。板書設計Unit2BLetUnit2BLet’slearn6:30getup7:05gotoschool4:35gohome9:00gotobed教后反思學生能聽、說、認讀本課時所學內容。但還要加強時間的表達方法。第五課時教學目標1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;能理解Hurry!Oops,I’mready.等單詞和短句。3、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。4、能夠較好地完成Let’scheck中的評價。5、能夠比照熟練地吟唱本單元的歌謠。教學重點1、聽、說、認讀本課時主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;完成Let’scheck中的評價。教學難點1、It’stimefor…和It’stimeto…的用法區別。Breakfastisready!和I’mready!的發音。教學方法情景法、視聽法、功能法〔交際法〕、全身反響法。教學步驟熱身師生共同吟唱B局部的歌謠，邊唱邊做動作。2、預習教師和學生談談他們的作息時間，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次導入課文。3、新課呈現教師拿出Mike的圖片，問學生Whoishe?Whattimedoeshegetup?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。〔1〕看掛圖或，答復理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進展造句聯系加以穩固，并注意對兩個句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比照。〔2〕聽錄音，然后跟讀、模仿。〔3〕分角色朗讀和分角色表演。〔4〕調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進展交流。鼓勵學生用新句型It’stimeto….來表述。連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：Whattimeisit?It’s8:30.I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.Unit2BLet’Unit2BLet’stalkWhattimeisit?It’s8:00/6:30.It’stimeto+動詞(或動詞短語).It’stimeFor+名詞(或名詞短語).00It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.4、Extension熟讀并背誦BLet’stalk。與父母親一起進展對話。板書設計教后反思學生能聽、說、認讀Let’stalk。但還要加強重點句型的念說。第六課時教學目標1、能夠四會掌握五個單詞和兩個句子。能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。能夠較好地朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。能完成Tasktime中的任務。能夠學生本單元的歌曲、歌謠。能聽懂故事。教學重點四會掌握五個單詞和兩個句子。教學難點1、朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。完成Tasktime中的任務。教學方法情景法、視聽法、直接法、構造法、功能法〔交際法〕、全身反響法、沉浸法、綜合法。教學步驟1、熱身〔1〕吟唱歌謠，邊唱邊舞。〔2〕聽故事，請準備好的學生上臺表演。2、預習學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他學生做出相應的答復，如：It’stimetogotoschool.以次導入課文。3、新課呈現Readandwrite〔1〕聽錄音，理解句子內容。教師可就該局部對話設計一些問題檢查學生理解程度。〔2〕學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。〔3〕利用課程表玩游戲。學生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.學生B：It’stimeforlunch.〔4〕教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。Pronunciation建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。Tasktime這局部主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘時使用本單元學過的語言。Extension熟讀并背誦BReadandwrite。完成《活動手冊》本局部練習。抄寫四線格上的單詞和句子1x2行。板書設計Unit2BReadandwriteUnit2BReadandwritemusicmathChineseEnglishP.E.It’s9:45.It’stimeformathclass.教后反思：學生能聽、說、讀、寫所學單詞和句子，并能進展辨音練習。Unit3ISTHISYOURSKIRT?教學設計方案第一課時【課題】UNITTHREE

