2024年高中英語Unit4WelcometotheunitandreadingII教學設計牛津譯林版選擇性必修第二冊主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們！今天咱們要開啟一段全新的英語學習之旅——牛津譯林版選擇性必修第二冊Unit4的閱讀篇章。設計這個教學活動，主要是想幫助大家更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提升閱讀理解能力。通過這個單元的學習，我們不僅能夠豐富詞匯量，還能提高英語語感。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段精彩的英語學習之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標分析1.**語言能力**：增強對英語閱讀材料的理解能力，提高詞匯和語法運用水平。

2.**文化意識**：通過閱讀了解不同文化背景下的故事和人物，培養(yǎng)跨文化交流意識。

3.**思維品質(zhì)**：通過分析文本結構和作者意圖，鍛煉批判性思維和邏輯推理能力。

4.**學習能力**：掌握有效的閱讀策略，提高自主學習能力，為終身學習打下基礎。學習者分析1.**已掌握相關知識**：在進入本單元之前，學生們已經(jīng)具備了一定的英語詞匯量和語法基礎，能夠進行基本的日常交流。他們可能已經(jīng)接觸過一些關于文化差異和不同國家習俗的題材，這為理解本單元的閱讀材料提供了基礎。

2.**學習興趣、能力和學習風格**：高中生的學習興趣因人而異，但普遍對新鮮事物充滿好奇心。他們的英語閱讀能力各異，一些學生可能對故事情節(jié)和人物分析更感興趣，而另一些則可能更偏好邏輯分析和文本結構。學習風格上，有的學生偏好通過聽力和口語練習來學習，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來提升。

3.**可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：學生在閱讀過程中可能會遇到理解長難句、把握作者意圖和背景知識不足等問題。此外，對于一些文化背景知識有限的學生來說，理解外國文化元素可能會成為難點。此外，由于閱讀材料可能涉及抽象概念和復雜邏輯，部分學生可能會感到閱讀難度較大。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.**講授法**：通過生動的語言和實例，講解課文中的重點詞匯和語法結構，幫助學生打下堅實的語言基礎。

2.**討論法**：組織學生圍繞課文內(nèi)容進行小組討論，鼓勵他們分享觀點，提高參與度和批判性思維能力。

3.**角色扮演**：讓學生扮演課文中的角色，通過模擬對話和情景，加深對文本的理解和記憶。

教學手段：

1.**多媒體展示**：利用PPT或視頻展示課文相關圖片和視頻，增強視覺沖擊力，激發(fā)學習興趣。

2.**互動軟件**：運用互動式英語學習軟件，通過游戲和練習，提高學生的實踐能力和學習效率。

3.**網(wǎng)絡資源**：引入網(wǎng)絡上的英語學習資源，如在線詞典、新聞文章等，拓展學生的知識面和閱讀視野。教學流程1.**導入新課**

-詳細內(nèi)容：課堂開始，我會用一段簡短的英文視頻或歌曲來吸引學生的注意力，例如播放一段與課文主題相關的短片。隨后，我會用中文簡要介紹今天的學習內(nèi)容，并提問學生：“你們對即將學習的這個話題有什么樣的期待？”這樣的提問既能夠激發(fā)學生的興趣，也能幫助他們回顧之前的知識，為新課的引入做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.**新課講授**

-第一條：詞匯講解

-詳細內(nèi)容：在講解課文中的關鍵詞匯時，我會先展示單詞卡片，讓學生通過圖片和例句來猜測詞義。接著，我會通過互動問答的方式，讓學生嘗試使用這些詞匯造句。例如，對于“fascinating”這個詞，我會問：“Whatdoyouthinkofthestoryinthereading?Isitfascinating?”（用時10分鐘）

-第二條：語法點解析

-詳細內(nèi)容：針對課文中的語法點，我會結合例句進行講解，并讓學生跟隨我一起練習。比如，如果課文中有關于過去時態(tài)的用法，我會先展示幾個例句，然后讓學生自己造句，以加深對過去時態(tài)的理解。（用時10分鐘）

-第三條：文本結構分析

-詳細內(nèi)容：我會引導學生分析課文的結構，例如段落劃分、主題句的識別等。通過這樣的分析，學生可以更好地理解作者的寫作意圖。（用時10分鐘）

3.**實踐活動**

-第一條：角色扮演

-詳細內(nèi)容：讓學生分組，每組扮演課文中的不同角色，進行角色扮演練習。例如，如果課文是一段對話，學生可以分別扮演對話中的兩個角色，模擬對話情景。（用時10分鐘）

