池河鎮七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第7課遼、西夏與北宋的建立教學設計1新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）池河鎮七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第7課遼、西夏與北宋的建立教學設計1新人教版教材分析嘿，親愛的同學們！今天我們要一起探索的歷史篇章是《遼、西夏與北宋的建立》。這節課可是很關鍵哦，因為它不僅關系到我們國家的發展，還能讓我們更好地理解民族關系和社會變化。咱們要一起走進那個波瀾壯闊的時代，感受歷史的脈搏，一起來感受吧！??????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：理解遼、西夏與北宋的建立過程，掌握這三個政權的特點及其對后世的影響。

-**詳細列明**：

-遼、西夏、北宋的建立時間、建立者及其政治制度。

-分析遼、西夏、北宋之間的民族關系和相互影響。

-探討這三個政權在文化、經濟、社會等方面的特點和相互影響。

2.教學難點：

-**難點內容**：分析遼、西夏、北宋時期民族關系發展的復雜性。

-**詳細列明**：

-**難點一**：理解不同民族政權之間的互動和沖突，如宋遼戰爭、宋夏戰爭等的歷史背景和影響。

-**難點二**：解讀民族融合的歷史現象，如契丹族、黨項族與漢族的文化交流與融合。

-**難點三**：分析民族關系對社會變化的影響，如民族融合對經濟、政治制度的影響。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史圖片和視頻，生動講解遼、西夏、北宋的建立背景和歷史事件。

2.討論法：引導學生就民族關系發展中的關鍵問題進行小組討論，如民族融合的意義。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，幫助學生理解復雜的歷史關系和演變。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示歷史地圖、文物圖片，增強視覺效果。

2.視頻資料：播放相關歷史紀錄片，讓學生直觀感受歷史現場。

3.網絡資源：引入在線歷史資料庫，拓展學生視野。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

-分析：通過發布預習資料，學生可以提前接觸歷史背景和人物，為課堂學習打下基礎。

-舉例：要求學生預習遼、西夏、北宋的建立過程，并思考不同政權的特點及其對后世的影響。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

-分析：學生的預習活動有助于激發他們的學習興趣，同時培養獨立思考的能力。

-舉例：學生通過閱讀相關資料，了解到遼、西夏、北宋的建立者及其政治制度，并嘗試分析其民族關系。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-分析：導入新課可以吸引學生的注意力，講解知識點是掌握核心內容的關鍵。

-舉例：通過講述“澶淵之盟”的故事，引出遼、宋之間的民族關系，并講解其歷史意義。

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-分析：學生的積極參與有助于深化對知識的理解，同時培養他們的批判性思維。

-舉例：在小組討論中，學生可以就遼、西夏、北宋的民族融合現象進行深入探討。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

-分析：作業是鞏固學習效果的重要途徑，拓展資源可以幫助學生拓寬知識面。

-舉例：布置學生撰寫關于遼、西夏、北宋時期民族關系的小論文，并提供相關歷史書籍作為拓展閱讀。

-學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

-分析：通過作業和拓展學習，學生可以加深對歷史知識的理解，反思總結有助于提高學習效率。

-舉例：學生在完成作業后，通過閱讀相關書籍，對遼、西夏、北宋的建立過程有了更深入的認識，并通過反思總結，發現自己在學習中的不足。知識點梳理1.遼、西夏、北宋的建立背景

-遼朝的建立：契丹族首領耶律阿保機統一契丹各部，建立遼朝。

-西夏的建立：黨項族首領李元昊建立西夏，定都興慶。

-北宋的建立：趙匡胤發動陳橋兵變，建立北宋，定都汴京。

2.遼、西夏、北宋的政治制度

-遼朝：實行奴隸制國家制度，實行五京制，設立南院、北院等機構。

-西夏：實行封建制國家制度，設立中書省、尚書省等機構。

-北宋：實行封建制國家制度，實行三省六部制，設立樞密院、中書門下等機構。

3.遼、西夏、北宋的民族關系

-遼、宋、夏之間的戰爭與和平：澶淵之盟是遼、宋之間的重要和平協議。

-民族融合：契丹族、黨項族與漢族之間的文化交流與融合。

4.遼、西夏、北宋的文化特點

-遼朝：契丹族文化，如遼代壁畫、遼代陶瓷等。

-西夏：黨項族文化，如西夏文、西夏壁畫等。

-北宋：漢族文化，如宋詞、宋畫等。

5.遼、西夏、北宋的經濟特點

-遼朝：農業、手工業和商業都有一定的發展。

-西夏：農業、手工業和商業也有一定的發展。

-北宋：農業、手工業和商業都達到較高水平，特別是商業發展迅速。

6.遼、西夏、北宋的社會變化

-奴隸制向封建制的轉變：遼、西夏、北宋都經歷了從奴隸制向封建制的轉變。

-農業生產的發展：農業生產在遼、西夏、北宋都有所發展。

-城市經濟的發展：隨著商業的發展，城市經濟在遼、西夏、北宋都有所提升。

7.遼、西夏、北宋的軍事特點

-遼朝：實行兵農合一制度，重視騎兵。

-西夏：實行兵農合一制度，重視步兵。

-北宋：實行募兵制度，重視步兵和火器。

8.遼、西夏、北宋的歷史地位

-遼、西夏、北宋是中國歷史上重要的民族政權，對后世產生了深遠的影響。

-遼、西夏、北宋的建立和發展，標志著中國民族關系的新階段。

-遼、西夏、北宋的文化、經濟、軍事等方面的特點，都為中國歷史的發展提供了豐富的素材。教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學是一項持續進步的過程，每一次課后反思都是我們成長的寶貴機會。今天，我想和大家分享一下我對本節課《遼、西夏與北宋的建立》的一些反思和改進思路。

