2023八年級語文下冊第六單元寫作學寫故事教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023八年級語文下冊第六單元寫作學寫故事教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年3月20日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

??課堂情境：陽光透過教室的窗戶灑在學生們專注的面龐上，我站在講臺前，手中拿著一本《八年級語文下冊》第六單元的故事寫作教材。課堂氣氛活躍，同學們對即將學習的故事寫作充滿期待。??

??教學目標：

1.知識與技能：學習故事的基本結構，掌握寫作技巧，培養學生的故事創作能力。

2.過程與方法：通過討論、分析、創作等環節，讓學生在實踐中掌握故事寫作的方法。

3.情感態度與價值觀：激發學生對故事創作的興趣，培養學生對生活的觀察力和想象力。

??教學重點：故事的基本結構、寫作技巧。

??教學難點：如何將生活素材融入故事，使故事生動有趣。

??教學內容：

1.故事的基本結構：開端、發展、高潮、結局。

2.寫作技巧：運用描寫、敘述、議論等手法，使故事更加生動。

3.生活素材的運用：觀察生活，挖掘生活素材，融入故事創作。

??教學過程：

1.導入新課：以一則寓言故事為引，激發學生對故事創作的興趣。

2.講授新課：講解故事的基本結構、寫作技巧，結合教材內容進行分析。

3.練習環節：分組討論，讓學生運用所學知識創作簡短故事。

4.評價與反饋：對學生的作品進行點評，指出優點與不足，引導學生改進。

5.總結：回顧本節課所學內容，強調故事創作的重要性。

??課后作業：

1.閱讀教材中推薦的故事，了解故事創作的方法。

2.以身邊發生的一件事為素材，創作一篇簡短故事。

??教學反思：

本節課通過講授故事的基本結構、寫作技巧，結合實踐練習，旨在培養學生的故事創作能力。在教學過程中，注重激發學生的興趣，引導學生積極參與，培養學生的觀察力和想象力。課后，將布置相關作業，鞏固所學知識，提高學生的寫作水平。二、核心素養目標1.語言建構與運用：學會運用故事的基本結構，靈活運用各種寫作手法，提高語言表達能力和敘事技巧。

2.思維發展與提升：通過分析故事情節，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，學會從不同角度審視和解讀故事。

3.文化傳承與理解：了解故事中的文化元素，增強對傳統文化的認識和理解，培養文化自信。

4.審美鑒賞與創造：感受故事的藝術魅力，提高審美鑒賞能力，激發創作潛能，培養個性化表達。

5.學習方法與習慣：掌握故事寫作的方法，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.故事的基本結構：這是理解故事寫作核心的基礎，重點在于幫助學生掌握開端、發展、高潮、結局的布局。

解決方法：通過案例分析和角色扮演，讓學生在實際操作中感受并理解故事結構的邏輯性。

難點：

1.將生活素材融入故事：如何將真實的生活體驗轉化為吸引人的故事內容。

解決方法：引導學生進行生活觀察，鼓勵他們分享個人經歷，并通過小組討論，學習如何巧妙地將個人經歷融入故事情節。

2.提升故事的藝術性：如何在保持故事真實性的同時，增強故事的藝術感染力。

突破策略：通過閱讀優秀故事作品，分析其藝術手法，結合學生的寫作實踐，逐步提升他們的創作水平。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《八年級語文下冊》第六單元的相關教材，包括故事寫作指導部分。

2.輔助材料：準備與故事寫作相關的圖片、圖表，以及經典故事視頻片段，用于激發學生的創作靈感。

3.實驗器材：無需特別實驗器材，但需準備故事創作模板和寫作練習紙。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的書寫空間，并準備投影儀及電腦，以便展示多媒體資源。五、教學過程設計【用時：45分鐘】

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段經典故事片段，引起學生的興趣。

2.提出問題：觀看后，提問學生故事的基本結構是怎樣的？

3.學生回答：學生分享對故事結構的認識。

4.教師總結：引出故事寫作的基本結構。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：講解故事的基本結構——開端、發展、高潮、結局。

2.舉例說明：結合教材中的故事實例，分析故事結構的運用。

3.學生討論：學生分組討論故事結構的特征及其作用。

4.教師點評：對學生的討論進行點評，總結故事結構的要點。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.實踐操作：學生根據所學知識，以小組為單位創作簡短故事。

