第19課《棗兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第19課《棗兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊

1.教材章節(jié)：第九單元《棗兒》

2.主要內(nèi)容：課文以棗樹的生長過程為線索，描繪了棗農(nóng)辛勤勞作、棗兒豐收的喜悅，展現(xiàn)了棗農(nóng)的生活狀態(tài)和情感變化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將深入理解農(nóng)村生活的艱辛與美好，體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的深情厚意。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從語言、形象、情感等方面品味作品，提升對文學(xué)作品的理解和感受。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)村生活獨(dú)特的文化價(jià)值，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增進(jìn)學(xué)生的審美能力，通過欣賞課文中的自然景物和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思想、情感的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)掌握課文《棗兒》中棗樹的生長過程描寫，理解其象征意義。

-理解作者對家鄉(xiāng)的深情厚意，分析文章中的情感線索。

-掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析段落之間的邏輯關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解棗樹在課文中的象征意義，需要學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和作者情感進(jìn)行深入思考。

-分析作者在描寫棗農(nóng)生活時(shí)的情感變化，把握文章的內(nèi)在情感邏輯。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，特別是在分析人物形象和情感表達(dá)時(shí)，可能存在理解上的困難。例如，在分析棗農(nóng)形象時(shí)，學(xué)生可能難以把握其性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《棗兒》，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如棗樹生長圖、棗農(nóng)勞作場景圖等，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示課文結(jié)構(gòu)、寫作手法等教學(xué)要點(diǎn)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿生活氣息的散文《棗兒》。這篇文章以棗樹的生長過程為線索，描繪了棗農(nóng)辛勤勞作、棗兒豐收的喜悅，展現(xiàn)了棗農(nóng)的生活狀態(tài)和情感變化。請大家翻開課本，我們一起開始今天的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意節(jié)奏和語調(diào)，感受文章的韻味。

2.思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？作者想要表達(dá)什么樣的情感？

（學(xué)生朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

三、精讀課文，深入理解

1.集體討論：課文中有哪些描寫棗樹生長過程的語句？它們分別表達(dá)了什么情感？

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫。

2.分析：棗樹在課文中的象征意義是什么？

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析棗樹在課文中的象征意義，如棗樹的生長與棗農(nóng)的生活狀態(tài)、情感變化相呼應(yīng)。

3.情感體驗(yàn)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓φn文所表達(dá)的情感的理解。

-學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感。

四、段落分析，把握結(jié)構(gòu)

1.請同學(xué)們找出課文中的過渡段，分析其作用。

-學(xué)生找出過渡段，教師引導(dǎo)學(xué)生分析過渡段在結(jié)構(gòu)上的作用。

2.分析：課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總結(jié)構(gòu)、層層遞進(jìn)等。

五、寫作手法探究

1.分析：作者在描寫棗農(nóng)生活時(shí)運(yùn)用了哪些寫作手法？

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的寫作手法。

2.舉例說明：請同學(xué)們舉例說明課文中的寫作手法在表達(dá)情感方面的作用。

-學(xué)生舉例說明，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作手法。

六、拓展延伸

1.請同學(xué)們思考：除了課文中的棗樹，還有哪些事物可以象征人的成長過程？

-學(xué)生思考并回答，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

2.小組合作：請同學(xué)們以“成長”為主題，創(chuàng)作一篇短文，運(yùn)用課文中的寫作手法。

-學(xué)生分組創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《棗兒》這篇課文，了解了棗樹的生長過程，感受到了棗農(nóng)的辛勤勞作和豐收的喜悅。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了作者在表達(dá)情感時(shí)所運(yùn)用的寫作手法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

八、布置作業(yè)

1.課后閱讀《棗兒》全文，思考作者在描寫棗農(nóng)生活時(shí)是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物情感的。

2.以“成長”為主題，創(chuàng)作一篇短文，運(yùn)用課文中的寫作手法。

（學(xué)生整理筆記，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

九、課堂反思拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《棗樹》作者賈平凹的其他散文作品，如《秦腔》、《廢都》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《中國農(nóng)村》系列報(bào)道，通過閱讀這些報(bào)道，學(xué)生可以更全面地了解中國農(nóng)村的現(xiàn)狀和發(fā)展。