1.**課堂互動的深度**

-反思：我發現課堂上的討論雖然活躍，但有些學生參與度不高，討論的深度也不夠。

-改進：我打算在接下來的課中加入更多的角色扮演活動，讓學生們更深入地體驗歷史人物的角色，這樣他們可能會更投入。

2.**多媒體資源的運用**

-反思：雖然我使用了多媒體來展示歷史圖片和視頻，但感覺效果并不理想，有的學生似乎對屏幕上的內容不太感興趣。

-改進：我計劃嘗試將多媒體內容與實際歷史物品相結合，比如在課堂上展示一些復制品或模型，讓學生有更直觀的感受。

3.**學生的理解程度**

-反思：在講解民族關系和社會變化時，我發現有些學生對于復雜的民族融合過程理解起來有些吃力。

-改進：我會嘗試通過制作思維導圖或流程圖來幫助學生梳理歷史脈絡，同時增加一些互動環節，如小組競賽，以增強記憶。

4.**作業布置的反饋**

-反思：作業的反饋似乎不夠及時，有些學生對于作業中的錯誤沒有及時得到糾正。

-改進：我將嘗試使用在線平臺來批改作業，并及時給予學生反饋，這樣學生可以即時了解自己的學習進度和需要改進的地方。

5.**學生的參與度和積極性**

-反思：有些學生在課堂上顯得比較被動，沒有積極參與討論和活動。

-改進：我打算在課堂開始時設置一些簡單的熱身活動，以激發學生的興趣和參與度。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

6.**課程內容的拓展**

-反思：感覺課程內容雖然覆蓋了重點，但可能有些學生希望了解更多相關內容。

-改進：我計劃在課后提供一些拓展閱讀材料，讓學生根據自己的興趣進行深入學習。課后作業為了鞏固學生對《遼、西夏與北宋的建立》這一課的學習成果，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入理解課文內容：

1.**歷史人物分析題**

-題目：分析遼太宗耶律阿保機在遼朝建立和發展中的作用。

-答案：耶律阿保機是遼朝的建立者，他統一了契丹各部，建立了遼朝，并實行了一系列改革措施，如設立五京制、實行奴隸制國家制度等，對遼朝的穩定和發展起到了重要作用。

2.**歷史事件比較題**

-題目：比較澶淵之盟和宋夏和議的異同點。

-答案：澶淵之盟和宋夏和議都是遼宋、宋夏之間的重要和平協議。相同點：都是雙方為了維護邊境穩定而簽訂的協議；不同點：澶淵之盟后，遼宋之間保持了較長時間的和平，而宋夏和議后，宋夏之間的戰爭并未完全停止。

3.**歷史現象分析題**

-題目：分析遼、西夏、北宋時期民族融合的現象及其影響。

-答案：遼、西夏、北宋時期，各民族之間在經濟、文化、社會等方面進行了廣泛的交流與融合。這種現象促進了民族間的相互了解和尊重，有利于各民族共同發展，同時也為后世民族關系的發展奠定了基礎。

4.**歷史地圖應用題**

-題目：根據所學知識，繪制遼、西夏、北宋三國的疆域圖，并標注出主要城市和交通路線。

-答案：學生需要根據課本中的歷史地圖，準確繪制出遼、西夏、北宋三國的疆域，并標注出主要城市和交通路線，以直觀地展示三個政權的地理分布。

5.**歷史評價題**

-題目：評價北宋時期的經濟特點及其對后世的影響。

-答案：北宋時期，農業、手工業和商業都達到了較高水平，特別是商業發展迅速。這一時期的經濟特點對后世產生了深遠的影響，如商業貿易的繁榮促進了城市的發展，為后世經濟體系的形成奠定了基礎。板書設計①遼、西夏、北宋的建立

-遼朝：耶律阿保機，契丹族，916年建立，五京制，奴隸制國家制度。

-西夏：李元昊，黨項族，1038年建立，封建制國家制度，西夏文。

-北宋：趙匡胤，漢族，960年建立，封建制國家制度，三省六部制。

②民族關系與社會變化

-遼宋和議：澶淵之盟，和平協議，邊境穩定。

-民族融合：文化交流，社會融合，共同發展。

-社會變化：農業發展，城市經濟，封建制度。

③文化特點與經濟特點

-遼朝：契丹文化，壁畫，陶瓷。

-西夏：黨項文化，西夏文，壁畫。

-北宋：漢族文化，宋詞，宋畫。

-經濟特點：農業、手工業、商業發展，特別是商業繁榮。

④軍事特點與歷史地位

-軍事特點：兵農合一，騎兵、步兵、火器。

-歷史地位：重要民族政權，民族關系新階段，文化經濟影響深遠。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論。在講解遼、西夏、北宋的建立過程時，學生們表現出濃厚的興趣，對于歷史人物和事件有較好的理解和記憶。但在分析民族關系和社會變化時，部分學生顯得有些吃力，需要進一步引導和幫助。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠就遼、西夏、北宋的民族關系和相互影響進行深入的探討。小組合作良好，每個成員都積極參與討論，提出了許多有見地的觀點。例如，在討論澶淵之盟時，學生們不僅分析了其歷史背景，還探討了其對后世的影響。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生們對于遼、西夏、北宋的建立時間、建立者及其政治制度掌握得較好。但在分析民族關系和社會變化方面，部分學生存在理解上的困難。測試結果顯示，學生們需要加強對復雜歷史現象的分析和綜合運用能力。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在歷史知識掌握和思考能力方面的不足。在互評