八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionB第3課時（1a-1d）教學設計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學們，今天我們要一起來探索《八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionB第3課時（1a-1d）》的內容。這一課時主要圍繞日常生活中的求助與回應展開，通過閱讀、聽力、口語等多種活動，讓學生學會如何用英語表達自己的不適和尋求幫助。我們會結合課本內容，通過互動、游戲等形式，讓同學們在輕松愉快的氛圍中掌握這一章節的知識。讓我們一起開啟這段奇妙的英語學習之旅吧！????二、核心素養目標分析在本次教學中，我們旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：首先，提升學生的語言運用能力，通過實際對話練習，讓學生能夠在真實情境中運用所學詞匯和句型。其次，增強學生的文化意識，通過了解不同文化中求助的表達方式，拓寬學生的國際視野。最后，培養學生良好的學習習慣，通過合作學習和自主學習，提高學生的問題解決能力和自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：重點詞匯如"headache"、"fever"、"stomachache"等，需要學生能夠正確拼寫和使用。

2.句型運用：學會使用"What'sthematter?"和"Ihaveaheadache."這樣的日常對話句型。

難點：

1.文化差異理解：學生可能難以理解不同文化中表達不適的方式。

2.情景模擬：學生在模擬真實求助場景時可能缺乏自信。

解決辦法：

1.詞匯教學：通過圖片、情景模擬等方式，讓學生在具體語境中學習詞匯。

2.文化差異講解：結合實際案例，讓學生了解不同文化背景下的求助表達。

3.情景模擬練習：組織角色扮演活動，逐步引導學生參與，增強學生的自信心和實際運用能力。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演病人和醫生，模擬真實就醫場景，提高語言實際運用能力。

3.利用多媒體教學，展示不同文化中求助的表達方式，增強學生的文化意識。

4.通過游戲化學習，如“猜猜我是誰”詞匯游戲，幫助學生記憶和復習重點詞匯。

5.結合課本內容，設計思維導圖，幫助學生梳理知識結構，提高學習效率。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，用一段簡短的英語對話引入話題，例如：“Goodmorning,class!Today,we'regoingtotalkabouthowtoexpressandrespondtohealthissuesinEnglish.Cananyonetellmewhattheywouldsayiftheyfeltsick?”（同學們，早上好！今天我們要討論如何在英語中表達和回應健康問題。如果你們感到不舒服，你們會怎么說？）通過這樣的問題，激發學生的興趣，并引出本節課的主題。

2.新課講授

-詳細內容：

1.詞匯講解：展示重點詞匯卡片，如"headache"、"fever"、"stomachache"等，通過圖片和情境描述幫助學生理解詞匯含義。

2.句型練習：通過PPT展示"What'sthematter?"和"Ihaveaheadache."這樣的句型，讓學生跟讀并模仿。

3.文化差異介紹：簡要介紹不同文化中表達不適的方式，如在美國可能直接說"Ihaveaheadache,"而在中國可能先問"Howareyou?"。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.角色扮演：將學生分成小組，一組扮演病人，另一組扮演醫生，模擬就醫場景，練習對話。

2.詞匯游戲：進行“猜猜我是誰”游戲，學生用所學詞匯描述自己的不適，其他學生猜測。

3.情景模擬：播放一段真實的就醫視頻，讓學生觀察并討論醫生和病人是如何交流的。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.學生討論在不同文化中如何表達不適，例如：“Inmyculture,wemightsay'I'mnotfeelingwell'insteadof'Ihaveaheadache.'”

2.學生分享自己在生活中遇到健康問題時如何用英語求助的經歷。

3.學生討論如何用英語詢問他人的健康狀況。

5.總結回顧

-內容：首先，回顧本節課學到的重點詞匯和句型，然后引導學生總結如何用英語表達和回應健康問題。例如：“Today,we'velearnedhowtoexpressandrespondtohealthissuesinEnglish.Remember,youcansay'What'sthematter?'toasksomeoneifthey'resick,and'Ihaveaheadache'totellthemwhat'swrongwithyou.Also,don'tforgettopracticeindifferentculturalcontexts.”（今天，我們學習了如何在英語中表達和回應健康問題。記住，你可以用"What'sthematter?"來詢問別人是否生病，用"Ihaveaheadache"來告訴他們你的不適。同時，別忘了在不同文化背景下進行練習。）

用時：導入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動20分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展一、拓展資源

1.**健康與醫療詞匯卡片**：準備一套包含常見健康問題詞匯和醫療術語的卡片，如"flu"、"cold"、"surgery"、"medicine"等，幫助學生擴展詞匯量。

