2024秋七年級地理上冊第二章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃教學(xué)設(shè)計中圖版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024秋七年級地理上冊第二章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃

2.教學(xué)年級和班級：七年級1班

3.授課時間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??????接下來，讓我們一起踏上地理知識的奇妙之旅，揭開疆域和行政區(qū)劃的神秘面紗吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括空間思維、人地協(xié)調(diào)觀和綜合分析能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)我國的疆域和行政區(qū)劃，提高對國家地理格局的認(rèn)識，增強(qiáng)對地方文化差異的敏感性，同時學(xué)會運(yùn)用地圖等地理工具進(jìn)行信息提取和分析，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.我國疆域四至點(diǎn)的位置及特點(diǎn)

2.我國行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)及主要特點(diǎn)

難點(diǎn)：

1.理解和記憶我國疆域四至點(diǎn)的具體位置

2.分析我國行政區(qū)劃層次結(jié)構(gòu)的形成原因及特點(diǎn)

解決辦法：

1.通過地圖教學(xué)，結(jié)合實(shí)際地理位置，幫助學(xué)生直觀理解四至點(diǎn)的位置。

2.采用小組討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)及其形成原因。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如動畫演示、互動游戲等，增強(qiáng)學(xué)生對難點(diǎn)的理解和記憶。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：地理教學(xué)軟件、在線地圖服務(wù)

-信息化資源：中國行政區(qū)劃圖、疆域四至點(diǎn)圖片、行政區(qū)劃演變視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)掛圖、地圖拼圖游戲教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于我國疆域和行政區(qū)劃的簡介，要求學(xué)生了解我國疆域四至點(diǎn)的概念和位置。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞疆域和行政區(qū)劃，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“我國疆域的四至點(diǎn)分別在哪里？它們有什么特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解疆域和行政區(qū)劃的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對于疆域四至點(diǎn)位置的記憶難點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可以通過在線平臺上傳自己的預(yù)習(xí)筆記，以便老師了解預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示我國疆域地圖，以“我國疆域的遼闊與美麗”為題，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解我國疆域四至點(diǎn)的位置和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示長城、珠穆朗瑪峰等標(biāo)志性地點(diǎn)，讓學(xué)生直觀感受疆域的遼闊。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論我國行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)，并分享各自的觀點(diǎn)。如：“請小組討論并說明我國行政區(qū)劃的三級結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會問：“為什么我國行政區(qū)劃會有這么多的層次？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置關(guān)于我國行政區(qū)劃的課后作業(yè)，如：“查找資料，了解我國某省級行政區(qū)的行政區(qū)劃情況?！?/p>

提供拓展資源：提供與行政區(qū)劃相關(guān)的拓展資源，如“中國行政區(qū)劃變遷史”等書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評價和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以查閱更多關(guān)于行政區(qū)劃的歷史背景和演變過程。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以寫下自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，以及如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國行政區(qū)劃概覽》：這本書詳細(xì)介紹了中國各級行政區(qū)的劃分、沿革以及地理特點(diǎn)，適合學(xué)生深入了解我國行政區(qū)劃的全面信息。

-《地理大發(fā)現(xiàn)：中國疆域探秘》：該書以圖文并茂的方式，介紹了我國疆域的形成、演變以及地理環(huán)境的特點(diǎn)，有助于學(xué)生從歷史和地理角度理解疆域概念。

-《中國地理知識問答》：這是一本趣味性地理知識問答書籍，涵蓋了我國地理知識的多方面內(nèi)容，包括行政區(qū)劃、自然地理、人文地理等，適合學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生進(jìn)行“我國行政區(qū)劃變遷”的專題研究，要求學(xué)生查閱資料，了解我國行政區(qū)劃的歷史演變過程，并撰寫研究報告。

