九年級英語下冊Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment教學設計3牛津深圳版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級英語下冊Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment教學設計

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2022年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索九年級英語下冊Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment這個單元啦！???

在這個充滿挑戰和機遇的課堂上，我們將聚焦環境問題，學習如何用英語表達我們對環境保護的關心和行動。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場知識的冒險之旅吧！??????二、核心素養目標在本次教學中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**語言運用能力**：通過實際情境的對話和寫作練習，提升學生運用英語進行環境問題討論的能力。

2.**文化理解意識**：引導學生了解不同文化背景下對環境問題的看法和解決策略，增強跨文化溝通意識。

3.**思維品質**：通過分析環境問題的案例，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

4.**學習能力**：通過自主學習與合作學習，培養學生自主獲取知識、運用知識的能力。三、學情分析進入九年級的學生們，已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。然而，在九年級下冊Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment這個單元中，我們面臨以下學情：

首先，學生在知識層面上，對環境問題有一定的了解，但可能缺乏系統性的知識結構。他們可能對環境問題的現狀、原因以及可能的解決方案有所認識，但需要進一步深化和系統化。

其次，在能力方面，學生的英語聽說讀寫能力都有所提高，但在實際運用中，尤其是在表達復雜觀點和進行深入討論時，他們的語言表達能力可能還有待加強。此外，他們的批判性思維能力也需要通過討論和案例分析來培養。

在素質方面，學生們對待環境問題的態度各異，有的可能較為關注，有的則可能較為漠視。這將對他們在課堂上的參與度和學習效果產生影響。

行為習慣上，學生們在課堂上普遍能夠遵守紀律，但有時可能會出現注意力不集中或參與度不高的情況。這可能與他們對環境問題缺乏興趣或認為與自身關系不大有關。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、實物教具（如環保標志、地球模型等）

-課程平臺：牛津深圳版英語教材配套資源平臺

-信息化資源：在線詞典、環境問題相關的英文視頻和文章

-教學手段：PPT演示文稿、互動式討論、角色扮演、小組合作學習五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段關于環境污染的英文紀錄片片段，引起學生的視覺和聽覺興趣。

2.**問題提出**：詢問學生：“看了這段視頻，你們覺得環境問題嚴重嗎？你們認為我們應該如何保護環境？”

3.**師生互動**：引導學生分享自己的看法，為接下來的課程內容做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.**新課導入**：回顧上一節課的內容，引導學生回憶環境問題的定義和分類。

2.**知識講解**：

-**詞匯學習**：介紹與環境保護相關的詞匯，如“pollution”、“recycle”、“conservation”等。

-**句型結構**：講解如何用英語表達對環境問題的看法和建議。

-**語法點**：講解現在進行時態在描述環境保護行動中的應用。

3.**師生互動**：

-提問學生：“你們知道哪些環保行動？請用英語描述一下。”

-鼓勵學生用所學詞匯和句型進行造句，并相互糾正。

4.**案例分析**：展示幾個典型的環境問題案例，分析其成因和解決方法。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.**練習活動**：

-**小組討論**：將學生分成小組，討論如何在自己的生活中實踐環保行動。

-**角色扮演**：讓學生扮演環保志愿者，模擬一場環保宣傳活動。

2.**師生互動**：

-鼓勵學生用英語分享自己的討論成果和角色扮演心得。

-提問學生：“你們認為這些環保行動對環境有什么影響？”

-引導學生用所學知識分析環保行動的積極意義。

四、課堂提問（5分鐘）

1.**提問環節**：

-提問學生：“你們認為環境保護對人類的重要性是什么？”

-引導學生從個人、社會和全球的角度分析環境保護的重要性。

2.**師生互動**：

-鼓勵學生用英語回答問題，并給予適當的評價和指導。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.**總結**：回顧本節課所學內容，強調環境保護的重要性。