2.分享成果：各小組派代表分享自己的故事，其他小組進行評價。

3.教師點評：對學生的故事進行點評，指出優點與不足。

4.改進與完善：學生根據教師的點評，對故事進行修改和完善。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導學生思考如何將生活素材融入故事？

2.學生回答：學生分享自己的觀點和經驗。

3.教師總結：總結如何將生活素材巧妙地融入故事的方法。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.創設問題：教師提出與故事寫作相關的問題。

2.學生回答：學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，激發學生的學習興趣。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.話題討論：引導學生討論如何培養自己的觀察力和想象力。

2.分享經驗：學生分享自己在日常生活中培養觀察力和想象力的方法。

3.教師總結：總結觀察力和想象力在故事創作中的重要性。

七、課堂小結（5分鐘）

1.回顧課程內容：教師帶領學生回顧本節課所學的知識。

2.布置作業：布置相關作業，鞏固所學知識。

3.結束語：鼓勵學生在課后繼續學習和實踐，提高自己的寫作能力。

【總結】

本節課通過創設情境、講授新課、鞏固練習、課堂提問、師生互動、核心素養拓展和課堂小結等環節，引導學生掌握故事寫作的基本結構、寫作技巧，培養他們的觀察力和想象力。教學過程注重學生參與，激發學生的學習興趣，提高學生的寫作能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中外經典童話故事集》：通過閱讀不同文化背景下的童話故事，學生可以拓寬視野，了解不同文化中的故事創作手法和價值觀。

-《故事的藝術》：這本書深入探討了故事創作的技巧和理論，對于想要深入學習故事寫作的學生來說是一本很好的參考書。

-《兒童文學名著》：選取一些適合八年級學生閱讀的兒童文學作品，這些作品往往故事性強，語言生動，有助于學生理解故事的結構和表達。

2.拓展建議：

-閱讀經典：鼓勵學生閱讀教材中推薦的故事，同時也可以閱讀其他經典故事，如《安徒生童話》、《格林童話》等，通過對比分析，學習不同的敘事風格。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，通過扮演故事中的角色，加深對故事情節和人物性格的理解。

-故事創作比賽：舉辦故事創作比賽，激發學生的創作熱情，同時提高他們的寫作技巧。

-故事改編：讓學生嘗試將教材中的故事進行改編，可以是不同結局的設想，也可以是不同視角的敘述，這樣既能鍛煉學生的想象力，也能提高他們的敘事能力。

-故事評論：引導學生對閱讀過的故事進行評論，分析故事的主題、人物、情節等，培養他們的批判性思維能力。

-故事寫作工作坊：定期舉辦故事寫作工作坊，邀請專業作家或文學教師進行指導，讓學生在專業人士的指導下提升寫作水平。

-故事主題研究：選擇一個特定的主題，如友誼、勇氣、成長等，讓學生圍繞這個主題創作故事，這樣可以培養學生的主題意識和深度思考能力。

-故事與生活聯系：鼓勵學生將故事中的元素與現實生活相結合，思考故事中的道理如何在現實生活中應用，提高學生的生活實踐能力。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問環節，檢查學生對故事寫作基本結構的理解程度，了解他們對故事情節、人物塑造、主題表達等方面的掌握情況。