-第二條：信息匹配

-詳細內(nèi)容：我會準備一些與課文內(nèi)容相關的信息卡片，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行匹配，以檢驗他們對文本細節(jié)的理解。（用時10分鐘）

-第三條：寫作練習

-詳細內(nèi)容：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段簡短的英語日記或評論，以此來鞏固他們對課文的理解和應用所學詞匯和語法。（用時10分鐘）

4.**學生小組討論**

-第一方面：文化差異

-舉例回答：例如，討論課文中的某個文化習俗與我國文化的異同，讓學生思考并表達自己的看法。

-第二方面：人物分析

-舉例回答：引導學生分析課文中的主要人物，討論他們的性格特點和故事中的行為動機。

-第三方面：主題探討

-舉例回答：讓學生探討課文所傳達的主題，如友誼、成長等，并分享自己的理解。（用時10分鐘）

5.**總結回顧**

-內(nèi)容：在課堂的最后，我會用簡短的總結來回顧今天所學的內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和語法點。同時，我會提問學生：“今天我們學習了哪些新詞匯和語法？你們覺得哪些部分最難理解？”通過這樣的總結，幫助學生鞏固學習成果，并提醒他們注意易錯點。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**

-閱讀材料一：《TheLittlePrince》（《小王子》）

-內(nèi)容概要：這本書由法國作家安托萬·德·圣埃克蘇佩里所著，通過小王子的太空旅行，探討了人類關系和生活的意義。閱讀這部作品可以幫助學生了解不同的文化背景，同時提升對人生哲理的思考。

-閱讀材料二：《TheDiaryofaYoungGirl》（《安妮日記》）

-內(nèi)容概要：這是安妮·弗蘭克在二戰(zhàn)期間寫的日記，記錄了她和家人在荷蘭藏匿期間的生活。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解歷史背景和人性。

-閱讀材料三：《ToKillaMockingbird》（《殺死一只知更鳥》）

-內(nèi)容概要：這是哈珀·李所著的一部經(jīng)典小說，講述了一個發(fā)生在20世紀30年代美國南方的故事，反映了種族不平等和社會正義問題。

2.**課后自主學習和探究**

-話題研究：鼓勵學生選擇上述閱讀材料中的任意一本，深入研究其背后的歷史背景、文化元素和作者意圖。

-角色扮演：讓學生挑選他們感興趣的角色，進行角色扮演活動，以加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-口語表達：指導學生準備一個小型的口語報告，分享他們對閱讀材料的看法和理解，可以包括對人物、情節(jié)、主題等方面的分析。

3.**實踐活動**

-文化對比：組織學生進行小組活動，比較閱讀材料中的文化現(xiàn)象與我國文化的異同，撰寫研究報告。

-書評撰寫：引導學生撰寫書評，要求他們評價書籍的內(nèi)容、寫作風格以及對個人的啟發(fā)。

-影響力分析：讓學生探討這些文學作品對當代社會的影響，以及它們?yōu)楹稳匀皇艿阶x者的喜愛。

4.**延伸學習資源**

-電影觀看：推薦與閱讀材料相關的電影，如《小王子》動畫電影、《安妮日記》紀錄片等，通過視覺和聽覺的結合，增強學習體驗。

-網(wǎng)絡資源：提供一些可靠的英語學習網(wǎng)站和資源，如英語聽力材料、在線詞典和語法練習，以幫助學生進行自主學習。

-校外活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的英語角、讀書俱樂部等活動，與其他對英語文學感興趣的同學交流心得。板書設計①**本文重點知識點**

-詞匯：fascinating,diverse,tradition,adapt,challenge

-語法：過去時態(tài)的構成和使用，定語從句的引導詞和用法

②**重點詞匯**

-fascinating：令人著迷的

-diverse：多樣的

-tradition：傳統(tǒng)

-adapt：適應

-challenge：挑戰(zhàn)

③**重點句子**

-"Thestoryisfascinatingbecauseitexploresthechallengesofadaptingtoanewculture."

-"Thecharactersarediverse,eachbringingtheirowntraditionsandbeliefs."