ISTHISYOURSKIRT?教學目的1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀。2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質，如：顏色。【教學重點】與衣物有關的六個詞組。【教學難點】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。教學方法1、在進展詞匯教學時，尤其是通過實物或圖片，讓學生感知顏色與衣物名稱連用的六個詞組時，切忌一一呈現，而應當讓學生在聽過錄音學習過一兩個之后，自己體會并領悟到顏色與衣物名稱連用的方法，自己說出其它幾個詞組，或者在原有根基上進展想象、發揮，運用學習過的顏色和衣物名稱自行搭配，掌握這一知識點。2、教師可利用書中提供的情景讓學生編對話、表演，也可以為學生提供一些其它的情景練習、表演，或者讓有能力的同學自己設置情景、編對話、進展操練和表演，既為學生提供了更多的練習時機，又檢驗了學生實際運用語言的能力。【教學準備】1.各種帶顏色衣物的圖片〔教師〕和各種衣物假設干〔學生〕2.衣物及顏色的單詞卡片3.錄音機和磁帶4.畫有各種顏色衣物的圖畫【教學過程】〔一〕Warm-up：1、教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《ColorSong》，聽后學生說出聽到的顏色名稱教師出示顏色卡片，學生認讀單詞.2、學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。〔二〕Presentation：Let’slearn1、教師呈現圖畫，問學生：Whatcolorcanyousee?學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’sthis?It’saT-shirt.AyellowT-shirt.教師繼續指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。2、教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：Whatcolorisit?What’sthis?學生答復兩個問題，教師引導學生說出：yellowT-shirt并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。3、看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。4、找幾個學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。〔或者播放課件，學生配音〕〔三〕Practice：Let’sdo1、教師播放錄音或錄像，帶著學生做游戲。2、教師發布指令，學生做動作；一學生發布指令，教師和其他學生一起做動作。3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進展，看那個小組動作做得正確。獎勵優勝組。4、兩人一組互相快速發布指令并做動作，到前邊進展表演。〔四〕Extension：讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。【板書設計】教后反思：學生能聽、說、讀所學單詞，并能根據指令做動作。但是Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.是發音難點，還要加強聽說訓練。教學設計方案第二課時【課題】UNITTHREE

ISTHISYOURSKIRT?教學目標1、復習穩固衣物名稱和有關衣物的動作。2、能根據實際情況提問有關衣服的問題并能做出相應的答復。3、能根據具體的情景運用所學知識進展對話，培養學生的交際能力。教學方法1、本課時的兩局部內容都是通過情景對話來完成的，教師應積極鼓勵每一個學生參與對話，為學生創造更多的語言訓練時機。2、在學生積極參與表演對話時，不要求學生都必須按照課文內容表演，可根據實際情況或對根基較好的同學，鼓勵他們用學過的相應詞匯進展替換，如：兩個男孩表演第一個對話時，學生就可以將對話中的skirt替換成shirt,T-shirt等，這樣更符合學生的實際，學生更容易進展真實的交流。3、為了便于學生更加熟悉兩個句型的使用，教師應當在課文的根基上有目的得多設計一些交際活動，如：Askandanswer等，為學生提供更廣闊的交際空間。【教學重點】句型：Isthisyourskirt?

Yes,itis.

IsthatyourT-shirt?

No,it’snot.【教學難點】指導學生正確使用名詞所有格。【教學準備】1.衣物及顏色的單詞卡片2.各種衣物〔學生〕3.對話中人物的頭飾4.錄音機、磁帶、VCD5.畫筆和紙【教學過程】〔一〕Warm-up：1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習穩固上節課所學習的內容，為后面的學習做好準備。〔二〕Presentation：Let’stalk：1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的衣物問：Isthisyourshirt?引出新課。2、教師為學生播放VCD，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。3、在黑板上呈現新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象，如：Whereismyskirt?教師或學生可做在一堆衣服里尋找的動作，Isthisyourskirt?可以做拿一件衣服詢問的動作。4、操練句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,it’snot.進展替換練習。5、認讀后，進展分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進展表演。Let’splay：學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Isthisyour…?，學生答復。由師生操練過渡到生生操練。〔三〕Practice：1、教師帶著學生進展對話表演，準備相應的道具、頭飾。2、Askandanswer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優勝。〔四〕Extension：教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進展表演。板書設計Isthisyourshirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itisn’t.教后反思:學生能對重點句型進展問答,并能表演對話。第三課時教學設計方案【課題】UNITTHREE

