4/8Unit8AtChristmas(GrammartimeandCartoontime)授課教師：江蘇省無(wú)錫市玉祁中心小學(xué)顧燕潔一、教材分析：本單元重點(diǎn)討論的話(huà)題是“圣誕節(jié)”，主要介紹了人們?cè)谑フQ節(jié)通常做的一些事。重點(diǎn)學(xué)習(xí)敘述做某事的先后順序的句型以及與圣誕節(jié)有關(guān)的活動(dòng)。其中，first，next，then，finally是表示順序的副詞。在英語(yǔ)中，我們可以在句首加這些詞來(lái)表示時(shí)間或動(dòng)作的先后順序。1.first意為“首先，第一”，可用于句首或句尾。2.next意為“其次，然后”，可用于句首，句中或句尾。3.then意為“然后”，著重表示“下一個(gè)動(dòng)作在……之后”，常與and連用。4.finally意為“最后，終于”，相當(dāng)于atlast，通常用于句首。在教學(xué)時(shí)，教師可以將一些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，來(lái)訓(xùn)練first，next，then，finally幾個(gè)副詞。基于圣誕節(jié)的主題，教師還可以安排學(xué)生課前準(zhǔn)備一件簡(jiǎn)單的圣誕禮物，然后設(shè)計(jì)互贈(zèng)圣誕禮物，扮演圣誕老人等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)趧?dòng)中學(xué)、學(xué)中記、記中用、更好地理解圣誕文化。二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)本單元有關(guān)“圣誕節(jié)”話(huà)題的學(xué)習(xí)將會(huì)很感興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高，興趣會(huì)很濃厚。在其中，對(duì)于first，next，then，finally副詞的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)練說(shuō)，讓他們說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候有個(gè)連貫性。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易理解的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容非常切合實(shí)際，學(xué)生也比較容易接受。在課上教師只要好好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，我想學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況還是會(huì)比較好的。三、教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步鞏固圣誕節(jié)活動(dòng)類(lèi)詞匯，復(fù)述課文。2.能在適當(dāng)情景下使用本單元重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行交際。3.能熟練運(yùn)用詞組：singChristmassong,onChristmasDay,looksad,eatus；句型：What’swrongwithhim?及其回答。4.能夠理解Cartoontime故事內(nèi)容，并能生動(dòng)表演。四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用first,next,then,finally這四個(gè)單詞敘述某事的先后順序。五、教學(xué)難點(diǎn)：在運(yùn)用過(guò)程中自主歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則。六、教學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：錄音，圖片，板書(shū)等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)Storytime，預(yù)習(xí)Grammartime,Cartoontime七、教學(xué)過(guò)程：Step1Warmingup1.RevisionWhat’sinourclassroom?Isthere/arethere...?Doyouhave...?Doesshehave...?2.FreetalkandpresentationT:Whendoyougetupeverymorning?S:Igetupat...T:Look,Igetupatsix.EverymorningIamverybusy.Listen:First,first,Igetupearly.Next,next,Isweepthefloor.Then,then,Ihavebreakfast.Finally,finally,Igotoschool.3.SummaryT:Iambusy,butIcandomanythingsinthemorning.BecauseIdothingsinorder.Ordercanhelpusdothingswell.Solet’sstudyandliveinorder,ok?【設(shè)計(jì)意圖：以教師忙碌的早晨作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生思考并體會(huì)：教師早上能做很多事的原因是因?yàn)橹刃颍琌rder可以幫助我們更好更有效地處理事情。從而把order這個(gè)詞和學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而引到今天的課堂話(huà)題。】Step2:Presentationandpractice1.T:Lastlesson,wetalkedaboutChristmas.WeknewMikeandhisfamilyhadaChristmasparty.Sotodaylet’shaveaChristmasparty,ok?Look,todayI’mFatherChristmasandItakemanypresentshere.Doyouwantthem?Look,atourparty,first,let’splayagame.Next,let’shaveachattingtime.Thenlet’sdosomepuzzles.Finally,let’sreadastorybook.Now,let’senjoyourparty.【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合Storytime，給本課設(shè)置了一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的圣誕節(jié)派對(duì)活動(dòng)，同時(shí)把圣誕派對(duì)作為本課的主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)接下來(lái)的教學(xué)。給課堂呈現(xiàn)一條清晰的主線(xiàn)，使學(xué)生更好地理解并掌握新知。同時(shí)讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中運(yùn)用語(yǔ)言，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。】2.First,let’splayagame.以謎語(yǔ)，遮圖的方式復(fù)習(xí)有關(guān)圣誕節(jié)的單詞。3.Next,let’shaveachattingtime.給出關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)Mike的圣誕節(jié)。圈出first,next,then,finally.Tips:用來(lái)表示事情發(fā)展的先后順序或者是做某件事的步驟。4.Then,let’susethesewordstodopuzzles.T:Look,thisisMike’sday.Let’ssaythechant.First,first,getupNext,next,gotoschoolThen,then,havelessonsFinally,finally,gohome5.T:Doyoulikethispuzzle.Here’sanotherpuzzle.T:Thisisastory.Doyouknowitsname?Yes,itsnameis“Goldilocksandthethreebears”.Let’ssaythechant.First,first,gointothehouseNext,next,drinkthesoupThen,then,seethreebearsFinally,finally,runrunrun6.Finally,let’sreadastorybook.Itstitleis“theveryhungrycaterpillar”.Whenyoulistentothestory,pleasepayattention.Howdoesthecaterpillarbecomeabutterfly?Nowlet’sreadit.