-《農(nóng)村生活趣事》等書籍，這些書籍以輕松幽默的方式講述農(nóng)村生活中的趣事，有助于學(xué)生從不同角度理解農(nóng)村生活。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解棗樹的生長習(xí)性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行小型的社會(huì)調(diào)查，了解家鄉(xiāng)或周邊農(nóng)村的棗樹種植情況，以及棗農(nóng)的生活狀態(tài)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生活方式與現(xiàn)代化生活方式的沖突與融合。

3.設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-活動(dòng)一：學(xué)生分組，每組選擇一篇與農(nóng)村生活相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，分析作品中的寫作手法和情感表達(dá)，并撰寫讀書報(bào)告。

-活動(dòng)二：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，實(shí)地觀察棗樹的生長環(huán)境和棗農(nóng)的勞作場景，拍攝照片或視頻，并撰寫觀察報(bào)告。

-活動(dòng)三：開展“農(nóng)村生活體驗(yàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生參與簡單的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，如采摘棗子、體驗(yàn)農(nóng)具使用等，通過親身體驗(yàn)，加深對農(nóng)村生活的理解。

4.創(chuàng)作與展示：

-學(xué)生可以以《棗兒》為靈感，創(chuàng)作詩歌、散文或繪畫作品，表達(dá)對農(nóng)村生活的感悟。

-舉辦“農(nóng)村生活藝術(shù)展”，展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，并邀請家長和同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)。

5.跨學(xué)科整合：

-結(jié)合語文課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算棗樹的生長周期，用科學(xué)知識(shí)解釋棗樹的生長原理。

-通過音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式，讓學(xué)生創(chuàng)作與農(nóng)村生活相關(guān)的音樂作品或美術(shù)作品，如歌曲、繪畫、雕塑等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方特色，引入鄉(xiāng)土教材：在《棗兒》的教學(xué)中，我嘗試引入了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際情況，讓學(xué)生更加貼近生活，感受農(nóng)村文化的魅力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地了解棗樹的生長過程和棗農(nóng)的生活狀態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，參與度不夠，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)深度不夠：在分析課文時(shí)，可能過于注重表面的理解，缺乏對深層含義的挖掘，需要提高教學(xué)深度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，需要改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度：通過設(shè)置情境、開展互動(dòng)游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

2.深化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)深度：在分析課文時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的深層含義，通過提問、討論等方式，提高學(xué)生的思維深度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)過程中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

5.注重教學(xué)反思，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)：定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.加強(qiáng)與家長的溝通，形成教育合力：通過家訪、家長會(huì)等形式，與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成良好的教育合力。重點(diǎn)題型整理1.**題目**：請根據(jù)課文內(nèi)容，簡述棗樹在《棗兒》一文中的象征意義。

**答案**：棗樹在《棗兒》中象征著棗農(nóng)的辛勤勞作和生活的希望，同時(shí)也代表著家鄉(xiāng)的溫暖和作者對家鄉(xiāng)的眷戀。

2.**題目**：分析課文中的環(huán)境描寫，說明其對表現(xiàn)主題的作用。

**答案**：課文中的環(huán)境描寫細(xì)致入微，通過描繪棗樹的生長環(huán)境、棗農(nóng)的勞作場景等，營造出一種真實(shí)而溫馨的氛圍，突出了棗農(nóng)的辛勤和家鄉(xiāng)的美好，從而加深了讀者對主題的理解。

3.**題目**：舉例說明課文中如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物情感。

**答案**：例如，在描寫棗農(nóng)收獲時(shí)的喜悅時(shí)，作者用“臉上笑開了花”這樣的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了棗農(nóng)內(nèi)心的喜悅和滿足。

4.**題目**：比較《棗兒》中棗農(nóng)形象與其他文學(xué)作品中的農(nóng)民形象有何不同？

**答案**：《棗兒》中的棗農(nóng)形象