-開展“地理知識競賽”活動，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，參與競賽，提高對地理知識的興趣和應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞，了解我國行政區(qū)劃調(diào)整的最新動態(tài)，如行政區(qū)劃的設(shè)立、撤銷、合并等，增強(qiáng)學(xué)生的時事敏感性和地理素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐活動，如參觀當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)、參與社區(qū)規(guī)劃等，將地理知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-組織學(xué)生開展“家鄉(xiāng)地理調(diào)查”活動，要求學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等情況，撰寫調(diào)查報告，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

3.拓展知識點(diǎn)

-我國行政區(qū)劃的歷史沿革：從秦朝的郡縣制到現(xiàn)代的省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等，了解我國行政區(qū)劃的演變過程。

-我國行政區(qū)劃的特點(diǎn)：包括行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)、行政單位的數(shù)量、行政區(qū)劃的地理分布等。

-我國行政區(qū)劃的地理意義：如行政區(qū)劃對國家治理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承等方面的影響。

-我國行政區(qū)劃的調(diào)整：了解我國行政區(qū)劃調(diào)整的原因、過程和影響，如撤縣設(shè)市、撤地設(shè)區(qū)等。

-我國行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關(guān)系：如行政區(qū)劃的劃分與地形、氣候、資源等因素的關(guān)系。

4.實(shí)用性拓展

-學(xué)習(xí)如何使用地圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀和使用地圖，包括比例尺、方向、圖例等，提高學(xué)生的地圖素養(yǎng)。

-探索地理信息系統(tǒng)（GIS）的應(yīng)用：介紹GIS的基本概念和應(yīng)用領(lǐng)域，如城市規(guī)劃、資源管理、環(huán)境保護(hù)等，激發(fā)學(xué)生對地理信息技術(shù)的興趣。

-學(xué)習(xí)地理統(tǒng)計方法：教授學(xué)生如何運(yùn)用地理統(tǒng)計方法分析地理現(xiàn)象，如人口密度、城市化率等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

-開展地理實(shí)踐活動：組織學(xué)生參與實(shí)地考察、野外調(diào)查等實(shí)踐活動，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。典型例題講解例題一：

題目：我國最東端和最西端的經(jīng)度分別是多少度？它們分別位于哪個省份？

答案：我國最東端的經(jīng)度是135°E，位于黑龍江省的撫遠(yuǎn)縣；最西端的經(jīng)度是73°E，位于新疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原。

例題二：

題目：我國領(lǐng)土南北跨緯度近50度，請問我國最南端和最北端分別位于哪個省份？

答案：我國最南端的緯度是4°N，位于海南省的曾母暗沙；最北端的緯度是53°N，位于黑龍江省的漠河市。

例題三：

題目：簡述我國行政區(qū)劃的三級結(jié)構(gòu)。

答案：我國行政區(qū)劃的三級結(jié)構(gòu)為?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（自治縣、縣級市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）。

例題四：

題目：列舉我國面積最大的省級行政區(qū)。

答案：我國面積最大的省級行政區(qū)是新疆維吾爾自治區(qū)，總面積約為166萬平方公里。

例題五：

題目：簡述我國行政區(qū)劃的特點(diǎn)。

答案：我國行政區(qū)劃的特點(diǎn)包括：行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)、行政單位的數(shù)量、行政區(qū)劃的地理分布等。

補(bǔ)充說明：

1.對于例題一，學(xué)生需要掌握我國疆域四至點(diǎn)的位置和經(jīng)度概念。在解答此類問題時，學(xué)生應(yīng)先了解我國疆域的四至點(diǎn)，然后結(jié)合地圖找出對應(yīng)的經(jīng)度。

2.對于例題二，學(xué)生需要掌握我國疆域四至點(diǎn)的緯度概念和位置。在解答此類問題時，學(xué)生應(yīng)先了解我國疆域的四至點(diǎn)，然后結(jié)合地圖找出對應(yīng)的緯度。

3.對于例題三，學(xué)生需要熟悉我國行政區(qū)劃的三級結(jié)構(gòu)。在解答此類問題時，學(xué)生應(yīng)明確省、縣、鎮(zhèn)三個行政級別的概念和關(guān)系。