2.**拓展**：

-鼓勵學生在課后繼續關注環境問題，并嘗試開展一些環保活動。

-布置作業：讓學生收集關于環境保護的英文資料，準備下一節課的分享。

教學過程中，教師需關注以下幾點：

-創新教學方式，激發學生的學習興趣。

-注重師生互動，引導學生積極參與課堂活動。

-緊扣實際學情，突出重難點，解決問題。

-拓展核心素養能力，培養學生的環保意識和跨文化溝通能力。

-注重雙邊互動，使教學過程更加生動有趣。

整個教學過程用時不超過45分鐘。六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《TheGreenhouseEffectandGlobalWarming》

-《TheImportanceofRecyclingandReuse》

-《HowtoLiveaSustainableLife》

-《TheRoleofTechnologyinEnvironmentalProtection》

2.**課后自主學習和探究**：

-**閱讀拓展材料**：鼓勵學生閱讀上述材料，了解環境問題的不同方面，如溫室效應、回收利用的重要性、可持續生活方式以及科技在環境保護中的作用。

-**小組研究項目**：分組讓學生選擇一個特定的環境問題進行研究，例如塑料污染、空氣污染或水資源保護。每個小組需要收集數據、分析問題并提出可能的解決方案。

-**環保行動計劃**：學生可以設計一個簡單的環保行動計劃，比如在學校或社區中實施的一個小項目，如植樹活動、垃圾分類或節約用水。

-**英語寫作任務**：要求學生撰寫一篇關于他們所研究的環境問題的英文短文，展示他們的研究成果和對環境保護的看法。

-**視頻制作**：鼓勵學生制作一個關于環保主題的英文視頻，可以是關于一個具體的環境問題、一個成功的環保項目或一個簡單的環保建議。

-**辯論活動**：組織一個關于環境保護的辯論活動，讓學生站在不同的立場，如政府、企業或個人，來討論如何解決環境問題。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-環境問題的定義和分類

-環境污染的類型及其影響

-環境保護的基本原則和策略

②重點詞匯：

-pollution（污染）

-conservation（保護）

-sustainable（可持續的）

-renewable（可再生的）

-degradation（退化）

③重點句子：

-“Environmentalproblemsareissuesthataffectthenaturalenvironmentandhumanwell-being.”

-“Recyclingandreusingmaterialscanhelpreducepollutionandsavenaturalresources.”

-“Itisimportantforeveryonetotakeactiontoprotecttheenvironmentforfuturegenerations.”

①教學內容邏輯關系：

-首先，介紹環境問題的概念和重要性，引出環境保護的主題。

-其次，詳細講解環境污染的類型，如空氣污染、水污染、土壤污染等，以及它們對人類和生態系統的影響。

-最后，探討環境保護的基本原則和策略，包括減少污染、提高資源利用效率、推廣可持續生活方式等。

②教學內容銜接：

-從環境問題的定義出發，逐步過渡到環境污染的具體類型。

-通過案例分析，將理論知識與實際環境問題相結合。

-通過討論和實踐活動，引導學生思考如何參與環境保護行動。

③教學內容層次：

-第一層次：環境問題的基本概念和類型。

-第二層次：環境污染的具體表現和影響。

-第三層次：環境保護的原則和實施策略。八、教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們一起探討了環境問題這個話題，孩子們的表現讓我挺滿意的。下面我就來簡單反思一下這節課的教學情況。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過視頻展示，孩子們很快就進入了狀態，對環境問題有了直觀的感受。提問環節也挺好的，大家都很積極地參與討論，這讓我很高興。不過，我發現有些學生可能對環境問題了解得還不夠深入，我在今后的教學中可能會增加一些相關的背景知識介紹，幫助他們更好地理解。

講授新課的部分，我盡量用簡單明了的語言解釋了環境問題的概念和分類。我發現，當涉及到一些專業術語時，學生的反應比較慢，這可能是因為他們的詞匯量還不夠豐富。所以，我決定在今后的教學中，多增加一些詞匯的復習和拓展，幫助學生積累更多的英語表達。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和角色扮演的活動，目的是讓學生在實踐中學以致用。我看到學生們在討論時很投入，在角色扮演中也很認真，這讓我覺得這個環節挺有效的。但是，我也注意到有些學生可能不太擅長表達自己的觀點，或者不太敢于在課堂上發言。這可能是因為他們缺乏自信或者害怕犯錯。所以，我打算在今后的教學中，多給予學生鼓勵和肯定，讓他們在安全的氛圍中表達自己。