2.**文化差異資料**：收集不同國家在健康表達和醫療求助方面的文化差異資料，如手勢、語言習慣等，用于課堂討論和角色扮演。

3.**健康小貼士視頻**：尋找一些簡短的英語健康小貼士視頻，如如何正確洗手、如何預防感冒等，作為課堂補充材料。

4.**在線互動平臺**：介紹一些在線英語學習平臺，如Duolingo、Babbel等，這些平臺提供豐富的英語健康相關的課程和練習。

二、拓展建議

1.**詞匯擴展練習**：鼓勵學生在課后制作自己的健康問題詞匯卡片，并嘗試用這些詞匯寫一段簡短的對話。

2.**文化比較研究**：讓學生分組研究不同國家的健康求助習慣，通過報告或展示的形式在課堂上分享。

3.**健康主題寫作**：指導學生以“我的健康小貼士”為題，用英語寫一篇短文，分享自己的健康習慣或建議。

4.**角色扮演劇本**：讓學生根據所學內容創作一個簡單的角色扮演劇本，可以是醫院就診的場景，也可以是朋友之間的健康咨詢。

5.**健康講座模擬**：組織一次模擬健康講座，讓學生扮演講師，向其他同學介紹如何保持健康。

6.**家庭作業延伸**：布置家庭作業，要求學生在家與家人用英語討論一個健康話題，并記錄下來。

7.**社區服務實踐**：鼓勵學生參與社區健康活動，如社區健康講座、義診等，并將這些經歷用英語記錄和分享。七、課堂1.課堂評價

-提問環節：通過提問來檢查學生對重點詞匯和句型的掌握情況。例如，可以問：“Cananyonetellmewhattosayifyouhaveaheadache?”（如果你們頭疼，你們會說什么？）觀察學生的反應和回答，評估他們的理解程度。

-觀察學生參與度：在角色扮演和小組討論中，觀察學生的參與程度、表達能力和團隊合作精神。例如，可以觀察學生在模擬就醫場景中的對話是否流暢，是否能夠準確使用所學詞匯。

-形成性測試：設計一些簡短的選擇題或填空題，讓學生在課堂上進行小測驗，以評估他們對新知識的掌握情況。

-反饋與糾正：對于學生的錯誤，及時給予反饋和糾正，幫助他們理解和改正。例如，如果學生錯誤地使用了某個句型，可以立即糾正并示范正確的用法。

2.作業評價

-詞匯卡片制作：檢查學生制作的詞匯卡片，評估他們是否正確拼寫和使用所學詞匯。

-文化比較研究報告：評估學生的研究報告，檢查他們是否能夠準確地比較不同文化中的健康求助習慣。

-健康主題寫作：批改學生的寫作作業，關注他們的語法錯誤、詞匯使用和內容組織。

-角色扮演劇本：評價學生的劇本創作，關注劇本的創意、對話的自然性和角色的準確性。

-家庭作業反饋：對學生的家庭作業進行詳細批改，提供個性化的反饋，鼓勵他們在下一次作業中改進。

3.評價標準

-知識掌握：評估學生對重點詞匯和句型的掌握程度。

-語言運用：評價學生在實際情境中運用英語的能力。

-文化意識：檢查學生對不同文化背景下的健康求助習慣的理解。

-團隊合作：觀察學生在小組活動中的合作精神和溝通能力。

-自主學習：評估學生在課后自主學習和練習的效果。

4.評價實施

-課堂評價：在每節課的結束時，通過提問和觀察來快速評估學生的學習情況。

-作業評價：在作業提交后的一周內完成批改和反饋。

-定期測試：每兩周進行一次小測驗，評估學生的整體學習進度。

-期末評價：在學期末進行一次全面的期末考試，綜合評估學生的學習成果。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景模擬教學**：在課堂中，我嘗試通過情景模擬的方式來讓學生更直觀地理解如何用英語表達健康問題。例如，我讓學生扮演醫生和病人，這樣的互動不僅提高了學生的參與度，還增強了他們的實際應用能力。

2.**文化對比教學**：我引入了不同文化中健康求助的表達方式，讓學生在對比中學習，這不僅拓寬了學生的視野，也加深了他們對文化差異的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為他們對英語的自信心不足或者對活動不感興趣。

2.**教學資源利用不足**：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發現對教學資源的利用還不夠充分，比如可以更多地利用多媒體資源來豐富課堂內容。

3.**評價方式單一**：目前主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高所有學生的參與度，我計劃在下次課堂上采用小組競賽的形式，讓每個學生都有機會參與進來，并通過獎勵機制來激發他們的積極性。

2.**優化教學資源使用**：我將更多地利用多媒體資源，如視頻、音頻和在線互動工具，來豐富課堂內容，同時也會設計一些互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入更多的評價方式，如課堂表現、小組合作、自我評估和同伴評估等，以此來形成對學生學習情況的綜合評價。此外，我還將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略。板書設計①重點知識點：

-常見健康問題詞匯：headache,fever,stomachache,flu,cold,cough,ache

-常用醫療術語：medicine,doctor,hospital,patient,surgery,prescription

②詞匯：

-單詞：headache,fever,stomachache,flu,cold,cough,ache,medicine,doctor,ho