ISTHISYOURSKIRT?教學目標1、在前面兩課時的根基上，能夠理解并朗讀本課時的閱讀材料。2、通過練習，能夠聽懂、會說、認讀、書寫red,blue,yellow,green,white五個單詞和IsthisyourT-shirt?No,it'snot.兩個句子。3、復習穩固A局部前兩課時所學語言知識。【教學重點】準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。【教學難點】理解對話及書寫的單詞和句子的意思。教學方法1、既然是閱讀局部，就應當讓學生自己朗讀，借助圖畫幫助理解。教師應領先給學生足夠的時間充分的朗讀，使學生先掃除朗讀中的障礙，再進展閱讀理解，培養學生閱讀理解的能力，堅持下去，學生定會在閱讀理解文章方面有所收獲。2、讀是寫的前提，寫在讀的根基上進展。因此，在學生練習書寫的同時，應當鼓勵學生邊讀邊寫，教師要適當指導學生邊讀邊寫的方法，如：在書寫單詞red時，應該口中念著r-e-d-red書寫，而不應該念一個字母書寫一個字母，這樣有利于學生記憶單詞。3、鼓勵學生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達不到學以致用的目的。【教學準備】1.衣物及顏色的單詞卡片2.錄音機和磁帶，配套錄像3.配套掛圖4.動物頭飾【教學過程】〔一〕Warm-up：1、

教師使用上節課學生畫的圖畫來引入對所學句型的穩固操練，Isthisyourskirt?

Yes,itis.

IsthatyourT-shirt?

No,it’snot.2、學生以小組接力賽的形式，復習穩固單詞的認讀和拼寫。〔二〕Presentation：Readandwrite：1、

教師播放《ColorSong》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，學生互相交流。2、

教師出示配套掛圖，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?引導學生自己閱讀，根據圖畫理解文意。學生通過閱讀，試答復教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗答復教師提出的問題是否正確。可采取A、B兩組比賽的方式。3、

學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調。4、

為錄像配音。5、

學生分組進展操練，佩戴頭飾進展對話表演。6、

教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶著書寫一個，注意講解。〔三〕Practice：1、

Guessinggame：教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統計各組得分，獎勵優勝。2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進展接力書寫顏色單詞，書寫最快且標準的為優勝組。〔四〕Extension：學生學唱歌曲：《繽紛的色彩》〔《Colors》〕。【板書設計】教后反思：學生能“四會〞掌握所學顏色單詞，但是還要加強句子的書寫。第四課時【課題】Unit3

Isthisyourskirt?

教學目標1、能夠聽說認讀本課主要單詞的復數形式：pantssocksjeansshoesshorts2、能跟節奏說唱歌謠，理解歌謠當中的復數名詞和are的連用。3、學會運用單詞的復數形式描述衣物。【教學重點】單詞pantssocksjeansshoesshorts的復數形式【教學難點】在情境中應用單詞的復數形式。教學方法1.教師在導入新課時，應當以舊代新，在復習A局部學過的衣物單詞的時候，引入他們的復數形式，讓孩子對復數形式有初步的認識。2.學習Let'slearn局部時，應讓孩子通過看課件或是看掛圖等直觀形式整體感知。通過師生的對話自然的引出：“Wherearetheskirts?〞的句子。然后在教師和交流中引出本課新詞的復數形式的學習。3.學習英語的根本目的是讓孩子做事情。讓孩子具備運用語言與實際交際中的能力。因此，在擴展操練局部可以讓孩子根據自己生活中的場景進展創編對話和表演，真正讓語言的學習和學生的生活實際聯系起來。4.Let'schant局部教師不要過多的講解，應當然孩子反復聽，應當通過在說的過程中反復強調讓孩子初步認識到這一規律。【教具準備】1、本課生詞的單詞卡片2、配套的教學課件3、相配套的教學錄音帶4、課文配套掛圖【教學過程】〔一〕熱身／復習〔Warm-up/Revision〕1、復習A局部Let’sdo的歌謠。說一說，演一演2、Talkaboutyourclothes孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。〔二〕呈現新課〔Presentation〕1、教師出示Let’slearn局部的掛圖。問孩子Whatcanyousee?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數形式，讓孩子說一說。2、教師問：“Wherearetheskirts/…?〞讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數形式，讓孩子讀一讀，強調結尾“s〞讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s〞的意義。〔jeanspantsshortssocksshoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解〕3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。4、播放課件,孩子看課件理解含義。孩子分角色跟讀。5、操練新單詞〔教師注意指導孩子單詞結尾〞s〞的讀音〕各小組表演、各小組展示。6、播放Let’schant錄音或錄像，學生學唱。〔三〕趣味操練〔Practice〕1.listenandpointWhereisyourskirt?Where

areyoursocks?孩子邊聽，邊指出。2.孩子小組內互問，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。(四)擴展性活動〔Add-activities〕讓孩子根據自己的衣服，仿照本課歌謠，創編歌謠。各小組展示。【板書設計】