課堂提問環節，我盡量設計了一些開放性問題，鼓勵學生思考。我發現，學生們對于一些簡單的問題回答得很好，但是對于一些需要深度思考的問題，他們的回答就比較簡單。這說明他們在批判性思維方面還有待提高。因此，我會在今后的教學中，設計更多需要學生深入思考的問題，培養他們的批判性思維能力。

總體來說，這節課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。不過，我也發現了自己的一些不足，比如在課堂管理上，有時候我會過于關注個別學生的表現，而忽略了其他學生的參與。在今后的教學中，我會更加注重全體學生的參與，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

-在教學中注重學生的個體差異，針對不同學生的需求進行教學。

-增加課堂互動，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

-優化教學資源，提供更多有助于學生自主學習和探究的材料。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，也能更好地幫助孩子們成長。課堂在課堂上，我通過多種方式對學生的學習情況進行評價，以確保教學的有效性和學生的學習質量。

1.**提問評價**：

-我會定期在課堂上提出問題，以檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解完環境問題的不同類型后，我會問：“誰能告訴我什么是空氣污染？它有哪些主要來源？”

-通過學生的回答，我可以評估他們對概念的理解程度。對于回答正確的學生，我會給予積極的反饋；對于回答錯誤或不確定的學生，我會提供澄清和額外的解釋。

2.**觀察評價**：

-在課堂上，我會注意學生的參與度、專注力和互動情況。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否積極參與、是否能夠有效地溝通和表達自己的觀點。

-通過觀察，我可以了解學生的合作能力和團隊精神，以及他們在實際應用知識解決問題時的表現。

3.**測試評價**：

-為了更全面地評估學生的知識掌握情況，我會定期進行小測驗。這些測驗可能包括選擇題、簡答題或案例分析題。

-測試結果不僅可以幫助我了解學生的學習進度，還可以讓學生對自己的學習成果有一個清晰的認知。

4.**作業評價**：

-對于學生的作業，我會進行詳細的批改和點評。例如，在要求學生撰寫關于環保行動的短文后，我會評估他們的語法、詞匯使用和內容組織。

-作業的反饋不僅限于指出錯誤，還包括鼓勵學生繼續努力的地方，以及提供改進的建議。

5.**即時反饋**：

-在課堂上，我會提供即時反饋，以幫助學生糾正錯誤并加深理解。例如，在角色扮演活動中，我會立即提供表演技巧的反饋。

-這種即時反饋有助于學生及時調整自己的學習策略，提高學習效果。

6.**形成性評價**：

-除了傳統的總結性評價，我還注重形成性評價，即在教學過程中不斷評估學生的學習情況，以調整教學策略。

-通過形成性評價，我可以及時發現學生的學習難點，并針對性地提供額外的輔導和支持。典型例題講解在九年級英語下冊Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment這一單元中，我們學習了如何用英語描述環境問題、表達環保觀點以及討論環保行動。以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明。

1.**例題**：

-Whatcanwedotoreduceairpollution?

-**答案**：Wecanusepublictransportationinsteadofdrivingcars,plantmoretrees,andreducetheuseofchemicals.

**補充說明**：這個例題考察了學生如何用英語提出建議來減少空氣污染。解答時，學生需要運用到“can”表示能力，“insteadof”表示替代，“reduce”表示減少等詞匯和結構。

2.**例題**：

-Whatarethemaincausesofwaterpollution?

-**答案**：Themaincausesincludeindustrialwaste,agriculturalrunoff,andimproperdisposalofhouseholdwaste.

**補充說明**：這個例題要求學生列舉水污染的主要原因。在解答時，學生需要使用“include”表示列舉，“industrialwaste”表示工業廢水，“agriculturalrunoff”表示農業徑流等詞匯。

3.**例題**：

-Howcanweconservewaterresources?

-**答案**：Wecanfixleaks,takeshortershowers,andusewater-efficientappliances.

**補充說明**：這個例題詢問了如何節約水資源。學生需要使用“conserve”表示節約，“fixlea