-"Theauthorusesthepasttensetodescribetheeventsthattookplaceinthepast."教學評價1.**課堂評價**

-提問策略：在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解。例如，我會問：“Whatarethemainchallengesfacedbythecharactersinthestory?”通過學生的回答，我可以評估他們對故事情節(jié)和人物心理的把握程度。

-觀察學生參與度：我會注意觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神交流、身體語言和互動頻率。例如，我會觀察學生在小組討論中的發(fā)言情況，以及他們在角色扮演活動中的表現(xiàn)。

-課堂測試：為了即時了解學生的學習效果，我會在課堂上進行小測驗，如填空題、選擇題和簡答題。這些測試將涵蓋課文中的關鍵信息、詞匯和語法點。

-及時反饋：在課堂結束時，我會簡要總結學生的學習情況，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對需要改進的學生提出具體建議。

2.**作業(yè)評價**

-作業(yè)類型：學生的作業(yè)將包括課文翻譯、詞匯練習、寫作任務和閱讀報告等。這些作業(yè)旨在鞏固課堂所學，并提高學生的綜合語言運用能力。

-批改標準：在批改作業(yè)時，我將根據(jù)學生的語法準確性、詞匯使用、句子結構和內(nèi)容表達等方面進行評價。

-反饋機制：我會及時將批改結果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于錯誤，我會提供正確的答案和解釋，幫助學生理解錯誤原因。

-鼓勵學生：在評價中，我會特別強調(diào)學生的進步和努力，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)不佳的學生，我會提供額外的輔導和支持。

3.**形成性評價**

-小組評價：鼓勵學生進行同伴評價，通過小組內(nèi)互相評價作業(yè)，提高學生的自我評價和批判性思維能力。

-自我評價：我會指導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，設定個人學習目標。

-定期回顧：定期回顧學生的學習進展，通過課堂討論、作業(yè)分析和測試結果，全面評估學生的學習效果。

4.**總結性評價**

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生在整個學期內(nèi)的學習成果，包括對課文內(nèi)容的理解、詞匯和語法知識的掌握以及綜合語言運用能力。

-學生自評：在學期末，我會讓學生填寫學習評估表，讓他們對自己的學習表現(xiàn)進行自我評價。

-教師評價：教師根據(jù)學生的學習記錄、作業(yè)和考試表現(xiàn)，給出綜合評價。教學反思與改進教學是一項持續(xù)的過程，每堂課后我都會進行反思，思考如何改進教學方法，提高教學效果。以下是我對這次“2024年高中英語Unit4WelcometotheunitandreadingII”教學的一些反思和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動和討論環(huán)節(jié)對學生參與度的提升起到了關鍵作用。學生們在小組討論中表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠積極分享自己的觀點，這在很大程度上促進了他們的批判性思維和語言表達能力。然而，我也注意到，部分學生在討論中顯得比較沉默，這可能是因為他們對某些話題不夠熟悉或者缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前準備一些引導性問題，幫助那些不太活躍的學生參與到討論中來。

其次，詞匯和語法的教學是這堂課的重點。我在講解詞匯和語法點時，盡量結合實際例句和情境，讓學生在實際語境中理解和使用。但我也意識到，有些學生對于復雜的語法結構仍然感到困惑。為了更好地幫助他們，我打算在今后的教學中，采用更加直觀的教學工具，比如圖表和思維導圖，來幫助學生梳理和記憶語法規(guī)則。

再者，實踐活動的設計對于提高學生的語言實踐能力至關重要。在這次教學中，我設計了角色扮演、信息匹配和寫作練習等活動。雖然這些活動受到了學生的歡迎，但我發(fā)現(xiàn)有些活動的時間分配不夠合理，導致部分活動沒有完成。未來，我會更加細致地規(guī)劃每項活動的時長，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的練習和體驗。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在分析文本結構和作者意圖方面存在一定的困難。為了提高他們的分析能力，我計劃在未來的教學中，引入更多關于文本分析技巧的講解，比如如何識別主題句、如何分析段落之間的邏輯關系等。

此外，我也意識到在總結回顧環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學生足夠的時間來消化和吸收當天的學習內(nèi)容。為了加強這一環(huán)節(jié)的效果，我打算在今后的教學中，設計一些互動式的問題，讓學生在回顧的同時，也能夠進行自我檢測。

最后，我會在課后進行一些反思活動，比如讓學生填寫反饋表，或者進行簡短的口頭反饋，了解他們對課堂活動的看法和建議。這些反饋將是我改進教學的重要依據(jù)。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**

-閱讀材料一：《OutofAfrica》節(jié)選（伊迪絲·哈蒙德）

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