Unit3Isthisyourskirt?教后反思：本課時所學單詞音、形、意難以聯系，還要加強識記。特別要掌握名詞的復數形式。第五課時【課題】Unit3Isthisyourskirt?教學目標1、聽說認讀本課時的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.Theyaresosmall.2、能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。3、指導孩子根據天氣等情況挑選適宜的衣物。【教學重點】掌握本課時的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.【教學難點】引導孩子在情境中理解主句型教學方法1在接觸Let'stalk局部的對話前，應當讓孩子先對句型有初步的理解。教師可以通過展示真實的某個孩子小時的衣服自然的引入新句型的學習，呈現新知。這樣既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。2在教學Let'stalk局部時，應領先進展整體呈現。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然的感受語言。在跟讀、分角色練習等操練后，一定讓孩子模擬情景表演一下對話的內容。

在孩子對主句型有所理解后，教師應當給孩子提供一些真實的情景取運用語言。如：讓孩子仿照課文內容，找自己的小衣服，和父母表演對話。或是，通過說一說、猜一猜的活動，讓孩子真實的運用語言。【教具準備】1、本課生詞的單詞卡片2、課文的配套掛圖3、配套的教學課件4、相配套的教學錄音帶5、教師和孩子小時候的衣服【教學過程】〔一〕熱身／復習〔Warm-up/Revision〕1、Let’schant讓孩子在說的過程中，穩固單復數形式的表達。2、Guessinggame孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。〔二〕呈現新課〔Presentation〕1、

教師拿出幾件學生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“Theseareyourpants.〞然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“Thosearemyshoes.〞教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。2、

教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說，在句子：“Theyare

sosmall.〞出通過動作引導孩子理解句意。3、

分角色給課件配音，小組練習和表演。4、

let’sfindout出示配套的掛圖，讓孩子用學過的句子進展描述。兩個人一小組說一說。〔三〕趣味操練〔Practice〕1、失物招領把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。2、Yesorno教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks./。。。(四)擴展性活動〔Add-activities〕a)孩子帶來自己小時候的衣服。b)兩個孩子一組進展介紹，運用學過的句子。c)仿照課文內容，表演故事。d)各小組展示。【板書設計】Unit3Isthisyourskirt?教后反思：本課時學生初次接觸名詞的復數形式，對于復數句子比照難以理解，還要加強訓練。第六課時【課題】Unit3Isthisyourskirt?

教學目標

1、聽說認讀掌握生詞：skirtshirtjacketdressT-shirt

2、能夠正確書寫句子：Whatcolorisit?It'swhite.

3、理解課文對話的內容。

4、穩固復習本單元學過的句型和詞匯。【教學重點】聽說認讀掌握生詞：skirtshirtjacketdressT-shirt【教學難點】單詞拼讀及書寫指導教學方法1、指導學生掌握四會單詞和句子是本課時的學習重點，教師應當指導孩子在多種的活動中，大量的認讀、拼讀練習中掌握單詞的拼讀，然后進展拼寫練習。2、句子的單詞和句子的抄寫、書寫容易比照枯燥，教師應當設計一些有趣的活動，如：Passthemessage等活動。3、課文提供了很好的對話場景，教師應當指導孩子利用故事情景，展開對話、表演，充分的操練學過的語言。通過幾課時的學習，孩子已經掌握了大量的句子和詞匯，教師應當讓孩子先看掛圖，自己先創編對話，然后展示，最后在接觸課文內容。給孩子學習的積極主動性。4、除了書中的情景，教師應當設計一些模擬交際活動，給孩子提供運用語言的時機。【教具準備】1．本課生詞的單詞卡片2．配套的教學課件Unit4/B/Let’slearn］3、相配套的教學錄音帶4、學生的小英語練習本5、課文主題圖6、大小寫字母卡片【教學過程】〔一〕熱身／復習〔Warm-up/Revision〕1、