（播放ppt）:Thereisaneggontheleaf.Acaterpillarcomesoutoftheegg.He’sveryhungry.First,heeatsoneapple,twopears,threeorangesandsomecakes,buthe’sstillhungry.Next,heeatssomericeandnoodles.Hegetsverybigandfat.Thenhemakesasmallhouseandsleepsinitfortwoweeks.Finally,anicebutterflycomesout.T:Howdoesthecaterpillarbecomeabutterfly?（教師可以給出先關(guān)鍵字）First,heeats...Next,heeats...Then,hemakes...Finally,anicebutterflycomesout.S:...【設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)重點(diǎn)是四個(gè)表示順序的詞：first,next,then,finally，針對(duì)這四個(gè)詞我設(shè)計(jì)四個(gè)活動(dòng)：game，chant,puzzle,story。本身這四個(gè)活動(dòng)就按照順序開(kāi)展，同時(shí)在活動(dòng)里也反復(fù)運(yùn)用first,next,then,finally這四個(gè)詞，在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的反復(fù)，避免了機(jī)械的重復(fù)，讓學(xué)生真正活用語(yǔ)言。】Step3:Consolidation1.T:DoyoulikeourChristmasparty?NowBobbyandSamarehavingaChristmaspartytoo.Look,aretheyhappy?IseveryonehappyatChristmas?（播放動(dòng)畫(huà)）2.T:Iseveryonehappy?S:No.Mr.Turkeyisnothappy.He’ssad.T:Why?S:PeopleeatusonChristmasDay.T:Yes,andwhataboutSamandBobby.Aretheysad?S:No,theyarehappy.T:WhatdotheydoatChristmas?（讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)到84頁(yè)，尋找答案）S1:TheybuyaChristmastree.S2:TheysingChristmassongs.S3:Theyhaveabigdinner.學(xué)生一邊說(shuō)，一邊板書(shū)，板書(shū)如下：3.跟讀動(dòng)畫(huà)，到最后一張時(shí)，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生HowtomakeMr.Turkeyhappy?4.分角色朗讀Step4:ProductionTrytoretellthestory1.教師先利用板書(shū)復(fù)述一遍課文，復(fù)述的過(guò)程中，把first,next,then,finally移動(dòng)到句子中間，形成的板書(shū)如下：It’sonChristmasDay.2.四人一組，合作完成復(fù)述任務(wù)【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)，作為一種常態(tài)課堂教學(xué)條件下的教學(xué)媒體，具有相對(duì)固定、直觀、易操作的優(yōu)點(diǎn)，隨著教學(xué)活動(dòng)的一步步展開(kāi)，能根據(jù)需要將教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)思路的一個(gè)個(gè)拐點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，并可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行必要的修整、增補(bǔ)和變動(dòng)。因此，在進(jìn)行Cartoontime的教學(xué)時(shí)，利用板書(shū)的形式慢慢將內(nèi)容呈現(xiàn)完整，并在教師示范復(fù)述時(shí)進(jìn)行增補(bǔ)和調(diào)整。同時(shí)，板書(shū)也作為學(xué)生復(fù)述課文時(shí)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更直觀、清晰的理解和運(yùn)用文本。】Step5:SummaryT:Boysandgirls,todaywetalkaboutorder.Ordercanhelpyoustudyandliveeasierandbetter.Sorememberthisword“order”.Step6:Homework1.ReviewCartoontimeandgoonacting.2.Readthepicturebook“GoodOldMum”,andtellit.（選做）【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，英語(yǔ)繪本無(wú)疑是這樣的好資源。它能讓學(xué)生通過(guò)了解原汁原味的語(yǔ)言，體驗(yàn)外國(guó)文化，拓展視野，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。】八、思考與感悟：1.找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，讓課堂有序生成眾所周知，航海需要碼頭，樂(lè)曲需要序曲一樣，綜合板塊的教學(xué)需要“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的切入點(diǎn)，以此折射出綜合板塊的大意或焦點(diǎn)，讓我們逐步領(lǐng)略到這一板塊的無(wú)限風(fēng)景。找準(zhǔn)了綜合板塊的切入點(diǎn)，整堂課就有了線(xiàn)索，有了方向，教師就可以領(lǐng)著學(xué)生循著這個(gè)切入點(diǎn)，沿著正確的路徑逐步進(jìn)入新知，理解新知，這是學(xué)生高質(zhì)量理解綜合板塊的開(kāi)端。本課我把order作為切入點(diǎn)，整堂課的教學(xué)過(guò)程中都有order的滲入。首先在課堂開(kāi)始的mybusymorning中引出order這一情感點(diǎn)，引出first,next,then,finally這四個(gè)重點(diǎn)詞匯，以此來(lái)開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)。接著開(kāi)展的圣誕派對(duì)中也利用這四個(gè)表示秩序的詞設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)，最后利用板書(shū)復(fù)述cartoontime的時(shí)候，也引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用first,next,then,finally來(lái)講述這個(gè)故事。2.創(chuàng)設(shè)整體語(yǔ)境，培養(yǎng)語(yǔ)用意識(shí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在特定的語(yǔ)境中領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，即培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)生活中的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。不管是語(yǔ)篇教學(xué)還是綜合板塊的教學(xué)，我們的課堂都應(yīng)有意識(shí)地嘗試去呈現(xiàn)一條清晰的主線(xiàn)，尤其是綜合板塊，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都相對(duì)零散，就更應(yīng)把它們放進(jìn)同一個(gè)語(yǔ)境中進(jìn)行合并