2025年中小學教師資格考察試題及答案姓名：____________________

一、多項選擇題（每題2分，共20題）

1.下列關于小學語文教學法的描述，正確的是（）

A.演示法是小學語文教學中最常用的方法之一

B.啟發(fā)式教學法強調學生的主體地位

C.小學語文教學應以教師為中心，注重知識的傳授

D.小學語文教學應注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣

2.下列關于小學數(shù)學教學目標的描述，正確的是（）

A.小學數(shù)學教學目標應注重知識的掌握

B.小學數(shù)學教學目標應注重學生的思維發(fā)展

C.小學數(shù)學教學目標應注重學生的實踐操作能力

D.小學數(shù)學教學目標應注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

3.下列關于小學英語教學法的描述，正確的是（）

A.小學英語教學應以教師為中心，注重知識的傳授

B.小學英語教學應注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力

C.小學英語教學應注重學生的興趣培養(yǎng)和情感投入

D.小學英語教學應以學生的自主學習為主

4.下列關于小學科學教學法的描述，正確的是（）

A.小學科學教學應以教師為中心，注重知識的傳授

B.小學科學教學應注重培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神

C.小學科學教學應注重學生的實踐操作能力

D.小學科學教學應注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

5.下列關于小學道德與法治教學法的描述，正確的是（）

A.小學道德與法治教學應以教師為中心，注重知識的傳授

B.小學道德與法治教學應注重培養(yǎng)學生的道德觀念和法治意識

C.小學道德與法治教學應注重學生的實踐操作能力

D.小學道德與法治教學應注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

6.下列關于小學美術教學法的描述，正確的是（）

A.小學美術教學應以教師為中心，注重知識的傳授

B.小學美術教學應注重培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力

C.小學美術教學應注重學生的實踐操作能力

D.小學美術教學應注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

7.下列關于小學體育教學法的描述，正確的是（）

A.小學體育教學應以教師為中心，注重知識的傳授

B.小學體育教學應注重培養(yǎng)學生的體育興趣和技能

C.小學體育教學應注重學生的實踐操作能力

D.小學體育教學應注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

8.下列關于小學音樂教學法的描述，正確的是（）

A.小學音樂教學應以教師為中心，注重知識的傳授

B.小學音樂教學應注重培養(yǎng)學生的音樂興趣和技能

C.小學音樂教學應注重學生的實踐操作能力

D.小學音樂教學應注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

9.下列關于小學信息技術教學法的描述，正確的是（）

A.小學信息技術教學應以教師為中心，注重知識的傳授

B.小學信息技術教學應注重培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)