freetalkWhatcolordoyoulike?Whatcolorisyour/…?2、

Let’schantB局部的Let’schant.的歌謠，邊說邊出示單詞。〔二〕呈現新課〔Presentation〕1、觀看Let’slearn局部錄像，理解情景。2、教師帶讀生詞，讓孩子認讀。3、小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。4、兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。5、出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。6、模仿課文內容，學生自己設計對話，進展表演。〔三〕趣味操練〔Practice〕1、

拼一拼，猜一猜教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞孩子小組做游戲2、

聽一聽，拼一拼每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。3、

Passthemessage教師分別給每個小組一張句卡，“Whatcolorisit?〞各小組抄寫傳到最后一名同學，寫出答案。(四)擴展性活動〔Add-activities〕設計你心目中的時裝:每個孩子設計一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后進展介紹。運用本單元學過的句子。【板書設計】教后反思：學生根本能記住所學單詞，大多數學生記不住jacket的書寫，還要加強書寫記憶。Recycle1第一課時教學設計方案【課題】Recycle1第一課時【教學目的】能聽懂、會說單詞和短語"paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater,"以及句子："It'sasecret!Itlookslikeafish.It'syourturnnow."等。

2．能夠熟練、流利朗讀的課文并表演。【教學重點】認讀對話中出現的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內容【教學難點】句型:

“Itlookslike….〞

“It’syourturnnow.〞【教學方法】

1．師生可先演唱第三單元歌曲“Myclothes",首先可以調動學生的積極性，同時也復習了學習過的有關服裝的單詞，為這節課的服裝秀的學習作了鋪墊；然后引出這節課的新歌“Whattimeisit?"因為這首歌的旋律和歌詞都比照簡單，教師可采取讓學生聽錄音、跟唱的方法，然后利用鐘表調節時間，復習不同的時間表達方法。Readandact局部教師可采取讓學生整體聽的方法，然后根據學生的實際情況及課文的相關內容提出一些簡單的問題檢查學生的聽力。然后利用實物來逐步突破難點。【教具準備】1．

Fashionshow，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt,vest,dress紙質實物2．

報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片【教學過程】一、熱身(Warm-up/Preview)1師生演唱第三單元的歌曲“My

clothes.〞2教師播放資源庫中第四冊Recycle1的Let’ssing“Whattimeisit?〞局部這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可。在學生掌握旋律的根基上，教師可利用鐘表調整時間，可以是整點，也可是60分以內的非整點時間。二、新課呈現〔Presentation〕1教師可參照第四冊第二單元局部Let’slearn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節課的主題Afashionshow.2教師在黑板上寫出Readandact局部的主題:Afashionshow,然后出示教學掛圖或放VCD,讓學生了解故事大意。在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。(1)

Whatshowisit?(2)

Whattimedoesitbegin?(3)

Where?3教師放錄音或看投影片的同時，出示本局部的生詞和新句子的卡片。paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater.句子：It’sasecret！Itlookslikeafish.It’syourturnnow.4學生跟讀錄音，并分角色朗讀。三、趣味練習〔Practise〕1．

出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。2．

請同學把8幅圖按照順序排列好。〔在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推〕【板書設計】【教后反思】學生能聽懂、會說、并能表演Readandact，而且對Afashionshow特別感興趣。第二課時【課題】Recycle1第二課時【教學目的】1.能夠利用廢舊物品設計服裝并在展示當中正確使用所學語言

2.學唱Chantandwrite局部的歌謠,在歌謠中復習穩固一周7天及學科的英語表達。

3.能夠根據Chantandwrite局部歌謠的內容完成句子,學會正確的書寫。【教學重點】學生共同完成設計服裝的任務并作展示【教學難點】在展示中正確使用所學語言【教學方法】