-觀察：在小組討論和故事創作環節，觀察學生的參與度、合作能力和創意發揮，評估他們的實際操作能力。

-測試：設計小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢測學生對故事寫作知識的掌握程度。

-反饋：對學生的回答和作品給予及時的反饋，肯定他們的優點，指出不足之處，鼓勵他們繼續努力。

2.作業評價：

-作業內容：布置與故事寫作相關的作業，如創作簡短故事、分析故事作品等。

-批改標準：作業批改時，關注以下幾個方面：

-故事結構是否完整，是否符合開端、發展、高潮、結局的結構要求。

-人物塑造是否鮮明，情節是否合理，主題表達是否清晰。

-語言表達是否流暢，有無語法錯誤或錯別字。

-創意發揮：學生的故事是否具有獨特性，有無新穎的情節或人物設定。

-及時反饋：對學生的作業進行認真批改和點評，通過書面或口頭形式及時反饋他們的學習效果。

-鼓勵與激勵：對表現優秀的學生給予表揚和鼓勵，對有進步的學生給予肯定，激發學生的學習熱情。

3.評價方式：

-定量評價：通過測試和作業成績，對學生的知識掌握程度進行量化評價。

-定性評價：通過課堂觀察、小組討論和作品分析，對學生的能力、態度和創意進行定性評價。

-自我評價：引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高他們的自我認知能力。

-同伴評價：鼓勵學生之間進行互評，通過同伴間的交流，提高學生的評價能力和溝通能力。

4.評價反饋：

-及時性：對學生的評價要及時反饋，讓他們知道自己的優點和不足，以便及時調整學習策略。

-針對性：評價內容要針對學生的具體問題，有針對性地提出改進建議。

-鼓勵性：在評價過程中，注重鼓勵學生的進步，激發他們的學習動力。

5.評價結果的應用：

-改進教學：根據評價結果，調整教學策略，提高教學效果。

-學生輔導：針對學生的具體問題，提供個別輔導，幫助他們克服學習困難。

-家庭溝通：與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。八、重點題型整理1.題型一：故事結構分析

-題目：分析《狼和小羊》的故事結構，并說明每個部分的作用。

-答案：《狼和小羊》的故事結構分為開端、發展、高潮和結局。

-開端：狼和小羊在河邊相遇，引發故事沖突。

-發展：狼試圖找到理由吃掉小羊，但小羊每次都有合理的回答。

-高潮：小羊被狼抓住，但小羊的智慧和堅持讓狼無話可說。

-結局：狼最終放棄吃小羊，故事以狼的失敗告終。

2.題型二：人物性格分析

-題目：分析《皇帝的新裝》中皇帝的人物性格特點。

-答案：皇帝在《皇帝的新裝》中表現出以下幾個性格特點：

-虛榮心強：皇帝為了保持自己的尊嚴，不愿意承認自己看不見新裝。

-愚昧無知：皇帝被騙子欺騙，卻不愿意承認自己的錯誤。

-好大喜功：皇帝追求虛榮，不顧民眾疾苦，堅持穿新裝。

3.題型三：主題思想探討

-題目：探討《白雪公主》的故事主題思想。

-答案：《白雪公主》的故事主題思想包括：

-美麗與善良的力量：白雪公主的美麗和善良最終戰勝了邪惡的皇后。

-家庭溫暖的重要性：白雪公主在森林中遇到七個小矮人，得到了家庭的溫暖和關愛。

-勇敢與智慧：故事中的王子通過智慧和勇氣救出了白雪公主。

4.題型四：情節發展分析

-題目：分析《灰姑娘》中灰姑娘身份轉變的情節發展。

-答案：《灰姑娘》中灰姑娘身份轉變的情節發展如下：

-從被繼母和繼姐虐待的平民女孩，到成為王子的舞伴。

-從王子舞會上的神秘女子，到最終被王子認出并迎娶為妻子。

5.題型五：寫作手法運用

-題目：分析《賣火柴的小女孩》中作者使用的寫作手法。

-答案：《賣火柴的小女孩》中作者使用了以下寫作手法：

-懸念設置：故事一開始就設定了小女孩的困境，引發讀者的好奇心。

-象征手法：火柴代表小女孩對美好生活的渴望，也象征著她生命的脆弱。

-情感渲染：通過小女孩的內心獨白，表達了她對親人的思念和對未來的向往。內容邏輯關系①故事結構邏輯

-本文重點知識點：開端、發展、高潮、結局

-關鍵詞：沖突、懸念、高潮、解決

-句子示例：故事從沖突開始，通過一系列發展，達到高潮，最終以解決沖突結束。

②人物性格邏輯

-本文重點知識點：主角性格、反派性格、輔助角色性格

-關鍵詞：善良、邪惡、勇敢、虛偽

-句子示例：主角通常具有善良、勇敢等正面性格，反派則表現出邪惡、虛偽等負面性格。

③主題思想邏輯

-本文重點知識點：故事主題、深層含義、社會意義

-關鍵詞：道德教育、人性探討、社會批判

-句子示例：故事通過人物的行為和情節的發展，傳達了深刻的道德教育和社會批判。

④情節發展邏輯

-本文重點知識點：情節轉折、懸念設置、情節推進

-關鍵詞：轉折點、懸念、高潮、結局

-句子示例：情節發展中的轉折點往往伴隨著懸念的設置，推動故事向高潮發展。

⑤寫作手法邏輯

-本文重點知識點：敘述手法、描寫手法、修辭手法

-關鍵詞：敘述視角、細節描寫、比喻、擬人

-句子示例：作者通過第一人稱敘述，使讀者更貼近主角的內心世界；通過生動的細節描寫，使場景更加真實；運用比喻和擬人等修辭手法，增強了故事的感染力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的運用：在故事寫作教學中，我嘗試通過