C.小學信息技術教學應注重學生的實踐操作能力

D.小學信息技術教學應注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

10.下列關于小學綜合實踐活動教學法的描述，正確的是（）

A.小學綜合實踐活動教學應以教師為中心，注重知識的傳授

B.小學綜合實踐活動教學應注重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

C.小學綜合實踐活動教學應注重學生的實踐操作能力

D.小學綜合實踐活動教學應注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

11.下列關于小學班主任工作方法的描述，正確的是（）

A.小學班主任應注重班級管理，維護班級秩序

B.小學班主任應注重與學生溝通，了解學生需求

C.小學班主任應注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣

D.小學班主任應注重學生的心理健康教育

12.下列關于小學教育評價方法的描述，正確的是（）

A.小學教育評價應注重過程性評價和結果性評價相結合

B.小學教育評價應注重定性評價和定量評價相結合

C.小學教育評價應注重學生自我評價和他人評價相結合

D.小學教育評價應注重教師評價和學生評價相結合

13.下列關于小學教師職業(yè)道德的描述，正確的是（）

A.小學教師應關愛學生，尊重學生的人格

B.小學教師應為人師表，以身作則

C.小學教師應團結協(xié)作，互相尊重

D.小學教師應廉潔從教，堅守職業(yè)道德

14.下列關于小學教師專業(yè)發(fā)展的描述，正確的是（）

A.小學教師應不斷學習，提高自身素質

B.小學教師應積極參加教研活動，提升教學水平

C.小學教師應關注學生發(fā)展，關注教育改革

D.小學教師應注重團隊合作，共同進步

15.下列關于小學課程改革的描述，正確的是（）

A.小學課程改革應注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

B.小學課程改革應注重課程的整合和優(yōu)化

C.小學課程改革應注重課程內容的更新和拓展

D.小學課程改革應注重學生的興趣和需求

16.下列關于小學教育政策法規(guī)的描述，正確的是（）

A.小學教育政策法規(guī)應保障學生的合法權益

B.小學教育政策法規(guī)應規(guī)范教師的教育教學行為

C.小學教育政策法規(guī)應促進教育公平，提高教育質量

D.小學教育政策法規(guī)應注重教育資源的配置和利用

17.下列關于小學教育心理學的描述，正確的是（）

A.小學教育心理學研究兒童心理發(fā)展規(guī)律

B.小學教育心理學研究兒童學習心理規(guī)律

C.小學教育心理學研究兒童教育心理問題

D.小學教育心理學研究兒童心理輔導方法

18.下列關于小學教育技術應用的描述，正確的是（）

A.小學教育技術應用應注重培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)

B.小學教育技術應用應注重提高教學效果

C.小學教育技術應用應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力

D.小學教育技術應用應注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識

19.下列關于小學教育評價改革的描述，正確的是（）

A.小學教育評價改革應注重過程性評價和結果性評價相結合

B.小學教育評價改革應注重定性評價和定量評價相結合

C.小學教育評價改革應注重學生自我評價和他人評價相結合

D.小學教育評價改革應注重教師評價和學生評價相結合

20.下列關于小學教育改革的描述，正確的是（）

A.小學教育改革應注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

B.小學教育改革應注重課程的整合和優(yōu)化

C.小學教育改革應注重課程內容的更新和拓展

D.小學教育改革應注重學生的興趣和需求

二、判斷題（每題2分，共10題）

1.小學語文教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，而忽視寫作能力的培養(yǎng)。（）

2.在小學數(shù)學教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，而忽視實際應用能力的培養(yǎng)。（）

3.小學英語教學應以學生的口語表達為主，而忽視書面表達能力的培養(yǎng)。（）

4.小學科學教學應注重學生的實踐操作能力，而忽視理論知識的傳授。（）

5.小學道德與法治教學應注重培養(yǎng)學生的道德觀念和法治意識，而忽視學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。（）

6.小學美術教學應以學生的創(chuàng)意為主，而忽視美術技能的培養(yǎng)。（）

7.小學體育教學應注重學生的身體素質，而忽視體育技能的培養(yǎng)。（）

8.小學音樂教學應注重學生的音樂欣賞能力，而忽視音樂技能的培養(yǎng)。（）

9.小學信息技術教學應注重學生的信息技術素養(yǎng)，而忽視學生的實際應用能力。（）

10.小學綜合實踐活動教學應注重學生的綜合實踐能力，而忽視學生的知識學習。（）

三、簡答題（每題5分，共4題）

1.簡述小學語文教學中，如何運用情境教學法提高學生的學習興趣。

2.請簡述小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

3.簡述小學英語教學中，如何提高學生的聽說讀寫能力。

4.請簡述小學科學教學中，如何激發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。

四、論述題（每題10分，共2題）

1.論述在當前教育改革背景下，如何提高小學教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.結合實際教學經驗，論述如何有效地進行小學班級管理，以營造良好的學習氛圍。

試卷答案如下

一、多項選擇題（每題2分，共20題）

1.B,D

2.B,C,D

3.B,C,D

4.B,C,D

5.B,D

6.B,C,D

7.B,C,D

8.B,C,D

9.B,C,D

10.B,C,D

11.B,C,D

12.A,B,C

13.A,B,C,D

14.A,B,C,D

15.A,B,C,D

16.A,B,C,D

17.A,B,C,D

18.A,B,C,D

19.A,B,C,D

20.A,B,C,D

二、判斷題（每題2分，共10題）

1.×

2.×

3.×

4.×

5.×

6.×

7.×

8.×

9.×

10.×

三、簡答題（每題5分，共4題）

1.情境教學法通過創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，從而增強教學效果。

2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力可以通過設計邏輯思維訓練題目、引導學生進行小組討論、鼓勵學生質疑和反思等方式實現(xiàn)。

3.提高學生的聽說讀寫能力可以通過設置多樣化的語言實踐活動、開展角色扮演、鼓勵學生進行自主閱讀