4.對于例題四，學(xué)生需要了解我國各省級行政區(qū)的面積信息。在解答此類問題時，學(xué)生可以通過查閱資料或記憶，找出我國面積最大的省級行政區(qū)。

5.對于例題五，學(xué)生需要了解我國行政區(qū)劃的特點(diǎn)。在解答此類問題時，學(xué)生應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，闡述我國行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)、行政單位數(shù)量和地理分布等方面的特點(diǎn)。課堂1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，我將對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行多方面的評價，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)效果的提升。

-提問評價：通過課堂提問，我可以及時了解學(xué)生對知識的掌握程度。我會設(shè)計一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“誰能告訴我我國疆域的最東端和最西端分別在哪里？”以及“我國行政區(qū)劃的三級結(jié)構(gòu)是怎樣的？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們的理解程度和思考深度。

-觀察評價：我會仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，觀察他們在小組討論中的表現(xiàn)，是否能積極分享自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見。

-測試評價：在課程的適當(dāng)階段，我會進(jìn)行小測驗(yàn)或隨堂測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，內(nèi)容將與課本內(nèi)容緊密相關(guān)。

-反饋評價：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，我會給予及時的反饋。對于正確的回答，我會給予鼓勵和肯定；對于錯誤或不完整的地方，我會耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

2.課堂互動

為了提高課堂評價的有效性，我會采取以下互動策略：

-小組合作：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，我可以觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)，評估他們的溝通能力和協(xié)作精神。

-角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的地理角色，如省級行政區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)人，以模擬真實(shí)情境下的決策過程。

-地圖繪制：讓學(xué)生自己繪制行政區(qū)劃圖，這樣可以檢驗(yàn)他們對行政區(qū)劃層次結(jié)構(gòu)和地理分布的理解。

3.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括對答案的準(zhǔn)確性、解題過程的清晰度以及書寫規(guī)范性的評價。

-反饋交流：在批改作業(yè)后，我會與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，針對作業(yè)中的問題給予個別指導(dǎo)和建議。

-作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生展示自己的作業(yè)，通過同學(xué)之間的互評，增強(qiáng)學(xué)生的自我評價能力和同伴互助精神。

-作業(yè)改進(jìn)：對于作業(yè)中存在的問題，我會指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，確保他們能夠從錯誤中學(xué)習(xí)，不斷提高。板書設(shè)計①疆域和行政區(qū)劃概述

-我國疆域四至點(diǎn)

-行政區(qū)劃三級結(jié)構(gòu)

②疆域四至點(diǎn)

-最北端：黑龍江省漠河市，53°N

-最南端：海南省曾母暗沙，4°N

-最東端：黑龍江省撫遠(yuǎn)縣，135°E

-最西端：新疆維吾爾自治區(qū)帕米爾高原，73°E

③行政區(qū)劃三級結(jié)構(gòu)

-省級行政區(qū)：包括省、自治區(qū)、直轄市

-縣級行政區(qū)：包括縣、自治縣、縣級市

-鄉(xiāng)級行政區(qū)：包括鎮(zhèn)、鄉(xiāng)

④行政區(qū)劃特點(diǎn)

-層次分明

-地域遼闊

-民族多樣

⑤行政區(qū)劃演變

-歷史沿革：從郡縣制到現(xiàn)代行政區(qū)劃

-調(diào)整原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口流動、地理環(huán)境等

⑥行政區(qū)劃與地理環(huán)境

-行政區(qū)劃與地形、氣候、資源等因素的關(guān)系反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過引入真實(shí)的地理案例，如我國行政區(qū)劃的變遷故事，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在故事中感受地理知識的魅力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和在線地圖服務(wù)，將抽象的地理概念和復(fù)雜的數(shù)據(jù)直觀化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生積極性不高，參與度不夠，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和作業(yè)批改來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等。

3.教學(xué)深度不夠：在講解行政區(qū)劃時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施