1．教師從Chantandwrite局部入手，第一遍教師可讓學生聽，然后提問：Whatsubjectsdoyouhear?,培養學生的聽力；第二遍教師可讓學生在書上填入課程名稱，而教師可以在黑板上制作一份課程表，根據聽到的內容請同學在相應的日期里填入相應的課程，最后嘗試著提問學生：Whatclassesdotheyhaveon...?在反復聽錄音的根基上，使學生初步掌握一周七天的單詞。

2．Tasktime教師可從自己事先做好的一些紙質服裝開場，對學生說：LookatmyT-shirt!It's3．讓學生看到教師制作的漂亮的時裝后，都躍躍欲試地想做一做。這時教師提出要求，要求學生最后在展示中要正確使用所學語言。然后朗讀Readandact局部的對話并使用已經制作出來的作品進展展示。【教具準備】1．

報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物2．

膠水、剪刀、彩筆等工具【教學過程】一、熱身(Warm-up/Preview)1．教師播放第三單元的歌曲“Myclothes.〞師學生進一步熟悉所學過的有關服裝的單詞，為下一步的學習做好鋪墊。2．教師播放Chantandwrite局部的錄音。第一遍整體聽，問：Whatsubjectdoyouhear?讓學生說出所聽到的課程，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音填入課程名稱，教師同時在黑板上出示一張自制課程表，重點突出一周七天；第三遍后嘗試提問學生：Whatclassesdotheyhaveon….?二、新課呈現〔Presentation〕1．教師把自己事先做好的服裝展示出來。ThisismyT-shirt,It’snewspaper.然后教師出示其它自己制作好的服裝，請同學仿照教師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學教師可把自己制作的服裝送給這位同學。生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。注意在制作過程中對學生的指導，盡可能的使用所學過的英語來交流。如：CanIuseyour…?Let’s/me…..3．小組選派兩名代表在班級內展示自己的服裝。Thisis……Lookatmy…..It’snewspaper.It’snice/beautiful.4．其它組的同學也可適當的提出問題，如：Isthisyourdress?Whoseisit?服裝做得好，問題答的對的組是最棒的。5．以制作服裝的組為單位，朗讀Readandact局部的對話并使用已經制作出來的作品進展展示。選出最好的一個組。【板書設計】Recycle1Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

【教后反思】學生能完成服裝設計并正確表演展覽，還能按要求完成Chantandwrite，學生對Chantandwrite的吟唱很感興趣。Recycle1第三課時【課題】Recycle1第三課時【教學目的】1.能讀懂Let'sread中John一天的活動安排，并獨立完成正誤判斷題。

2.能通過看圖讀單詞完成Thinkandwrite填充短文的練習，并能講述故事的大致內容。

3．學唱歌曲"Whattimeisit?"

4.能拼讀前三單元的四會掌握單詞并用四會掌握句型造句【教學重點】會聽、說、讀、寫前三單元的四會掌握單詞【教學難點】運用單詞靈活造句【教學方法】

教師播放Chantandwrite，讓學生有節奏的拍手齊說，進一步了解一周七天的七個單詞。然后教師通過出示四會單詞的卡片來檢查學生掌握前三單元四會單詞的掌握情況，為了更好的檢查學生的掌握情況，教師應可采取讓學生用詞造句的方法來進一步檢查學生的理解情況。

Let'sread局部教師可采取讓學生自己仔細閱讀，然后獨立完成句子的正誤判斷的方法。而在教師檢查的時候應防止就檢查對錯的方法，應注意就Let'sread局部對學生提出一些問題：WhendoesJohngotoschool?WheredoesJohnreadbooks?來檢查學生的理解情況。最后教師還可指導學生親手制作一張自己的活動時間表在班級內展示。

Thinkandwrite局部教師可用聽錄音，讓學生貼圖的方法，這樣既鍛煉了學生的聽力能力又檢查了學生理解單詞的能力。【教具準備】1．

前三單元中的四會單詞卡片2．

教師自制的表格及Thinkandwrite